小学体育公开课教案-跳绳两篇

时间课时教学内容1、单脚交换跳短绳2、跳绳接力学习目标1、学生能够积极参与课堂的各项活动，通过本节课多项内容的练习，发展学生协调、力量、速度、灵敏等多项身体素质。2、习中充分展现自我，在合作、创新的过程中体验成功的乐趣。3、本节课的练习，让每一个学生都能够体验到团队的力量，在活动中能与同伴合理分配角色，建立和谐的人际关系，培养良好的合作精神。教学重难点教学重点：通过各种练习学会单脚交换跳短绳的方法教学难点：手脚协调一致顺序教学内容教师活动学生活动数时强创设激情激发兴趣1、

教学常规2、石头、剪刀、布1、师生问好，用手中的绳子引出学习的主题“玩绳”并通过情景展开；2、教师示范。1、四列横队，人手一条短绳；2、在教师带领下做游戏输的同学做高抬腿10次组织：四列横队5小主动参与进入角色1、激趣游戏：小蝌蚪抓尾巴。规定游戏场地后，让学生将短绳别在腰间当作尾巴，然后互相去捉，同时要保证自己的尾巴不被别人捉到，最后比较捉到尾巴数目的多少。1、教师用生动的语言导入：“小蝌蚪长出了尾巴，伙伴们都很好奇，想摸一摸同伴的尾巴”2、示范“捉尾巴”游戏的具体做法及规则，并强调安全问题。3、和学生一起做游戏4、织多人“抓尾巴”比赛1、听从教师统一指挥，全力以赴的运动。2、多人互相“抓尾巴”。组织：学生散点练习5中合作学练掌握技能1、小蝌蚪学本领：各种跳绳练习（1）复习并脚跳（2）小组创新（3）尝试交换跳二、跳绳接力从起点跑到30米外的圆内单脚交换跳30个，然后跑回与下个同学击掌轮换，直至本组最后一个同学结束，用时最少的组获胜。1、教师用生动的言语导入：“小蝌蚪慢慢成长了长出了小腿，我们一起来学跳的本领”！要求提高速度。2、鼓励学生积极创新一些新的花式，并组织交流3、肯定新玩法并及时表扬表演，并要求学生一起体验。4、启发单脚交换跳。5、教师示范单脚交换跳法。6、教师巡视指导7、个别学生展示。8、教师评价1、教师讲解接力的方法和规则。2请一名学生协助示范3、用激励的语气调动学生的积极性。1、全体展示并腿单摇跳绳。2、集体练习巩固动作；3、花样跳绳创造单人各种玩法。4、展示并一起学习新玩法5、尝试单脚交换跳。6、练习单脚交换跳法。7、观看优秀学生展示。8、互评1、认真听讲游戏方法和规则。2、遵守游戏规则，组织有序的竞赛。1510强强恢复身心交流分享4分钟1、放松2、小结本课3、宣布下课，师生道别1、带领学生一起做放松游戏。2总结和表扬、鼓励。3、师生再见1、跟着老师一起放松2、认真听老师小结3、师生再见。5弱场地器材每位学生一根短绳。小学体育公开课教案《短绳》执教班级：和平小学4（3）班人数：48人执教者：齐天友学练内容玩绳：1、抓尾巴2、花样玩绳3、跳“荷叶”4、拼图学习目标运动参与目标：学生能够积极参与课堂的各项活动，从中体验运动的乐趣，培养学生的终身体育意识。运动技能目标：了解并掌握跳绳的一些基本玩法及创新玩法，80~90%以上的学生对跳绳会三种以上的玩法。身体健康目标：通过本节课多项内容的练习，发展学生协调、力量、速度、灵敏等多项身体素质。心理健康目标：在学习中充分展现自我，在合作、创新的过程中体验成功的乐趣。社会适应目标：通过本节课的练习，让每一个学生都能够体验到团队的力量，在活动中能与同伴合理分配角色，建立和谐的人际关系，培养良好的合作精神。教学重点：摇跳协调教学难点：创编花样跳绳程序教学内容教师活动学生活动教学意图创设激情激发兴趣4分钟1、

教学常规2、

绳操第一节：头部运动第二节：肩胸运动第三节：体转运动第四节：跳跃运动第五节：整理运动1、师生问好，用手中的绳子引出学习的主题“玩绳”并通过情景展开；2、教师示范并喊口令。1、四列横队，人手一条短绳；2、在教师带领下做绳操。组织：四列横队利用绳操活动身体，并有效激发学习兴趣。主动参与进入角色5分钟1、激趣游戏：小蝌蚪抓尾巴。1、教师用生动的语言导入：“小蝌蚪长出了尾巴，伙伴们都很好奇，想摸一摸同伴的尾巴”2、讲解方法并示范，和学生一起做游戏；3、组织多人“抓尾巴”比赛1、两人自由组合“抓尾巴”2、多人互相“抓尾巴”。组织：学生散点练习营造一种欢快的教学情景，让绳子融入到情景教学中，学生在游戏中提高躲闪能力，调动起学生学习的兴趣，顺利进行主教材的教学。合作学练掌握技能27分钟1、小蝌蚪学本领：各种跳绳练习（1）并腿双脚跳（2）花样玩绳先创编单人玩法后创编双人玩法学习重点与难点：积极创编花样玩绳发挥想象力，对比较有代表性方法进行学习。2、游戏:“青蛙”跳“荷叶”（1）摆“荷叶”（2）跳“荷叶”先练习，后进行接力比赛1、教师用生动的言语导入：“小蝌蚪慢慢成长了长出了小腿，我们一起来学跳的本领”！2、个别展示，指导学生动作；3、引出各种花样玩法；4、肯定新玩法并及时表扬表演，并要求学生一起体验。5、启发双人玩法。6、组织表演或适当比赛7、用生动的语言导入：“小蝌蚪变成了青蛙，并利用手中的绳子摆成荷叶进行跳跃”，讲解摆“荷叶”的方法和注意事项。8、组织练习连续跳9、个别组展示并讲解示范接力比赛的方法。10、要求拉大“荷叶”距离并组织比赛1、全体展示并腿单摇跳绳。2、集体练习巩固动作；3、花样跳绳创造单人各种玩法。4、展示并一起学习新玩法，重点练习2—3种5、积极创编双人玩法；6、展示并学习，重点学习两种。7、集体合作摆“荷叶”8、青蛙在“荷叶”上欢快连续跳跃9、接力比赛，力争上游。10、参加比赛，遵守比赛规则。组织：＊＊＊＊|○○○○|＊＊＊＊|○○○○|＊＊＊＊|○○○○|＊＊＊＊|○○○○|*继续采用情景式教学，通过玩绳发掘学生的创造力和表现欲望，体现以学生为主，教师为主导的理念，发展跳跃能力和身体协调素质，使大部分学生能掌握3-5种的玩绳方法。延伸情节，充分利用情景手段，激发兴趣，通过比赛使气氛更活跃，结合跳、跑发展综合能力和竞争意识。恢复身心交流分享4分钟1、合作游戏：拼图2、小结本课3、课外作业：和家长一起玩绳锻炼身体4、宣布下课，师生道别1、教师讲解奥运五环含义。2、组织学生，积极合作3、赞美作品4、总结和表扬、鼓励。1、体现合作能力；2、开心地一起观看其他组的作品；3、生围在教师旁边组织：学生散点进行拼图。让学生在拼图游戏中体会合作的乐趣，放松身心，拓展课外作业，和家长一起玩绳。场地器材录音机一台，每位学生一根短绳。

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实