初中七年级体育教案三篇

初中七年级体育教案三篇_七年级体育教案

地理，是讨论地球外表的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。小编预备了以下内容，供大家参考!

《地图》

教学目标

［情感、态度和价值观］

从多方面培育学生读图方法和运用地图的力量，使学生领悟把握学习方法的重要性，明确把握地图学问和技能，也是今后建立祖国所应具备的文化素养之一。

［学问和力量］

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等根底学问。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上识别方向。

3.初步学会在各种地形图上推断地势凹凸起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

6.在各种地图上，学会推断地势起伏凹凸的方法，提高读图分析力量。

7.能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。

8.举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

教学重点

1.比例尺的计算公式和线段比例尺。

2.经纬网地图上区分方向。

3.用海拔计算地面高度。

4.等高线稠稀与坡度徒缓。

5.分层设色地形图。

教学难点

1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

2.在经纬网地图上区分方向。

3.在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计［导入新课］

同学们，前两节课，我们学习了地图的根本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，猎取我们所需的信息，这是不够的，还必需熟悉和熟识地图的“语言”——图例。

板书

地图的根本因素——图例

［讲授新课］

提出问题

什么是图例？

指导阅读

指导学生阅读课本p13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本p14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1.让学生看课本p14图1.24“一些常用图例”，自己想方法尽快记住一些常用的图例。

2.让学生以学习小组为单位相互沟通记忆的好方法。教师赐予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。

3.教师可用电脑逐个展现各种图例，让学生识别，也可用课前预备的“图例卡片”，进展“找朋友”或“对号入座”等嬉戏。

4.组织学生进展绘制自己居住房间平面图的竞赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

评价点拨

展现若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例当然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要把握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要标准精确，特殊是注记，应当字体清楚匀正，大小适宜，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

小结过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个根本要素，只有娴熟把握了这些阅读地图的根底学问和根本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上猎取信息。

板书

二、从地图上猎取信息

提出问题

1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图？

2.随着现代科学技术的进展，你是否知道人们除了

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和精确地获得有关地表环境状况的信息？

争论沟通

教师指导学生阅读课本p19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组争论沟通，列举说明。

评价点拨

教师依据学生发言状况评价后小结点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、大路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②依据地图的内容，通常可以划分为一般地图和专题地图两类。一般地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是依据特地用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

③随着科学技术的进展，特殊是计算机在地图绘制中的广泛应用，消失了很多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传奇中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更精确地传输和猎取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的便利。

④依据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特殊是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢？

争论引导

教师组织学生争论沟通地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：

1.运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。

2.运用地图的步骤：

①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。

②读和写——生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。

③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

④变和画——变是指在地图上猎取的信息，要擅长迁移应用（分析问题，解答问题），画是指要多动手进展画图练习。如照着画、默着画、反着画（如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象）、繁化简、图配文、创新画等。

总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

反应练习

1.电脑展现下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组安排一件事，让各小组去组织安排的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么？

2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本p21活动2。

［课堂小结］

依据以下电脑展现，引导学生共同归纳地图根本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。

板书设计

作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计将来的学校建立方案；或以“我铺张时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最精确、最美观。

《天气》

【课题】七年级上册第四章第一节天气

【课型】新授课

【课标要求】

●区分“天气”概念，并能正确运用。

●识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。

●用实例说明人类活动对空气质量的影响。

【教学目标】

1、学问与力量目标

知道天气与气候的区分，并能在生活中正确使用这两个术语。初步熟悉天气与人类活动的关系；

能识别常用的天气符号，看懂简洁的天气图。（重点）

2、过程与方法目标

通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；

初步学会依据供应的地理信息，通过比拟、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。

3、情感态度价值观目标

通过人类活动及对空气质量的影响及爱护大气的重要性分析，增加环境爱护意识和，逐步养成关怀爱惜环境的行为习惯。

【教学模式】

目标导学

【教学方法】

讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法

【教具预备】

教学课件

【学生课前预备】

收看中心电视台天气预报

【教学反思】

第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成局部，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三局部内容。通过本节课的学习使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简洁分析天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学习打下坚实的根底。

