叙述式教学设计方案

金色的秋天设计者王金一、概述·一年级语文·本篇课文所需课时为2课时，共80分钟，本课时是第一课时。·《金色的秋天》是语文出版社义务教化课程标准试验教科书第一册的一篇课文。·《金色的秋天》是语文出版社义务教化课程标准试验教科书第一册的一篇课文。这是一篇描写秋天美景的短文。本课的教学目标是：借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境，激起学生学习的爱好。让学生在了了解课文内容的基础上，感受到秋天的美丽，培育审美情趣。二、教学目标分析学问和实力1、会认“色、秋、风、吹”等13个生字，会写“风、气、飞、九”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、培育学生自主积累词语的习惯。4、培育学生收集信息、资料的习惯。5、在朗读、表演等活动中让学生感悟秋天的美。过程和方法1、自主式、合作式和探究性学习驾驭生字。运用朗读、表演等让学生感悟秋天的美、大自然的美。2、就课文相关内容让学生自主收集相关信息，如：找秋天等。3、重视指导学生按笔顺写字，渗透生字的笔顺规则。情感看法价值观1、在自主、合作、探究的学习过程中培育学生学语文的爱好。2、在自由朗读，表演读、小组活动和实践活动中培育学生酷爱大自然的良好情趣。三、学习者特征分析1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上宠爱表现自己，对语文学习有深厚的爱好；2．学生在学习中随意性特别明显，渴望得到老师或同学的赞许；3.学生已有确定的拼读实力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；4.学生对于识字爱好很高，识字方法已有所驾驭，能采纳自己宠爱的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；5.学生能依据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。四、教学策略选择和设计1．以问题解决为主的教学策略：a．学生通过朗读课文自己提出不相识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或老师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不相识的字（解决问题）；b．学生通过朗读课文自己提出问题（树叶飘落下来是什么样的？）通过同桌探讨和老师对重点词句（如：请你把这些美丽的小树叶送给春、夏、秋、冬四个季节，你又会把它送给谁呢？为什么？）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学沟通（问题解决）。2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深化理解课文主题的基础上，提高阅读识字实力和写作水平，促进思维的深层次加工。五、教学资源和工具设计１、教学环境：多媒体环境。２、资源打算：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。六、教学过程第一课时一、谈话激趣、导入新课老师活动学生活动1、师导；今日老师给你们带来了很多的礼物，想知道是什么吗？师出示各种各样的树叶。2、假如要请你把这些美丽的小树叶送给春、夏、秋、冬四个季节，你又会把它送给谁呢？为什么？3、是呀！秋天是金色的秋天，今日老师就要带你们去金色的秋天里走走看看，不过你可要带好自己的行囊，说说你打算带上什么？4、师总结学生的回答后揭题：请你用上你的行囊来读一读（出示课题：10、金色的秋天）1、学生兴致昂然。2、学生思索并回答问题。3、学生自由汇报沟通上课打算怎么做，有没有信念将最美的秋天带回家。4、学生热忱饱满地读课题。二、随文识字，感受秋天。老师活动学生活动1、播放课文录音，提出要求：课文介绍了金色秋天里的什么景色？秋天又有些什么改变呢？2、课文把秋天写得真美呀！你想美美地来读这篇课文吗？现在就请小挚友们自己把课文读一读，留意遇到生字别惊慌，想个方法和它成为好挚友。