政治教案－《从整体上把握事物的联系》课堂实录－教案

政治教案－?从整体上把握事物的联络?课堂实录－教案概要：?从整体上把握事物的联络?课堂实录[教学目的]知识:①理解两个概念:整体部分②理解一对关系:整体与部分③把握一个方法论原那么:着眼全局,又重视部分.才能:①抽象思维才能.②发散思维才能.③理论运用才能.觉悟:①爱国爱校情感.②团结合作意识.③注重全面开展.[教学重点]整体与部分的辩证关系[教学难点]整体与部分功能不同[教学方法]启发.讨论.演示等[教具准备]多媒体课件.[教学过程]导入新课播放歌曲:?说句心里话?(老师与学生跟着唱)。[师]歌中的“我〞为什么不在家与父母、与妻子共享天伦之乐,而要当兵扛枪呢?[生]因为“有国才有家〞,“你不扛枪,我不扛枪,谁来保卫祖国,谁来保卫家?〞[师]是啊,“有国才有家〞!没有国家的稳定,就没有小家庭的安宁。我们必须(停顿)――顾全大局,舍小家顾大家，从整体上把握事物的联络.三．从整体上把握事物的联络(板书)学习新课[师]整体与部分的联络是事物普遍联络的一种详细形式,又可称之为全局与部分的联络,在一定意义上...

政治教案－?从整体上把握事物的联络?课堂实录－教案,

?从整体上把握事物的联络?课堂实录

[教学目的]

知识:①理解两个概念:整体部分②理解一对关系:整体与部分③把握一个方法论原

那么:着眼全局,又重视部分.

才能:①抽象思维才能.②发散思维才能.③理论运用才能.

觉悟:①爱国爱校情感.②团结合作意识.③注重全面开展.

[教学重点]整体与部分的辩证关系

[教学难点]整体与部分功能不同

[教学方法]启发.讨论.演示等

[教具准备]多媒体课件.

[教学过程]

导入新课

播放歌曲:?说句心里话?(老师与学生跟着唱)。

[师]歌中的“我〞为什么不在家与父母、与妻子共享天伦之乐,而要当兵扛枪呢?

[生]因为“有国才有家〞,“你不扛枪,我不扛枪,谁来保卫祖国,谁来保卫家?〞

[师]是啊,“有国才有家〞!没有国家的稳定,就没有小家庭的安宁。我们必须(停顿)――顾

全大局,舍小家顾大家，从整体上把握事物的联络.

三．从整体上把握事物的联络(板书)

学习新课

[师]整体与部分的联络是事物普遍联络的一种详细形式,又可称之为全局与部分的联络,在

一定意义上还可称之为系统与要素的联络.那什么是整体,什么是部分呢?请举例说明.

[生]五峰一中是由假设干班级组成的整体,各个班集体是部分.

[生]中国是整体,五峰县是部分……

[生]我国开展的历史全过程是整体；其中经历的每个朝代是部分……

[师]由此你能概括出二者的含义吗？

[生]整体是部分构成的有机体或全过程；部分是构成有机体的要素或全过程的某阶段。

[师]二者的含义需从两方面全面把握：

①从时间角度看：整体是事物开展的全过程；部分是这个全过程经历的某一阶段。

②从空间角度看:整体是有机体;部分是这个有机体的要素或方面.

(一)整体与部分的含义(板书)

[师]要深入理解二者的含义,还必须弄清二者的关系.(过渡)

(二)整体与部分的关系(板书)

[师]下面我们来看一幅漫画,考虑:青蛙犯了什么错误,“坐井观天〞为何当贬义词用?

(演示1)

[生](讨论)青蛙把部分当成了整体,混淆了二者的界限.

[师]由此得出什么结论?

[生]二者界限严格.

[师]在任何情况下都是吗?举例说明.

[生]不是.如高二(6)班是五峰一中的部分,但它又是由全班69名同学构成的整体.这说明,只

有在同一事物中,二者界限才是严格的.

1.区别:

①在同一事物中,二者界限严格(板书)

[师]国家有法律,地方有法规,地方性法规不能与国家法律相抵触;校有校纪,班有班规,班

规不能与校纪相抵触,这是为什么?

[生]因为国家、学校是整体,处于统帅地位;而地方、班级是部分,处于服从、附属地位。

②地位不同:整体-统帅;部分-附属(板书)

(演示2)

琴诗

[宋]苏轼

假设言琴上有琴声,

放在匣中何不鸣?

假设言声在指头上,

何不于君指上听?

[师]仅仅有手指(用手指示意),仅仅有琴(指琴示意),发不出琴声。用在人的情感等意识的支

配下,手指有节奏地拨弄琴弦(做相应的动作),有琴声了吗?