依据皮亚杰认知进展理论，初一学生位于认知进展详细运算阶段（七至十一二岁），具备肯定依靠于详细事物或形象的规律思维力量，是智力进展和力量培育的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科了解到一些天气谚语。

本节课我主要采纳了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，依据学生的认知特点，在教学过

程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、熟悉有关概念和根本原理，初步学会一些根本的技能和力量。

本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮忙学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、突破难点，也给学生充分的学习空间，使学生真正成为学习的主体。

依据该年龄段学生的特点及学习内容，采纳小组合作学习、探究学习、角色扮演等学习方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得学问，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的力量及合作沟通力量。

【板书设计】

简洁天气符号、卫星云图

天气和气候的概念与区分

《地球的运动》

一.教学目标：

1.学问与力量：了解地球自转的运动方向，特征。

了解地球自转的地理意义。

2.过程与方法：通过画图，读图，培育学生的分析力量。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学问的学习兴趣。

二.教学重难点：

1.教学重点：地球自转的根本特征。

2.教学难点：昼夜更替，经度时差产生的缘由，地方时差计算方法。

三.教学过程：

引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也是如此。

讲解：上节课学习了地球与地球仪，了解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。

提问：什么是地球自转呢？（地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转）

太阳在空中是怎样运动的？（东升西落）

得出结论:地球自转的方向是自西向东。

提问：太阳东升西落的时间是多长(12小时)

一天的晨昏现象呈现怎样的规律？（交替，连续）

得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。

提问：由于地球自转可以导致什么地理现象？（昼夜更替）

分析问题：昼夜更替的缘由？

（地球是个不透亮的实体，太阳光平行照耀，使得地轴两侧，一侧亮，一侧暗，一侧白天，一侧黑夜。）

思索：地球自转其他地理现象。(经度时差）

（地球自转周期为24小时，转过360°所以，一小时转过15°即经度每转过15°地方时相差一小时）

计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？

（135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小时，约4小时8分）

四.板书设计：

地球的自转

1.概念：地球不停地绕地轴的旋转运动。

2.方向：自西向东。

3.周期:24小时(一天)

4.地理意义：昼夜更替

经度时差

5.地方时计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？

135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小时，约4小时8分

初中七年级体育教案：体育运动系统

体育运动系统

教学目标：通过教学，使学生了解到内脏器官的构造功能积极安康的标准，常见疾病以及保健。

教学重点：疾病及保健

教学难点：内脏构造

教具：投影，多媒体教室

教学过程：

一、新课导入：

NBA篮球竞赛片段观赏（图片展现——体育与安康，力与美）

二、新授：

1、构造与功能

1）、骨骼和肌肉群

让学生边听讲解边在自己的身体上触摸相关肌肉标志

骨骼标本

2）、功能；⑴支持作用⑵爱护作用⑶运动作用

3）、运动系统发育男女生的差异

2、运动系统安康的标志

1）、主观标志（自我感觉标志）

2）、客观指标（图表出示）

3、常见疾病与安康的维护

1）、骨折

教授学生三角巾、绷带使用根本方法，手臂骨折的固定方法

（1）绷带的使用方法

①环形法。通常用于包扎手腕部及粗细大致相等的部位，②螺旋形法。③螺旋反折法。多用于前臂、大小腿。④蛇形法。多用于夹板之间的固定。⑤8字形法。多用于肩、髂、膝、髁等处的包扎。⑥回返法。该法多用于头和断肢端。

