精选幼儿园科学活动教案范文集合9篇

精选幼儿园科学活动教案范文集合9篇幼儿园科学活动教案篇1

活动目标

1、激发幼儿探究动物尾巴神秘的爱好，培育幼儿宠爱动物的美妙情感。

2、进展幼儿的观看力、探究学习力量和口语表达力量。

3、引导幼儿进一步熟悉各种动物尾巴的形状和作用。

活动预备

物质预备：“好玩的尾巴”多媒体课件，“谁的尾巴最好看”音乐磁带、录音机，“动物尾巴作用”录像，与动物有关的图书、图片、毛绒玩具和自制找尾巴转筒玩具，自制动物尾巴、头饰（与幼儿人数相等）

精神预备：学习歌表演《谁的尾巴最好看》，活动前请幼儿家长关心幼儿搜集关于动物尾巴的图片、录像、图书等各种资料，鼓舞幼儿去观看动物尾巴的形状特征，探究动物尾巴的作用。

重点难点

重点：通过了解动物尾巴的形状和作用，激发幼儿运用各种学习方法探究动物神秘的爱好，运用资料搜集法、争论法与嬉戏法突破。

难点：能够把关于动物尾巴的零散的学问形成系统的认知，运用启发提问法、课件突破。

活动过程

一、导入：

带领幼儿做“谁的尾巴最好看”的歌表演，轻松地导入课题。师幼谈话：歌曲里都唱了谁？都唱了动物的什么？那咱们今日就来谈谈动物的尾巴吧？

二、绽开：

1、引导幼儿与各种关于动物的观看操作材料进行互动，从中初步探究发觉动物尾巴的形状和作用。

（1）幼儿在图片、图书、毛绒玩具、滚筒拼图玩具中选择自己最喜爱的一种动物去观看、思索、叙述、看看动物的尾巴长得什么样，都有什么本事。

（2）大家共同沟通探究结果。提问：你选的动物尾巴长得什么样？有什么本事？

（3）老师进行过渡性小结：动物们的尾巴有的长，有的短，有的粗，有的粗，有的细，还有的像把伞呢！可真好玩啊！咱们就来玩个猜尾巴的嬉戏吧。

2、引导幼儿与课件互动，在嬉戏中进一步熟悉各种动物的尾巴，激发幼儿宠爱动物的美妙情感。

（1）做课件互动嬉戏“谁的尾巴”、“尾巴哪去了”、“尾巴错了”，进一步了解动物尾巴的形状特征。

（2）小结（过渡）：咱们小伴侣可真能干！帮尾巴找到了仆人，也帮动物找到了它的尾巴。还知道不能给动物安错尾巴，由于尾巴对每种动物的生存都起着特别重要的作用。那动物的尾巴究竟都有什么作用呢？

3、引导幼儿观看动物世界录像，了解各种动物尾巴的作用，关于动物尾巴的零散的学问形成系统的认知。

（1）播放动物尾巴作用录像，请幼儿观看并叙述各种动物尾巴的作用。

（2）师小结：动物世界可真奇异，动物的尾巴不仅长得各种各样，而且还有很大的用处。有的动物尾巴能保持平衡，就像：猎豹等；有的动物的尾巴能驱逐蚊虫、爱护自己，就像小马等；有的动物尾巴能支撑身体，就像啄木鸟等；还有的动物尾巴能使它前进，掌握方向，就像金鱼等。

三、结束：

请幼儿自选动物的尾巴和相应头饰，扮演小动物，玩“找伴侣”的嬉戏，进一步激发幼儿对动物尾巴的探究爱好。

幼儿园科学活动教案篇2

设计意图

本活动奇妙运用纸板这一幼儿生活中常见的材料，沿着“提出问题→猜想假设→试验验证→结果争论”这一线索层层推动，让孩子们通过乐观主动地操作，去探究物体平衡这一科学现象。活动由情感谢发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全过程，从而催动幼儿产生剧烈的探究愿望，形成乐观探究的态度，养成乐观探究的行为习惯。

