波的干涉高中二年级教案

波的干预高中二年级教案概要：教学目的1、知道两列频率一样的波才能发生干预现象；知道干预现象的特点．2、知道波的干预现象是特殊条件下的叠加现象，知道干预现象是波特有的现象．3、通过观察波的独立前进，波的叠加和水波的干预现象，认识波的干预条件及干预现象的特征．教学建议本节重点是对干预概念的理解和产生稳定干预条件的应用．学习中要注意两列波的波峰、波峰相遇处是振动最强的地方，波谷、波谷相遇处也是振动最强的地方；而波峰、波谷或波谷、波峰相遇处那么是振动最弱的地方．干预的图样是稳定的，振动加强的地方永远加强，振动减弱的地方永远减弱．为什么频率不同的两列波相遇，不发生干预现象?因为频率不同的两列波相遇，叠加区各点的合振动的振幅，有时是两个振动的振幅之和，有时是两个振动的振幅之差，没有振动总是得到加强或总是减弱的区域，这样的两个波源不能产生稳定的干预现象，不能形成稳定干预图样．而波的干预是波叠加中的一个特例，即产生稳定的干预图样.请老师阅读下表：class=NormalvAlign=topwidth=90>工程class=Normal...

波的干预高中二年级教案,

教学目的

1、知道两列频率一样的波才能发生干预现象；知道干预现象的特点．

2、知道波的干预现象是特殊条件下的叠加现象，知道干预现象是波特有的现象．

3、通过观察波的独立前进，波的叠加和水波的干预现象，认识波的干预条件及干预现象的特征．

教学建议

本节重点是对干预概念的理解和产生稳定干预条件的应用．学习中要注意两列波的波峰、波峰相遇处是振动最强的地方，波谷、波谷相遇处也是振动最强的地方；而波峰、波谷或波谷、波峰相遇处那么是振动最弱的地方．干预的图样是稳定的，振动加强的地方永远加强，振动减弱的地方永远减弱．

为什么频率不同的两列波相遇，不发生干预现象?

因为频率不同的两列波相遇，叠加区各点的合振动的振幅，有时是两个振动的振幅之和，有时是两个振动的振幅之差，没有振动总是得到加强或总是减弱的区域，这样的两个波源不能产生稳定的干预现象，不能形成稳定干预图样．而波的干预是波叠加中的一个特例，即产生稳定的干预图样.

请老师阅读下表：

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工程

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波的干预

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备注

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概念

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频率一样的两列波叠加，使某些区域的振动始终加强，某些区域的振动始终减弱，并且振动的加强区和减弱区互相间隔的现象

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波的干预是波特有的现象

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产生稳定干预条件

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(1)两列波的频率一样；

(2)振动情况一样.

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产生的原因

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波叠加的结果

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教学设计例如>

教学重点：波的叠加及发生波的干预的条件．>

教学难点：对稳定的波的干预图样的理解．>

教学方法：实验讨论法>

教学仪器：水槽演示仪，长条橡胶管，计算机多媒体>

新课引入：>

问题1：上节课我们研究了波的衍射现象，什么是波的衍射现象呢？>

问题2：发生明显的衍射现象的条件是什么？>

这节课我们研究波的干预现象，假如同时投入两个小石子，形成了两列波，当它们相遇在一起时又会怎样?请学生注意观察演示实验．>

一、波的干预>

观察现象：>

①在水槽演示仪上有两个振源的条件下，单独使用其中的一个振源，水波按该振源的振动方式向外传播；再单独使用另一个振源，水波按该振源的振动方式向外传播．>

现象结论：每一个波源都按其自己的方式，在介质中产生振动，并能使介质将这种振动向外传播．>

②找两个同学拉着一条长绳，让他们同时分别抖动一下绳的端点，那么会从两端各产生一个波包向对方传播．当两个波包在中间相遇时，形状发生变化，相遇后又各自传播．>

现象结论：波相遇时，发生叠加．以后仍按原来的方式传播，是独立的．>

1.波的叠加：>

在前面的现象的观察的根底上，向学生说明什么是波的叠加．>

老师板书：两列波相遇时，在波的重叠区域，任何一个质点的总位移都等于两列波分别引起的位移的矢量和．

结合图以下图解释此结论．

解释时可以这样说：在介质中选一点为研究对象，在某一时刻，当波源l的振动传播到点时，假设恰好是波峰，那么引起点向上振动；同时，波源2的振动也传播到了点，假设恰好也是波峰，那么也会引起点向上振动；这时，点的振动就是两个向上的振动的叠加，点的振动被加强了．(当然，在某一时刻，当波源1的振动传播到点时，假设恰好是波谷，那么引起户点向下振动；同时，波源2的振动传播到了点时，假设恰好也是波谷，那么也会引起点向下振动；这时，点的振动就是两个向下的振动的叠加，点的振动还是被加强了．)用以上的分析，说明什么是振动加强的区域．

波源l经过半周期后，传播到P点的振动变为波谷，就会使P点的振动