（2)三角巾的使用方法

将长宽约1米的布(或衣服)沿对角线剪开即成两块大三角巾。

①面部包扎法。②头部包扎法。③腹部包扎法。④手部包扎法。⑤足部包扎法。

2）、脊柱侧弯

4、安康维护原则

1）、留意合理饮食

2）、坚持运动适度：举例说明

3）、留意良好的体态

站、行、坐、卧

五、小结

初中七年级体育教案：人体与运动

人体与运动

教学目标

1、通过讲解使学生正确熟悉自己的身体构造。

2、通过典型事例加深学生记忆，激发学生兴趣。

教学重点：骨骼、关节的根本构造和功能；

教学难点：骨骼、关节、肌肉如何相互协调完成运动过程。

教具：人体骨骼、肌肉模型及挂图，多媒体课件

教学过程

一、导入：既然提到运动，那么我们就需要讨论一下人体的运动系统。通过提问人体的运动系统由哪几局部构成引入本课。[通过出示多媒体课件、播放动画片和提问与小组争论]

二、授课：[总结学生的争论，教师结合多媒体讲解]

（1）、熟悉骨骼和关节[投影出示全身骨骼图片]

提问学生人体骨骼由多少块构成？（激发学生的求知欲）

通过人体骨骼、肌肉模型简洁介绍人体的骨骼。

介绍关节：球窝关节（肩关节）滑车关节（肘关节）平面关节（脊椎）

自己动手并争论：我们身上哪些是球窝关节、哪些是滑车关节、哪些是微动关节。

（2）、肌肉：[出示全身正反肌肉图片和肌肉类型图片]

肌肉分成三大类：骨骼肌（附着在骨骼上）

平滑肌（食道，胃壁）

心肌（心脏）具有律动性

重点讲解骨骼肌：人体是很很简单的即使一个很简洁的动作也要许多肌肉协调协作完成。因此在运动生理学中我们又将肌肉分成这样几类：原动肌（使骨骼产生运动的一块或一组肌肉）对抗肌（在同一动作中与原动肌起相反作用的一块肌肉或一组肌肉）固定肌（了解）

中和肌（了解）

用利用多媒体出示上臂构造解剖运动图]

自己动手并争论：骨骼、关节、肌肉和运动的关系？

(4)小结：

A我们说心肌有律动性，假设心肌每分钟跳60次，我们算一下它一小时、一天、一年分别能跳动多少次？并说说它的重要性！

B踢足球时骨骼、关节、肌肉和运动的关系？

人教版初中七年级下册地理教案三篇

地理（Geography），是世界或某一地区的自然环境（山川、气候等）及社会要素的统称。小编预备了以下内容，供大家参考!

《日本》

教学目标

1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

2.依据地图和资料说出日本自然环境的根本特点，并能分析日本多火山、地震的缘由。了解日本的抗震防灾意识。

3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

教学重难点

1.教学重点：把握讨论国家地理自然地理的方法

2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”

教学工具

课件

教学过程

(一)情境导入，激活思维

观看多媒体课件中的一组图片，答复一个问题：这些图片来自于哪个国家?

(二)展现目标

学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。

(三)自主学习

1.日本的地理位置

①半球位置

②纬度位置

③海陆位置

2.日本的领土范围

①日本的陆地是由什么组成的?

(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

②自北向南分别是什么?

③日本四周的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

3.日本的地形

读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比拟

①描述日本的地形特点

②日本第一顶峰在哪里?

③日本的平原是什么?

4.日本的气候

读图课本第10页：亚洲气候类型分布

①日本的主要气候类型是什么?

②日本的气候有什么特点?

5.日本的资源

尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是缺乏)

(四)合作探究

要求：以小组形式进展合作探究;将探究结果写在教师发的纸上面;时间5分钟。

1.阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

2.展现材料，日本2023年的3.11地震与中国2023年的5.12汶川地震相比，损失要小许多，为什么消失这种状况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习?

3.东京和济南都位于36°N四周，下表为两个城市的气象数据。

①完成表格

②比照济南的气象数据，描述东京的气候特点?造成此气候特点的缘由是什么?