活动目标

1．感知不同外形的纸板都有一个能顶起来的中心点。

2．探究用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益阅历。

3．乐于参与探究活动，体验顶纸板的欢乐。

活动预备

1．获奖杂技节目《顶碗》VCD，轻音乐《梁祝》。

2．幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。

1．幼儿试验记录表人手一份，记号笔，老师试验记录表。

活动过程

一、观赏：激发幼儿顶纸板的爱好

师：我们一起来看一个精彩的节目吧。

播放获奖杂技表演《顶碗》VCD，幼儿观看。

师生争论沟通：大家看到了什么，杂技演员表演的什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。

师：杂技演员真有本事。今日，老师带来了很多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。

引导幼儿尝试用身体部位顶纸板。

师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢?

幼儿发散争论。

小结：我们可以用笔、尺子、杯子等很多东西来把纸板顶起来。

(评：通过观看具有视觉冲击力的获奖杂技节目，唤醒幼儿已有的顶纸板的活动阅历，极大地调动幼儿参加科学探究活动的乐观性。)

二、尝试：发觉顶纸板的最佳位置

师：老师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?

幼儿第一次试验，自由尝试顶纸板。

师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗?

幼儿观看自己顶的位置，与同伴争论成败缘由。

小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。

幼儿再次尝试，找找纸板的中心点。

师：不管什么外形的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个奇妙的点用笔登记来呢?假如一边玩一边记有困难，可以请好伴侣帮忙哦!看看哪一对好伴侣能最快最好地完成任务。

幼儿两两合作在纸板上查找一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号。

老师观看、指导、检查每一个幼儿的操作状况，引导幼儿把找准的位置奇妙变成一个胜利的笑脸。

展现幼儿争论的结果。

小结：原来这些不同外形的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。

(评：捕获本次探究活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”，让幼儿带着任务去思索，引导幼儿反复尝试，相互质疑、争辩，促使幼儿不断去探究、发觉。独具匠心的笑脸增加了孩子们参加探究活动的信念。)

三、探究：分析用不同材料顶起纸板的难易程度

师：请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔这些材料，哪些能很简单地顶起纸板，哪些很难顶起纸板。

出示易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔各种材料，幼儿猜想。

出示老师记录表。

师：看来每个小伴侣的想法都不一样。老师这里有一张好玩的记录表，请你把你的想法记录下来。你觉得最简单的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。

幼儿记录下自己的猜想。

师：究竟用哪种材料能很简单地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢，就让我们用这些材料在刚才找到的中心点上分别试一试，看看你猜得对不对，再把试的结果在“!”栏里记录下来。

幼儿动手操作，验证自己的猜想，并记录下操作结果。

展现2～3名幼儿的记录表，集体验证操作结果。

(评：猜想、验证和记录交替进行，猜想在前，验证在后，共性化的记录使每个幼儿都能乐观参加到活动中，推动幼儿的探究活动向更高水平进展。)

四、争论：找出有利于顶纸板的因素

师：刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很简单地顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?

幼儿结伴争论、分析，老师关心幼儿梳理阅历。

小结：顶的面是平平地，而且面越大就越能便利、平稳地顶起纸板。

(评：通过探究阅历的整理、分析，奇妙地揭示诞生活中隐藏的科学原理。)

五、表演：共享顶纸板的欢乐

师：小伴侣们都学会了顶纸板的本事，杂技团邀请你们一同去参与他们的表演呢。瞧，这些五彩棒都为你们预备好了，孩子们，上场吧!

