《狼和小羊》教学案例与反思

?狼和小羊?教学案例与反思概要：soNormalstyle=MARGIN:0cm0cm0pt;LINE-HEIGHT:130%;TEXT-ALIGN:left;mso-pagination:widow-orphan;mso-margin-top-alt:auto;mso-margin-bottom-alt:autoalign=left>?狼和小羊?教学案例与反思夏集镇万民小学黎钊吴万广?语文课程标准?在“关于阅读〞部分有这么一段文字：逐步培养学生探究性和创造的才能，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、反思和批判等环节，拓展思维空间，进步阅读质量。研读这段文字，不难发现，在阅读教学中，我们必须以学生为主体，选择恰当的学习方式展开教学过程。本学期，笔者听了一节?狼和小羊?的课堂教学，为我校低年级老师在教改中能把握新的教学方法，全面进步课堂教学效益而感欣慰。现就这节课的相关环节及个人的反思，摘录如下：[案例]一、读文质疑，读议解疑，学会读书1、读文质疑师：孩子们，这节课我们将继续学习?狼和小羊?的2?6自...

?狼和小羊?教学案例与反思,soNormalstyle=MARGIN:0cm0cm0pt;LINE-HEIGHT:130%;TEXT-ALIGN:left;mso-pagination:widow-orphan;mso-margin-top-alt:auto;mso-margin-bottom-alt:autoalign=left>?狼和小羊?教学案例与反思

夏集镇万民小学黎钊吴万广

?语文课程标准?在“关于阅读〞部分有这么一段文字：逐步培养学生探究性和创造的才能，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、反思和批判等环节，拓展思维空间，进步阅读质量。研读这段文字，不难发现，在阅读教学中，我们必须以学生为主体，选择恰当的学习方式展开教学过程。本学期，笔者听了一节?狼和小羊?的课堂教学，为我校低年级老师在教改中能把握新的教学方法，全面进步课堂教学效益而感欣慰。现就这节课的相关环节及个人的反思，摘录如下：

[案例]

一、读文质疑，读议解疑，学会读书

1、读文质疑

师：孩子们，这节课我们将继续学习?狼和小羊?的2?6自然段。我们先来看看狼第一次是怎样找碴儿的。请你们用自己喜欢的方式读2?3自然段，有哪些内容不懂，待会儿提出来。

生1：“温和〞“找碴儿〞是什么意思？

生2：狼是怎样找碴儿的？态度怎样？

生3：小羊是如何讲道理的？

生4：哪里是上游？哪里是下游？

师：同学们真聪明，会读书会考虑，不仅能发现问题，还能提出问题，了不起。

2、读议解疑

老师组织4?6人小组，针对刚刚提出的问题，组织学生读书，讨论并在课上交流发言，老师相机点拨，解决了上述问题。

3、感情练读用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资料!本站(ILY:宋体>

一生读2?3自然段，读后老师引导其他同学评价。

生1：我觉得她没有读错字，读得很流畅。

生2：她没有把狼凶狠的态度读出来，小羊的温和语气也没有读好。

师：你来读读怎样？

师点评：你确实读得很好。你没有勇气再读一遍？

二、总结学法，小组合作学习4?5自然段。

概要：师：我们在学习狼和小羊第一次对话时，先怎样做？再干什么？最后又怎样做的？师：对，咱们就用这种方法，来共同学习4?5自然段。三、自主探究学习第6自然段。师：虽然小羊驳倒了狼，但是穷凶极恶的狼会罢休吗？请同学们用刚刚的学习方法，自己学习第6自然段。四、全班分角色复述故事[反思]1、注重阅读感悟“读〞是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，“读〞贯穿始终让学生从“读〞中发现问题，在“读〞中解决问题，在“读〞中感悟表达情感。既培养了阅读才能，又使学生的思维得到了开展。2、打破传统教学形式，构建自主、探究...

?狼和小羊?教学案例与反思,

师：我们在学习狼和小羊第一次对话时，先怎样做？再干什么？最后又怎样做的？

师：对，咱们就用这种方法，来共同学习4?5自然段。

三、自主探究学习第6自然段。

师：虽然小羊驳倒了狼，但是穷凶极恶的狼会罢休吗？请同学们用刚刚的学习方法，自己学习第6自然段。

四、全班分角色复述故事

[反思]

1、注重阅读感悟

“读〞是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，“读〞贯穿始终让学生从“读〞中发现问题，在“读〞中解决问题，在“读〞中感悟表达情感。既培养了阅读才能，又使学生的思维得到了开展。

2、打破传统教学形式，构建自主、探究方式学习策略

教学过程中，我们不难发现，教者注重自主、探究学习方法的培养。提出问题??4?6人小组讨论??课上汇报交流??师生共同评价??情感朗读表达。此外，合作的形式也不单一，合作学习中不但进步了学生自学才能，而且培养了学生与人交往的合作精神，表达了语文教学的“人文性〞。

3、注重学法指导，培养自学才能

教者在教