(五)风采展现

将合作探究的结果以小组的形式进展展现。

(六)达标检测

1.日本的地形以()为主。

A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原

2.日本的自然资源中，比拟丰富的是()

A.石油和煤炭B.水能和森林

C.铁矿和水能D.森林和石油

3.同步学习稳固提升1—6题

(七)课堂小结

谈一谈你的收获。

《自然环境》

教学目标

1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

2、通过初步把握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

教学重难点

重点：亚洲、北美洲地形特点

难点：地形对河流流向的影响

教学工具

课件

教学过程

1、展现“亚洲地形图”。

2、指导学生根本的读图方法，观看陆高海深表。结合地图推断不同图下颜色各代表什么地形。我们来熟悉一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。

请不同组的学生绽开竞赛抢答，增加组内的合作意识，活泼气氛。

3、学生查图争论答复各地地理位置海拔高度。

引导：依据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点

板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面凹凸起伏很大，地势中间高四周低。

4、引入地形剖面图。

(展现亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)

观看区分两图：

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

河流是构成自热环境的另一重要因素。

1、在图上找出几条大河，长河众多，观看河流的位置、流向及流入的海洋。

2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低打算了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。

北美洲地形对河流流向的影响。

北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

亚洲主要有哪些气候?

学生看图答复：说出亚洲的主要气候类型，熟悉亚洲气候简单多样的特点。

为什么亚洲气候简单多样?

引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候简单多样的缘由。

分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响

成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。假如过少，就可能形成旱灾。夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。假如过多，就可能形成水灾。

亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有简单多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。

2、亚洲分布面积最广的气候类型—温带大陆性气候，得出另一特点—大陆性气候分布广(距海洋远，深入大洲大陆内部)

3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节安排图和降水年际变化图。

分析得出结论：气候简单多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

过渡：为什么会形成这么简单的气候?主要受了哪些因素的影响?

(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”学问，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)

小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

教育学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。

结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图”熟悉北美洲的气候分布，主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候简单多样，温带大陆性气候分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。

课后小结

这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生熟悉了季风气候对农业生产的影响。

《位置和范围》

教学目标

1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。

2、知道世界第一大洲。

3、学会描述一个区域的范围。

4、了解亚洲的地理分区。

教学重难点

教学重点：

通过对亚洲的学习，把握熟悉大洲的根本方法。

教学难点：

学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课：

教师提问：结合我们平常接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。

学习争论答复。

教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原;既有世界第一顶峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有绚烂的文化，有美丽的风景。它就是雄踞东方的亚洲。

板书：一、雄踞东方的大洲--亚洲

二、明确学习目标

三、新授：

(一)温故知新(生回忆亚洲地名的由来)

亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”.公元前2023年中期，腓尼基人在地中海东岸(今日的叙利亚一带)兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平非常超群，活泼于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必需确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”,所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”,意为“西方日落处”,后来被用来指代整个欧洲。

(二)亚洲的地理位置和范围

熟悉一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清晰范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?

师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置

[活动]:看图争论答复：

1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大局部在东半球、北半球)

2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

①最北：81°N;最南：11°S;

②最东：170°W;最西：26°E

3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围?

亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

[学以致用]:读图6.23“北美洲的位置和范围”,

1.简述北美洲的半球位置。

2.说出北美洲的经纬度位置。

3.找出北美洲四周的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。

[活动]:师生互动，完成第5页活动题：比拟北美洲和亚洲的位置和范围差异。

四、课堂小结：

熟悉区域，首先要熟悉区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。

五、作业安排：

完成地理填充图册同步练习。

初中七年级上册政治教案三篇

政治，它指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。政治是各种团体进展集体决策的一个过程，尤指对于某一政治实体的统治，例如统治一个国家，亦指对于一国内外事务之监视与管制。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙!