播放轻音乐《梁祝》，幼儿手持彩棒，在音乐声中进行顶技表演，鼓舞幼儿摆出各种身体造型。

邀请客人老师共同参与，体验师生同场表演的欢乐。

(评：在轻松的氛围中，将探究获得的活动阅历进行迁移运用，与同伴共享欢乐、共享胜利，使幼儿对探究活动依旧保持深厚的爱好。)

幼儿园科学活动教案篇3

活动目标：

1、通过试验，探究几种物体转动的动力来源，并进行分类。

2、学习制作旋转玩具，激发探究物体转动的神秘。

活动预备：

1、照片江西“南昌之星”摩天轮，电扇，风车，呼啦圈。

2、彩色皱纹纸、木棍、胶带、剪刀、白纸、水彩笔、纸杯。

3、幼儿用书、练习册。

活动过程：

一、观看幼儿用书上的南昌摩天轮并提问。

1、这是在哪儿？

2、谁坐过？你有什么感觉？

3、我们用手来仿照它是怎样转的。

二、启发幼儿说说生活中还有哪些东西也会转动。

1、生活中，你还见过哪些东西也会转动呢？

2、完成练习册。

三、将幼儿分组，从电扇、风车、呼啦圈中选一样物体，各自想方法让它们转起来。

1、每组小伴侣一起想方法吧你们选出的物体转动起来吧。

2、请你们说说是什么力气让它们转动起来的?

3、小结：电扇是靠电力、风车是靠风力的力气、呼啦圈是靠身体的摇摆力气转动起来的。

四、学习制作旋转马车。

1、引导幼儿看幼儿用书，了解旋转马车的制作步骤。

2、介绍材料，提出要求。

3、幼儿制作，老师个别指导。

活动反思：

老师让幼儿自由操作、自主发觉，放手给幼儿更宽阔的空间，他们就会有成人意想不到的发觉。

幼儿园科学活动教案篇4

活动目标：

1、运用各种感官，乐观动手动脑，探究影子的隐秘。

2、初步了解光被物体拦住会消失影子的现象。

3、知道影子的变化与光和物体的位置关系，在探究试验中获得对影子变化的阅历。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5、体验解决问题的成就感。

活动预备

1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒19个、影子的ppt、手影视频。

2、幼儿操作的手偶玩具若干。

活动过程：

1、探究影子：猜谜，激发幼儿探究影子的爱好。

请幼儿猜谜语：有个好伴侣，每天跟我在一起，有时跟在前，有时跟在后，我和他说话，就是不开口？猜猜这是谁？

2、以谈话的形式说一说：我知道的影子

提问：你在什么时候见到过影子？

都见到过哪些影子？

3、观看影子的ppt，请小伴侣自己说说影子长什么样子？

4、探究为什么会有影子呢？

假如幼儿回答不出，就请一幼儿走到大屏幕一边，让幼儿看看屏幕上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。

为什么教室里没有影子

师：请小伴侣自己想想，我们的老师怎么没有影子，

幼：由于没有光。

师：请小伴侣闭上眼睛，教室里会立刻消失影子。

老师拉上窗帘，打开灯在请小伴侣找一找影子，，当小伴侣玩的兴致勃勃时将灯关掉，问：影子哪里去了，为什么？

老师小结：有光不管是什么光，都会有影子消失，例如：在阳光下有影子，月光下有影子等。

5、自由探究影子

出示手电筒

师：“老师还请来了一位好伴侣，你们熟悉它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”老师在墙上演示一下，消失亮的光。

在轻松氛围中，幼儿通过摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征。

请幼儿进行操作：手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征，在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观看影子的颜色、影子变化的外形来观看。

自由争论

提问：“在玩的时候你发觉了什么？你是怎么玩的？”请个别有不同发觉的`幼儿来演示。老师也可以进行操作演示。

老师总结出：1原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。2光源的位置变了，影子的大小也变了。3物体的姿势变了，影子的外形也变了。

6、观看手影视频简洁了解手影。

师：影子很奇妙，手影爱会跟我们做嬉戏呢，现在我们一起看一看手影能变成哪些可爱的小动物，请幼儿观看视频。

7、结束活动：学习手影，到户外玩手影嬉戏

老师教小伴侣简洁的手影动作，我们一起到阳光下看看会变成哪些好玩的小动物。（户外查找影子）

活动反思

这节科学课会变化的影子，我想让孩子通过自己的操作来探究影子的变化，在选择这节课时我觉得孩子们应当对影子不熟识，而且他们对影子的变化用语言表达时，不会很清晰，这是自己的预设状况，通过自己的实际教学过程，我反思了一下，对自己预设的状况和实际的操作状况进行了简洁的对比，总结出以下几点：

