创新小学语文课外作业设计

创新小学语文课外作业设计

小学语文课外作业是教学活动的重要组成部分，是不可或缺的重要环节，承载着激发学生学习动机、学习兴趣，培养学生的学习习惯，发展学生思维能力等方面的任务。但一直以来，我们的作业模式比较单一，作业形式种类不多，学科特征明显，答案标准化，使学生的思维活动受到禁锢，难以在自己的“最近发展区”得到充分发展。新课程理念下的课外作业应该体现丰富多彩、综合性强的特点，给学生更多的自主权和选择权，给学生更大的思维空间，不断发掘学生的学习潜力，促进他们主动学习，形成语文素养。一、在作业内容上注重拓展“语文的外延等于生活的外延。”语文教学要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，这就要求教师在设计的时候，要突破传统的樊篱，更好地发挥教材“例子”的作用，使课堂学习向纵深方向发展。1.寻找教材训练点加以拓展教材往往会出现很多知识点，而对这些知识点的了解和拓展，在课堂上甚至在校内都无法具备时间保障，教师如果善于敏锐地发掘这些知识点并加以利用，可以有效地开阔学生的视野，促进学生主动学习。如教学《三顾茅庐》时，教师结合单元编排特点，补充《刮骨疗毒》等相关故事与成语，并联系到其他三大名著设计了一期《走进经典》主题课外作业，分为“带你去了解中国古代文学史”“带你去读四大名著”两大板块8个小项进行练习，收到了良好的教学效果。2.把握情感体验点加以拓展语文是一门“人文性”很强的学科，应恰如其分地把握学生的情感体验，让学生在情感中学习知识，在学习知识中体验情感。笔者设计了以“珍爱生命”为主题的练习，“导语”中引用莎士比亚的一句名言“上天生下我们，是要我们做火炬，不是照亮自己，而是照亮世界”奠定基调，然后通过阅读两篇短文《雪的使命》《敬畏生命》使学生认识到生命的价值所在，最后布置了给灾区小朋友制作心愿卡的综合实践性作业。在这样的作业过程中，学生的审美能力得到提高，表达能力得以提升，人文情感也得到熏陶，可谓一举多得。除了这样的作业设计，还可以结合时节或节日特点设计。如可以“春”为主题，以“寻找春的足迹”“古诗里的春天”“散文里的春天”“成语里的春天”等为项目设计课外作业，学生通过写写，画画，背背，抄抄等形式，既巩固了所学单元中的语文知识，也在文体、自然常识、艺术修养等方面有所提高。二、在学科知识间实现整合传统观念中，各学科都有鲜明的学科特征，各学科之间似乎有一层无形的壁垒，这种壁垒是客观存在的，但是我们也可以尝试通过某种媒介将各学科进行有机融合、渗透，使学生产生新鲜感、新奇感，从而产生主动学习语文的强烈愿望。1.与数学知识的融合在“有趣的标点”那期课外作业中，笔者进行了这样的设计：“加标点，编、做数学题——几何三角共八角三角三角几何几何。”这样的题目，学生觉得有趣极了，纷纷动手尝试。虽然答案五花八门，但他们投入热情去做了，其过程就是精彩而有意义的。最后经过教师或其他学生的讲解点拨，有些学生终于恍然大悟了，对标点的重要作用有了更深刻的理解，对一词多义有了另类的直观认识，对数学知识产生了浓厚的兴趣。2.科学知识的涉猎语文是一门综合性很强的学科，往往涉及到自然科学知识，如《人类的老师》讲的是仿生学知识，《第一朵杏花》涉及到气象物候学知识，等等。那么在设计课外作业时，教师就完全可以将这些科学知识有机地融合进去，让学生学有所得。3.生活常识的渗透如学习《但愿人长久》一文后，结合课文内容和中秋节的来临，笔者在课外作业中将“中秋小常识”“中秋的习俗”“中秋与诗词”等内容有机整合，收到了很好的练习效果。4.艺术才能的施展语文不是刻板的，有浓浓的情趣，教师应该让学生学得轻松，学得愉快。如在完成“秋天”的主题作业时，教师可以先推荐一首《秋日的私语》钢琴曲，在美妙的音乐声中完成作业。如在“六一”节时，教师可以让学生给爸爸妈妈朗诵一首儿童诗，提高学生的朗诵水平并通过父母评分的方式获得反馈。如制作一张精美的贺卡，写上自己原创的美文或小诗歌，使课外作业的完成更富有艺术的创造力、想象力等。课外作业，正由于其完成时间和空间的特殊性，才具备了更强的灵活性，为学生施展艺术才能提供了更好的舞台。三、在完成形式上敢于创新要真正通过作业激发学生的学习动机，培养学生良好的思维品质并让学生最终形成语文素养，就必须让课外作业由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣，让作业从“写”的单一形式中走出来，教师可以设计形式多样的课外作业，让学生充分发挥自己的才能。围绕“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计课外作业，采取“画一画”“摘一摘”“读一读”等方式，让学生产生愉快的体验，更好地激发学生的学习兴趣，提高学习能力。四、在细节设计中体现匠心1.趣味性一提作业，学生脑海里立刻浮现出一道又一道的练习题，枯燥乏味，学生对练习的内容和目的也不了解，往往教师精心设计的内容达不到预期的训练效果。于是，笔者设计的每一期课外作业都冠以“乐园”名称，在作业前，还精心设计一段“老师的话”学习导语，拉近与学生的距离，让学生明白本期作业的重点与主要内容。如在“春天”作业中，教师的话这样说：“春天，是个永远也说不完的话题。在不同的人眼里，春天有着不一样的情感和色彩，让我们咀嚼着诗歌、散文的迷人芬芳，走进那烂漫无比的春天。”2．互动性课外作业，顾名思义，是学生在课外完成的作业，缺少课堂上老师的监督。小学生自制能力不强，难免会出现注意力分散的现象，教师可以在作业中设计“家长的话”“我的感受”这样的“一句话反馈”栏目，有时候还可以要求学生对作业情况进行自评，以及可以要求家长对孩子的作业进行评分，有时候在作业末尾设计一个小调查，如“本期乐园孩子做得：A很有兴趣。B兴趣一般。C没什么兴趣”……这样的调查花费时间极少，效果却十分显著。通过这样的