《友情使青春更绚烂》

【教学目标】

1．情感、态度、价值观目标：体会与朋友交往的感受；树立正确的友情观，学会主动交友。

2．力量目标：区分“损友”和“益友”，学会区分和分析交友方面的一些错误熟悉和做法，有选择地交朋友。

3．学问目标：体会真挚的友情对青少年安康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。

【重点难点】

1．重点：友情在我们生活中的作用和意义。

2．难点：友情是人的一种正常心理需要；正确区分“损友”和“益友”。

【学情分析】

进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面渐渐拓宽，中学生普遍有剧烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，沟通对生活的感受和看法，盼望自己能被别人承受；得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清晰“什么是真正的友情”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢送”等问题。因此，引导学生学会与同伴积极地交往，让他们正确地理解友情，善待友情，学会查找好朋友，对青少年友情观的形成以及青春期情感的进展有着重要意义。

【教学方法】

争论法、角色扮演法、比拟法、个案分析法。

【教学过程】

一、感悟友情，珍爱友情

(一)轻松一刻(说说、唱唱)——营造友好、轻松的气氛，感悟友情

引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友情可以成为鼓舞一个人前进的力气，可以使人欣慰，使人奋勉，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。”

1．请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多

2．请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所宠爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲《朋友》等)，并请同学们观赏并一起来演唱。

3．思索并沟通：

(1)在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么?

(2)你认为朋友能给你供应什么样的帮忙?

(学生发言：3一4人)

(二)真情告白：我的交友故事——联系实际，体验感悟

每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最开心的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝告或告诫，使你至今难以忘记)。

活动过程：

第一步：小组沟通。学生6～8人一组围坐，先组内沟通自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。

其次步：全班沟通，共享体验。各组推举或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经受，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。(问题提示：(1)自己为什么需要友情?(2)在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮忙?

(3)知心朋友在自己遇到困难和挫折时应当怎么办?(4)在自己取得胜利时，盼望知心朋友怎么做?(5)知心朋友对自己最深刻的一次帮忙是什么?)

学生汇报自己的感受，如：①我感受到交朋友应当真诚，不能虚情假意，否则不会做长期的朋友；②我感到朋友越多越好，人生路上不孤独；③人生的各个阶段都应当有好朋友；④我盼望自己能结交许多朋友；⑤患难见真情，难得是挚友；⑥多一份友情多一条路。

学生活动评价指导：主要运用他评方式，即教师通过观看、旁听l『解各组成员参加沟通的状况以及态度如何等，进展评价。

第三步：教师总结，概括出友情的作用：

友情可以帮忙我们排解生活中的苦恼和忧愁。

友情使人共享更多的欢快和幸福。

友情促进个人和集体的进步。

(三)反思沟通——“假设没有友情，我的生活将是……”

1．让学生联系自己的实际状况，充分想象，自由发言。(领悟：每个人都需要交往，每个人都需要朋友。)

2．出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。

(1)思索与沟通：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的?

(2)讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友情是一种必不行少的心理“养分”，是我们保持心理安康的重要条件。教师还要讲清晰封闭心理的危害，鼓舞学生积极主动地查找友情。(人生活在这个世界上，会有很多种需要，而爱的需要是一种根本的需要。爱的需要、敬重的需要，都是和友情相联的。中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和敬重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更简单实现，同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。假如一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，心情会变得孤僻，长期下去，会造成严峻的心理问题。所以，获得友情不仅是满意人正常的心理需要，而且也能维护心理的安康。)

(3)温馨小语：

“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。”

(四)友情宣言活动——“友情真谛之我见”

活动过程：

第一步：请学生用自己的话来表达对“友情”或者对“朋友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。(也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目。)

其次步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下去宣读，轮番进展。

二、慧眼识人，慎重交友——区分真假友情

(*学生交友的现状，熟悉交友的标准，让学生明确自己不是随便地和任何人都能交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。)

(一)童谣频道——播放歌曲《找朋友》

思索与沟通——择友标准大家谈：

1．这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告知了我们什么道理?

2．你心目中真正的朋友是什么样的?

