农村初中数学如何实施有效教学【Word版】

农村初中数学如何实施有效教学的学生文化知识薄弱，学生学习主动性差。在这种情况下，教师应该如何激发学生的学习积极性，怎样向学生提供充分数学活动的动机，尽量帮助学生在课堂自主探索和合作交流，让学生理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，教师的教学不仅仅是书本知识的简单传授，而是要让学生在探索中实践中合作学习、自主学习，最终实现“”。段农村初中数学教学中存在的问题学评价方面较多地倾向课本知识、考试分数价标准、方法单一：评价的内容过分注重学生成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价；过分注重量化和传统的纸笔测试法，而缺少体现新的评价观念的方法和手段。这种单一标准，不仅忽视学生的德育、体育、美育、劳动技术教育等，同时，对学生的学习能力、创新精神、良好的学习态度、习惯等尤其缺乏重视。课堂教育评价上出现主体“”：评价主体多为单一源，而忽视了评价多源、多向的价值等等，学生一直处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，学生的主观能动性得不到很好地发挥。师的课堂教学重结论，而忽视教学过程中学生的参与考的存在，各个学校的成绩的竞争是不可避免的。特别是农村初中为了“”拼命的赶进度，完全不顾学生的接受能力，学生完全处于被动的学习之中。教师上课也是“”，新知识的探索一带而过，忽视学生在其中的参与。试想在这种模式下怎样培养学生的自主学习，合作学习以及探索精神，学生又怎能不对学习产生厌恶？在课堂这个大舞台上，充当主角的应永远是学生，教师只能起主导作用。教师应想办法创造机会让学生多参与课堂教学，多参与对新知识的研究。燥的业余生活，导致学生对学习失去兴趣学校的教育资源欠缺，学生在校的活动比较单一，学生的教辅书也很少，有好多学生在写作文时常常说学习枯燥，比如钟日记中体现他们的生活单调乏味。有学生形容学校生活就是“”也就是除了学习就是吃饭，除了吃饭就是睡觉。学生如果整天就是这种生活规律，又怎能不对学习失去兴趣呢？面的家庭教育观，导致学生缺乏学习的目标，失去学习的动力，部分家长对子女学习缺乏正确的认识。笔者与班级的家长交流，大部分家长还是希望学生将来在学业上有所成就，但也有一部分家长对学生放松要求，认为学生在校只要混个毕业，将来也能混出个名堂（赚到钱）。所以这部分学生就像断了线的风筝缺乏学习的目标，失去学习的动力。师忽视学生阅读能力培养，以题讲题对文化知识的理解能力很差，学校没有阅览室，学生平时也很少看书，在家得不到良好教育。课堂上教师尽量放手给学生阅读，在老师指定时间和范围带着完成阅读，教师在教室里进行巡视，了解阅读进度，并提出问题，让学生思考。但有些学生阅读时不认真，不仔细，草草阅读后就立刻做题，结果错误很多。于是应该采取措施，在“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“””，家庭教育在学生的成长过程中是至关重要的，而农村家庭恰恰这一点做得比较差，许多家长把学生往学校一送，自己一身轻松，外出打工。怎样创设良好的家庭教育环境，我想就农村家庭来说由于家长自身素质的限制，不可能向城市家长那样教育孩子。但至少应做到下面几点：议家长为孩子提供足够的学习时间，即使在农忙时，也不要浪费孩子的学习时间，使孩子有一个学习的小天地。跟孩子多交流，发现孩子身上的优点和缺点。要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。对孩子经常犯的错误进行细致的讲解，帮助孩子适当买一些参考书籍。给孩子明确学习的要求，鼓励孩子树立远大目标。作为教师和家长，都应该不断地强化孩子的奋斗目标，并让孩子不断地为实现这一理想而努力。学生一个空间，让他们自己往前走；要给学生一个条件，让他们自己去创造；要给学生一点时间，让他们自己去安排；要给学生一个问题，让他们自己去找答案。总之，影响农村初中数学有效教学的因素是多方面的，但有效教学也并不是可