假如不能相识的给它作个记号，呆会儿可以和小组同学一起想方法。3、小组沟通识字状况。师巡察指导解决疑难。4、嬉戏：我和秋天拉拉手嬉戏规则：出示飘着落叶的课件，请学生上来选一片落叶，然后读出落叶上的生字，读对的嘉奖一片小树叶，能说出好的识记方法的嘉奖三片小树叶。老师随机指导正音。（1）、学生边听边思索。（2）、学生自读课文，并用自己宠爱的方式学生字。（3）、小组长组织汇报、沟通、记录。（4）、学生进行嬉戏。三、朗读课文，感悟秋天老师活动学生活动1、“秋天来了。”我们一起来把这句话说三遍。是的秋天来了，已经来到了我们身边，我们赶快来找找秋天吧！2、秋天她在哪儿呢？师总结板书：秋风起、天气凉、树叶落3、指导朗读第一段（1）是的！秋天来了。白云也悠悠地飘着，（出示第一段），这句话请你试着读一读。（2）小挚友们真能干，把第一段读得这么棒。（第一节较为简洁）谁情愿把最好听的读给大家观赏？（3）齐读第一段。4、指导朗读其次段。（1）秋天，天气凉了，秋风把秋姑娘也带来了。她来到田野里，田野里一片金黄，金灿灿的水稻笑弯了腰。她来到了山坡上，金黄色的野菊花笑开了颜。她来到了小树林，小树叶们穿上了美丽的衣服，你瞧！他们来了。（出示树叶在风中飘舞的课件）说说小树叶在干什么？（2）师总结并范读其次段。你们也来读读这一段。（3）小挚友们读得真仔细，老师要嘉奖你们一些小树叶，不过在拿走你的奖品前你得说出小树叶的颜色，不然你可拿不到奖品了。（4）多美丽的小树叶呀！他们飞呀，飘呀，刚要离开他们的妈妈呢！假如小挚友们要离开妈妈，会怎么向妈妈告辞？（5）表演：小树叶怎样在秋风中树妈妈告辞？①师扮树妈妈，生演小树叶。②同桌之间互演（6）多么懂事的小树叶，请你读一读其次段吧！（7）看着小挚友们读得怎么投入，老师也想来试一试。师范读课文其次段。5、朗读小擂台：以小组为单位参与读课文6、配乐朗读全文。1、学生在课文中找秋天。2、学生可能回答：秋天，天气凉了。秋天，白云更白了。秋天，树叶落了。3、（1）学生自由读课文第一段。（2）学生练习有感情地朗读。4、（1）学生视察说秋天的小树叶。（2）学生在小组里熟读其次段。（3）学生选树叶，说树叶的颜色。红的、黄的，半黄半绿的。（4）学生思索问题。可能会回答：妈妈，再见。妈妈，你放心，我会乖乖的……（5）学生表演。（6）学生读课文。（7）生评价后读。（8）学生评、学生比。四、总结课文布置作业秋天是美丽的，秋天的小树叶更惹人宠爱，希望小挚友们能把这份美丽送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起观赏秋天的美。其次课时一、嬉戏导课老师活动学生活动1、三星点将：出示秋天的树，自己选择树叶，树叶上有生字，能读出字音的一颗星，能说出有这个字的词语两颗星，能分析字形的三颗星。2、送字宝宝回家。3、找挚友：你的词语库里确定有很多的词语挚友了吧！现在请你把课文读一读,将课文中你宠爱的词语纳入你的词语库,让他们成为你的新挚友。4、老师小结。1、进行嬉戏。2、学生自主积累词语。二、我是小小朗诵家老师活动学生活动1、评比“"金喇叭”。老师提出要求：每小组选派两名代表读课文，小组成员帮助指导，若取胜该组则获得“金喇叭”奖。2、我是小小朗诵家。配乐朗读课文，感悟秋天落叶的美。1、学生自由朗读打算后，进行竞赛评奖。2、学生朗读课文三、我是小小书法家老师活动学生活动1、教学笔画：（1）今日老师给你们带来了两个新挚友（出示新笔画），你相识他们吗？（2）指导书写笔画。2、寻宝。老师出示生字，请小挚友在其中找出有的生字读一读，并把他写进事先打算好的田字格。3、我和老师比写字。（1）师出示写有生字的田字格，说说谁写得棒？为什么？（2）老师在田字格中指导书写。（3）师巡察指导。4、评比小小书法家，评好后贴在学习园地中。1、（1）学生说笔画名称（2）生书空。2、学生找生字并书写。3、学生评后书写生字。最终，画出教学过程流程图。同时，流程图中须要清晰标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自老师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这