初中语文教学中多媒体技术的应用策略

初中语文教学中多媒体技术的应用策略

Summary：现在人们已经生活在一个信息化社会，不管是人们的生活还是工作都充斥着信息技术的影子，人们的生活也因此而更加便利。教育行业也在积极的接触信息技术，信息技术与知识教学的结合将会让整个教育发生极大的变革，学校要安装足够的信息技术设备供教师教学，教师要为更好的结合信息技术与知识教学而进行教育观念以及教学方式的革新，学生也因为信息技术的渗透而对知识有了新的认知与理解。基于此，就能够看出信息技术渗透进教育行业对于教师与学生而言都是有利的，教育想要更好的改革势必就需要信息技术的支持。Keys：初中语文；多媒体技术；应用策略引言：语文作为基础性学科其重要性不可小觑，不管是哪一门学科的知识积累都需要语文这门基础性学科的支撑，而且学生在今后步入社会后依旧需要语文知识作为工作与生活的助力，基于此，初中语文教师要对语文知识进行进一步探究。在教育不断改革的过程中，初中语文也受此影响，教学要求也较之以往更为严格，教师的教学压力也随之增加。在这种情况下，初中语文教师要对多媒体技术给予进一步的探究与分析，将其与语文知识进行结合，使得学生能够获得更多有价值的知识。一、课前导入环节引入多媒体技术刚开始上课的这段时间，学生一时间还无法从下课时放松的状态中抽离出来，教师也经常能够看到有部分学生在上课还在与同学交谈，这段时间并不适合教师开展知识教学，学生无法以下课时放松的状态来认真听讲并接受与理解教师讲解的内容，这时开展知识教学只会降低学生的学习质量以及教师的教学效率，也会影响教学进度，使得学生无法接收本节课该接收的知识。基于此，教师要将刚上课的这段时间充分的利用，在这段时间里精心设计课前导入内容，使得学生能够通过课前导入而从放松的状态中抽离出来，及时调整学习状态来面对语文知识的学习。以《济南的冬天》这篇课文的教学为例，教师直接讲解知识的话，以学生这种放松的状态也不会吸收相应的知识，因此，语文教师可以在课前导入环节运用多媒体技术播放济南冬天的雪景、冬天济南人的生活的视频片段，学生通过观看生动形象的视频就会对济南的冬天有了印象，也就有了自主了解济南冬天的意识，学生这样良好的学习状态就有利于学习《济南的冬天》这篇文章。二、运用多媒体技术突破知识难点虽然语文是一门基础性学科，但是其包含的知识并不简单，其中文言文就是语文知识中的难点，同时也是初中这个阶段的学生最不愿意接触的知识。文言文的表达方式与现代文的表达方式完全不同，文言文比白话文更加简洁和晦涩，学生在理解的过程中会遇到很多的困难。基于此，教师可以借助多媒体技术的优势辅助学生进行文言文知识的剖析，促使学生能够突破这一难点知识，使得学生在有限的课堂时间完全掌握教师所讲解的知识，提高自身的学习效率。以《桃花源记》这篇文言文的教学为例，这篇文言文中的很多字和词学生都不太能理解，所以也就无法流畅的阅读文章，自然也就不能理解这篇文言文的大意。因此，初中语文教师可以运用多媒体技术播放关于《桃花源记》这篇文言文的朗读音频同时给这篇文言文中的重难点字和词进行标注，学生通过精准的音频就能对每一个字和词的读音有所掌握，而且对那些难以理解字和词也能够通过标注而进一步理解和掌握。三、运用多媒体技术巩固语文知识知识的学习是为了将来能够运用知识，而不是为了应付考试，所以学生学习的每一个语文知识点都需要牢固的记忆。但是教学中复习这一环节常常被学生忽略，语文教师也会将大部分的精力都用到新知识点的讲解上，忽略了复习环节对学生知识巩固的重要性。正因为教师的忽视使得语文教学效率一直都无法提升。基于此，教师要重视复习环节，并将多媒体技术渗透进这一环节中，促使学生对知识能够进行有效的复习。以《藤野先生》这篇文章的教学为例，教师可以借助多媒体技术绘制一副《藤野先生》的思维导图，学生通过观看思维导图就能够对文章的整体脉络以及段落的布局有一个清晰的感知与了解，这样学生才能清晰的理解藤野先生的形象。而且通过思维导图学生对鲁迅先生弃医从文过程中的思想变化都能一一掌握，从而感知到鲁迅先生对过国家浓烈的热爱之情。总结总之，在信息时代的进一步发展和教学的进一步变革之下，初中语文老师既要对多媒体作出进一步的研究与分析，也要意识到将多媒体运用在初中语文课堂教学中的重要意义。多媒体会把语文知识点以更生动形象的方法展示给学生，可以帮助学生对语文知识点了解的更为彻底，在教学过程中学生对语文知识点也会有全新的理解与感悟。初中语文老师在进行课前导入的时候利用多媒体技术，可以帮助学生对接下来要掌握的语文知识点多一份兴趣，在教师攻克语文重难点知识时利用多媒体技术，促使学生对语文知识有更清晰的理解，在复习语文知识时运用多媒体技术，巩固学生所学知识。所以，初中语文知识教学是需要多媒体技术辅助的，促使新时代学生更有效的学习语文知识，同时使得语文课堂得以创新。Refere