3．你的择友标准是什么?哪些朋友可以称为益友?哪些朋友可以称为损友?

(学生发言：3—4人)

(二)情景剧场(小品)(分*真的友情与庸俗的“哥们义气”的区分)

人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。

情节：小明放学后，被两个坏学生挡住抢钱，高个子青年解围。小明感谢不尽，视其为恩人，并交为朋友。平常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺侮，都让青年帮忙他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮忙藏起来，．小明帮忙藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。

请学生分析：这个小品说明在交友过程中要留意些什么?

(学生发言后，教师归纳)

在小品中，小明的故事告知我们不能交那些对自己行为产生不良影响的朋友，结交了这样的人做朋友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品德产生不良影响的朋友称为损友。

孔子也发表过对损友的见解：

损者三友——

友辟：心术不正的人(简单引导你步人歧途)。

友柔：华而不实的人(使你简单变得虚伪)。

友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人(使你目中无人)。

我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也需要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低质量的。因此要善交益友，不交损友。

(三)“我谈益友”活动——结交良友

第一步：请学生结合自己的交友经受，自由畅谈一下：自己(学生)．与××成为朋友的缘由是什么?哪些朋友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友应当是什么样的呢?

其次步：教师总结学生的发言，归纳结交良友的若干准则，并做简洁解释。如：

1．志同道合，共同奋斗——这是结识朋友的根底。

2．坦诚相待，推心置腹——这是结识朋友的标准。

3．彼此鼓励，荣辱与共——这是结识朋友的目的。

4．讲求原则，广交益友——要分*真的友情与庸俗的哥们义气。

5．相互敬重，淡泊名利——敬重他人即是敬重自己。

6．心系他人，设身处地——与他人相处，凡事替换一下“位置”。

7．平易近人，宽容大度——适当宽容是化解人与人之间冲突甚至怨恨的溶液。

8．忠于友情，讲究信誉——诚恳守信是我们选择、结识朋友的标准之一。(也可以根据教材进展归纳)

我国古代教育家孔子认为益友分为三类：

益者三友——

友直：正直的人(影响你的品德)。

友谅：诚恳守信的人(影响你的责任心)。

友多闻：有学问的人(影响你对学问的兴趣)。

这个标准是古人总结的。友情的建立是依据自己的“标尺”选择的结果，在选择朋友时要分*真的友情与庸俗的“哥们义气”的区分。前者以共同的事业为根底，后者以各自的私利为动身点；前者以造福于社会为准绳，后者以满意彼此的私利为准则；前者具有广泛性、原则性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原则。

交朋友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己仔细的思索。交朋友时，要交那些对自己有帮忙的朋友。帮忙可以是许多方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的朋友是应当多交的，我们把这种能够帮忙自己上进的朋友称为益友。

(四)乐交需要自己帮忙的朋友

温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。

争论与沟通：你身边是否有你需要的朋友?

教师总结：生活中，人人都盼望自己能结交到对自己有帮忙的益友，借助友情为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的需要、利益动身。在我们身边，还有很多需要我们关怀和帮忙的人，伸出我们的关爱之手，和他们交朋友，在那里也可以开出友情之花。

完毕语：友情是朋友间真挚的情感、心灵的沟通，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的珍贵财宝。生活中布满友情。在你胜利的时候，有人与你同欢快；在你哀痛的时候，有人与你分担忧愁。生活在友情中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力气。

【课后作业】

《根底训练》p31训练一

【板书设计】

生活需要友情(感悟友情，珍爱友情)

与友同行善交益友

慧眼识人，慎重交友

乐交需要你的朋友

【留意事项】

1．给学生充分的参加时机。营造宽松、开心的课堂气氛，为学生供应一个有效的空间，引领学生积极主动地参加教学，鼓舞每一个同学主动结合自己的交友实际发表观点，引导学生体验并与同学共享自己的交友故事和感受。教师的作用主要不是教给学生有关友情的道理，而是给学生供应一个充分沟通的时机，让学生在交往中、在沟通中学会交友，在沟通中感受友情，获得友情。同时帮忙学生整理出那些有价值的观点，弓I导学生做出更进一步的思索。为了到达这个目的，我们在教学设计上根据“创设情景一感悟体验一引导探究一理性概括一思想升华”的途径，设置若干教学环节，重点放在学生的相互沟通和争论上。