1、老师的引导

在孩子操作的过程中，老师的引导最为重要，特殊是当孩子在探究影子的过程中，老师可以提前操作一下，对于探究过程中消失的问题老师应当提前考虑周到，这样才能针对问题进行指导，例如：在探究影子的长短、大小问题上，老师可以自己操作一下，把自己演示的过程提上一个环节，先演示在让孩子探究，这样他们会在探究的时候对比着来操作，不至于其他小伴侣乱操作或者是不知道如何下手。还有，孩子们在感觉影子的时候，老师的引导也很重要，可以让孩子在大屏幕前做一做手影，这样手的影子会立即呈现在屏幕上，老师不用再用更多的语言进行描述了，所以老师的引导在教学活动中是至关重要的，假如引导不正确或是不到位会导致孩子的操作消失问题。

2、活动前的预备工作

科学探究课老师应当做足预备工作，应当为孩子供应许多的工具供孩子操作，我为了让他们探究影子，为孩子们预备了18个手电筒，这样两个孩子一组，这也是我有意支配的一个活动，除了探究影子的隐秘，我想让孩子在这个环节中学会相互合作，由于自己的预备工作做得不到位导致了在取放物品时很乱，没有任何的秩序，孩子们不排队而且不知道礼让，所以在以后的教学活动中，我会注意培育孩子的习惯养成，考虑问题在周到些，预备工作在到位些，让孩子在有序些。

3、孩子的进步

在本次教学活动中，孩子的前期阅历是老师意想不到的，当我在提问：为什么会消失影子时，郭志贤的回答让老师太意外了，她说："除了有阳光，还要有人，"是的，影子必需有两个条件：首先得有光，然后再是物体的遮挡，孩子的回答太精彩了，他们能用自己的语言表达出来，使老师没有想到的，所以说孩子进步了，其实不光她自己，全班孩子在探究影子时，都发觉了影子的不同变化，而且用语言表达出来，虽然语言不是很精确     ，但是能讲出影子的变化，这说明孩子进步了，通过本学期的学习，他们会发觉物体的变化，也能自己探究，真的为孩子们提高的感到兴奋。

活动已经结束了，但是值得老师去反思思索，我会依据自己的反思阅历来调整自己的教学活动，让自己的课堂更好玩味，让孩子们更喜爱自己的教学课堂。

幼儿园科学活动教案篇5

活动目标：

初步学习用各种感官感知橘子的外形、味道等特点。

愿意参加活动，学习在老师的鼓舞下尝试剥橘子。

初步了解橘皮和橘肉的作用。

活动预备：

橘子（总数与幼儿人数相同）。

洁净的盘子、抹布、筐子若干。

幼儿用书、教学挂图。

活动过程:

引导幼儿跟随着音乐摘橘子，激发幼儿的活动爱好。

出示教学挂图，激发幼儿活动爱好。

老师：这是什么？树上有什么？

(2)幼儿在老师的带领下跟随音乐一起摘橘子。

老师：我们一起把树上的果子摘下来，看看是什么？

引导幼儿用闻、摸等方法观看橘子的外表外形特征。

每个幼儿从筐子里拿出一个橘子观看。

引导幼儿观看橘子的外表外形。

老师：我们摘下来的是什么水果?它是什么外形的？像什么？是什么颜色的？上面有什么？摸上去感觉怎么样？闻一闻，什么味？

引导幼儿学习剥橘子，观看、品尝橘肉。

引导幼儿自己剥橘子。

老师：想吃橘子怎么办？怎么剥？

老师示范从上往下一片一片地剥开橘皮，并鼓舞幼儿大胆尝试。

引导幼儿观看、品尝橘肉。

老师：哇！橘肉露出来了。它是什么样的？上面有什么？白白的须能吃吗？

老师鼓舞幼儿将一瓣瓣的橘肉剥在盘子里。

幼儿品尝橘肉（鼓舞幼儿连橘皮上的橘络一起吃），说说橘肉的味道。

老师：你吃的橘肉是什么味道的？

引导幼儿了解橘皮、橘肉的作用。

老师出示教学挂图，介绍橘皮和橘肉的作用。

老师：橘皮可以用来做陈皮、泡橘皮茶，橘肉可以榨橘子汁、做橘子酱。

迁移幼儿生活阅历，鼓舞幼儿说说自己吃的含橘子成分的东西。

老师：你还吃过什么食物带有橘子味道？

《好吃的橘子》教学反思

橘子是秋天最易见到的水果，不但能够润肺化痰，还能够引起幼儿参加活动的爱好：剥橘子还可以熬炼幼儿的小肌肉力气，养成自己动手的习惯。

活动中有这样一个提问：“小伴侣，你看看老师的橘瓣像什么？”“像香蕉……”“像香蕉……”小班的宝宝总是这样喜爱说别人说过的答案，单一的回答明显是不合适的，是不是问题预设不恰当？于是在进行展现活动之前在本班进行学问铺垫，当老师拿起橘瓣提问时，孩子们总是争先恐后地说“像月亮”“像小船”“像蒜瓣……”多么精彩的回答，老师的心里无限劝慰，活动前后进行反思，幼儿的学问阅历尤为重要，问题的预设也是要依据幼儿的年龄特征。

第三个大环节是请幼儿尝一尝橘子的味道，有的说酸，有的说甜。然后请宝宝们相互尝一尝自己的橘子，学会共享变得大方、友爱。在展现时增加了一个小环节，就是请小伴侣把橘子放在我的嘴巴里，我来帮小伴侣尝一尝是酸的还是甜的。这样消退了孩子与老师的距离。“嗯，原来你的橘子真的是酸的呀”一次品尝一句回应暖和孩子的心也暖和老师的心。

幼儿园科学活动教案篇6

一、活动题目

幼儿园大班科学活动设计――让位

二、活动目标

幼儿通过活动，初步感知沉入水中的物体，体积越大水位升得越高这一现象。培育幼儿学习试验记录的方法。

三、适用对象

大班幼儿。

四、活动所需资源

玻璃瓶一个(内装半瓶水)、一次性筷子一双、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(两种不同规格)、铁弹珠、水彩笔、记录卡、有色橡筋。

五、活动过程

引入：故事《乌鸦喝水》。

一只乌鸦口渴了，处处找水喝。它飞呀飞，最终发觉了一只瓶子，瓶子里有一些水，可瓶口太小，瓶子里的水又少，乌鸦怎么也喝不着，怎么办呢?……乌鸦衔来一些小石头，放入瓶中，瓶里的水渐渐地就上来了。现场演示：让幼儿往一个装有水的杯中加入石头，看水面有什么变化?

探究活动一

探究的问题：将两个质量相等、体积相等的瓶子沉入水盆中，水面有什么变化?

幼儿争论。

(1)一样大、一样重的瓶子放入水盆中后，水面是一样凹凸。

(2)水面一个高，一个低。

试一试，幼儿将瓶子同时放人两个装有相同水的量杯中，用橡筋标出水上升的位置。

说一说我的发觉。

两个瓶子沉入水中后，两个量杯中水面高度是一样的。

探究活动二

探究的问题：将两个重量相等、体积不同的瓶子沉入水盆中，水面有什么变化?

幼儿争论。

(1)大瓶子放人量杯中，水面上升得高。

(2)两个瓶子一样重，水面上升一样高。

试一试，幼儿取出体积不一样、重量相等的瓶子，同时放入量杯中，用橡筋标出水上升的位置。

说一说我的发觉。

大瓶子放人量杯中，水面上升得高。

探究活动三

探究的问题：将两个体积相同、重量不同的瓶子沉入量杯中，水位有什么变化?

幼儿争论。

(1)重的瓶子放人量杯中，水面上升得高。

(2)两个瓶子一样大，水面上升一样高。

试一试，幼儿将两个瓶子同时放人量杯中，用橡筋标出水上升的位置。

说一说我的发觉。

它们是一样大的，但不一样重，重一点(装的水多一些)水面上升得高。

想一想：假如所放的瓶子不能沉入水中，水面会不会上升呢?