[生]有了。

[师]这告诉我们什么道理呢?

[生]整体与部分功能不同,整体具有部分根本没有的功能.

③二者功能不同:

A整体具有部分根本没有的功能(板书)

[师]甲.乙两人赛马,各有上.中.下等马一匹,三匹马实力的简单相加之和相等,即实力相当.

三局两胜,撇开赛手技术等其它因素不计,比赛结果一定是和吗?

[生](讨论)不一定.

甲.乙均有可能赢.第一种情况:如图一所示,甲赢.第二种情况:如图二所示,甲输.

(演示3)图一:

甲(赢)乙(输)

上中

中下

下上

(演示4)图二:

甲(输)乙(赢)

上下

中上

概要：下中[师]图一,甲的三匹马以如此的出场秩序构成整体参加比赛,胜过乙方实力相当的三匹马,这说明了什么?[生]当部分以有序.优化的构造构成整体时,整体的功能会大于各部分功能的简单相加.B整体功能大于各部分功能之和(板书)[师]反过来,图一中,乙的三匹马以如此的出场秩序构成整体参加比赛,却败给甲方实力相当的三匹马,这又说明了什么?[生]当部分以无序、欠佳的构造构成整体时,整体的功能会小于各部分功能的简单相加.C整体功能小于各部分功能之和(板书)[师]由赛马事例你联想到了现实中的什么现象?[生]同样的劳动力和消费资料,由于资源配置的差异导致经济效益截然不同.企业必须优化资源配置.[生]只有我班的同学团结一致,高二(6)班才有凝聚力、战斗力、生命力……[师]以上我们学习了整体与部分的区别,下面我们来学习二者的联络.(过渡)2.联络(板书)(板书:“.〞)[师]它是什么?请充分发挥自己的想象力.[生]小数点;...

政治教案－?从整体上把握事物的联络?课堂实录－教案,下中

[师]图一,甲的三匹马以如此的出场秩序构成整体参加比赛,胜过乙方实力相当的三匹马,这

说明了什么?

[生]当部分以有序.优化的构造构成整体时,整体的功能会大于各部分功能的简单相加.

B整体功能大于各部分功能之和(板书)

[师]反过来,图一中,乙的三匹马以如此的出场秩序构成整体参加比赛,却败给甲方实力相当

的三匹马,这又说明了什么?

[生]当部分以无序、欠佳的构造构成整体时,整体的功能会小于各部分功能的简单相加.

C整体功能小于各部分功能之和(板书)

[师]由赛马事例你联想到了现实中的什么现象?

[生]同样的劳动力和消费资料,由于资源配置的差异导致经济效益截然不同.企业必须优化

资源配置.

[生]只有我班的同学团结一致,高二(6)班才有凝聚力、战斗力、生命力……

[师]以上我们学习了整体与部分的区别,下面我们来学习二者的联络.(过渡)

2.联络(板书)

(板书:“.〞)

[师]它是什么?请充分发挥自己的想象力.

[生]小数点;英语里的标点―――句号.

[生]毛主席下巴上的“伟人痣〞.

[师]真棒!太富想象力了.

[生]天空中闪烁的星星.(掌声)

[师]妙!

[生]美国或者中国版土;

[师]你怎么会想到是一个国家呢?

[生]当我坐在宇宙飞船上向地球上看,这个国家就成了一个质点.(掌声)

[师]符合情理,很好!

[生]穿梭于大海的鲨鱼;翱翔于蓝天的秃鹫.(掌声)

[生]沙漠中的一片绿洲.……

[师]无论多么庞大或者奇形怪状的东西,一旦我们看它的间隔足够远的时候,它就缩小为一个

质点.因此,以上同学的答复都正确.

“.〞似乎什么都是,又似乎什么都不是,极不确定.我再问:它是小数中的什么?

[生]小数点.

[师]我们还能答复它是小数中的鲨鱼、绿洲吗?(学生笑)我问它是什么时,答案不确定;问

它是小数中的什么时,答案又是确定的,这是为什么呢?

[生]分开对应的整体,部分就不确定,就不知道是哪个整体的部分了.部分不能分开整体.

A部分离不开整体(板书)

[师]整体能分开部分吗?为什么?(过渡)

[生]不能.因为整体是由部分构成的,分开了部分,整体就成了空中楼阁.

B整体离不开部分(板书)

[师]整体与部分谁也离不开谁,所以我们说——二者互相依存.

①二者互相依存(板书)

[师]二者还有什么联络呢?

八国联军入侵中国,烧杀抢掠,无恶不作,有多少人饥寒交迫,又有多少人妻离子散!