2．小品剧完毕后，留意给学生营造一种让学生积极踊跃发言、表达自己观点的气氛。教师尽可能站在学生的立场上来对待学生的观点，这样学生就比拟简单在课堂上放开心扉进展沟通。

3．假如时间不够，马斯洛的需要层次理论可以不讲。假如讲解，也要留意马斯洛的需要层次理论是有争辩的，不要肯定化。

4．课前预备：

师：

(1)预备几首有关以“友情、朋友”为主题的歌曲(磁带或者做好多媒体课件)。如周华健《朋友》，谭咏麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童谣《找朋友》等。

(2)预备一个由于友情而获得胜利的故事和一个由于缺乏友情而导致心理失调的故事。

(3)预备马斯洛“需要金字塔”图(或课件)

生：

(1)每位同学预备一个自己交友的小故事。

(2)收集有关友情的格言、小故事。

《师生之间也会有冲突》

【三维目标】

1．情感、态度、价值观目标：敬重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与教师交往，建立和谐的师生关系。

2．力量目标：从心理换位的角度正确熟悉和对待师生关系及其可能产生的冲突，提高与教师进展积极沟通的力量；通过小品、争论等形式，培育合作沟通的力量。

3．学问目标：了解与教师交往与沟通的一些根本途径和技巧，了解教师工作的根本特点。

【重点难点】

理解教师，正确对待教师的表扬和批判，正确熟悉和评价师生冲突。

【学情分析】

七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍旧保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的消失、自我意识的觉醒、独立意识的增加和性心理的萌芽，会渐渐地转变学生的交往状况。一方面，学生需要友情，渴望得到朋友的信任和敬重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们安康成长中不行缺少的精神养分。和教师开心相处，不仅有利于学生良好共性的形成，也让他们的生活布满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和阅历的限制，许多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到教师的表扬与批判，尤其是受到教师的批判，不知如何掌握自己的心情，也简单导致师生交往中的各种隔膜。

【教学方法】

采纳自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面对全体学生，重视学生的共性差异。教师应当更多地以倾听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和气氛，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间沟通的情景，增进学生的亲身体验，熬炼实际的交往力量。

【教学过程】

一、歌曲导入

1．学生观赏歌曲：《长大后我就成了你》。

2．这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你情愿长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。

(不管学生是情愿还是不情愿，留意作正面引导)

二、心情故事

说说你的故事：你印象最深的一位教师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?

三、沟通与沟通

1．分组争论：从你的熟悉动身，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同?师：教师的这一职业特性打算了他们对自身和他们的工作要求特别高，特殊是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特殊是被我们学生敬重、理解、关怀和帮忙的需要。我们不仅要了解教师对学生的期望，更要理解教师也可能消失过错，特殊是当被教师批判或与师生之间发生不开心的事情时，要理解教师的苦衷。

2．小品：教师，你错怪了我。

(故事内容：小王同学在语文课上正仔细地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝说：“上课不要传纸条!”谁知被*发觉了，立刻批判了小王上课传纸条、任凭讲话的行为。当时，小王同学有口难言，非常委的批判和表扬的状况。(采纳举手的方式)

争论：(1)教师对我们有哪些期望或要求?

(2)我们该怎样对待教师的批判和表扬?

师：有些同学说得很对，我们也要理解教师，教师对我们的批判表扬都表达出对我们

的期望，我们不仅要理解这些，更要理解教师也可能消失某种过错，特殊是当被教师批判

或与教师之间发生某种不开心的事情时，要理解教师的苦衷，自觉反省自我，切不