六、留意事项

每个小试验前，老师应指导幼儿检查量杯中的水位，要使其全都，这样便于比较试验结果。

幼儿园科学活动教案篇7

活动前评析：

一天早晨，宽宽带来一个不倒娃娃。孩子们立即对这个倒不了的娃娃产生了深厚的爱好。他们围在娃娃的四周观看着谈论着。有的小伴侣不信任娃娃会不倒，有意把娃娃推倒，结果娃娃又重新站了起来。孩子们百思不得其解，脸上写满了疑问。我准时抓住幼儿的奇怪   心，组织幼儿进行了科学探究活动《不倒的神秘》。

活动目标：

1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，查找不倒娃娃不倒的缘由，激发幼儿进行科学探究的爱好。

2、通过让娃娃不倒的操作活动，培育幼儿的动手力量。

3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。

活动预备：

各种不倒娃娃和不倒娃娃外壳若干，沙子、棉花、木块、彩泥、圆形金属、胶带、剪刀若干。

活动过程：

（一）、发觉问题师：今日老师请小伴侣来玩不倒娃娃。

孩子们饶有爱好的玩了起来，一会儿向不同的方向把不倒玩具推倒，一会儿把玩具拿在手里摸来摸去，一会儿在手里掂来掂去….

师：谁能告知老师，你们发觉了什么？

小伴侣争先恐后的举手，有的说不倒娃娃头小脚大；有的说娃娃没有脚，娃娃下面是圆的；有的说不倒娃娃永久倒不了；还有的小伴侣感觉不倒娃娃有点重。

（二）进行比较（发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿）师：小伴侣再来玩一玩老师刚才发给你的不倒玩具。（幼儿自由的玩）师：小伴侣你现在发觉了什么？

有的小伴侣发觉两个娃娃一模一样，有的小伴侣发觉不倒娃娃站不住，有的小伴侣发觉后发的不倒娃娃很轻。

（三）开动脑筋师：两个娃娃看起来一样，为什么前面发的不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢？

小伴侣再次争论起来。有的小伴侣说不倒娃娃肚子里有东西，有的小伴侣说由于前面发的不倒娃娃重…….我准时确定了幼儿的一些想法。

（四）动手尝试师：那给娃娃肚子里放什么东西才能让娃娃不倒呢？请用老师给你预备的东西试一试。

幼儿打开后发的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，结果发觉娃娃倒了还是起不来；有的小伴侣用木块放到玩具的底部也不行；兴奋小伴侣先用橡皮泥团成一个圆球放到玩具的底部，发觉娃娃倒了站不起来，他又取了一大块橡皮泥团聚压扁固定在娃娃底部，这次他发觉娃娃不简单倒了。他兴奋的让四周小伴侣看；有的小伴侣试用了几种材料后发觉用比较重的金属材料能使娃娃不简单倒；更有的小伴侣发觉放在底部的东西必需在中间不动，娃娃才会倒了再站起来。

活动进行一段时间，引导幼儿相互沟通、探讨，并进行再次尝试。

（五）沟通结果师：现在请你们告知老师你们是怎样让娃娃不倒的？

小伴侣争先恐后告知我他们的试验过程。有的小伴侣告知我他先用棉花和木块，发觉太轻了，娃娃照样倒下去起不来；他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里动来动去，娃娃倒了还是站不起来；最终他用厚铁圈放在娃娃底部，娃娃能站起来却是个歪的。

师；谁发觉了帮他解决这个问题的方法？（让大家争论）（六）看看构造打开不倒娃娃的肚子，幼儿观看内部结构。

师：小伴侣不倒娃娃的肚子里究竟有什么？

（七）发觉隐秘师：小伴侣现在你发觉娃娃不倒的隐秘了吗？

幼儿总结：应在娃娃肚子的底部放重一点的东西并固定住。

延长活动：

1、修一修坏了的不倒玩具。

2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿连续探究。

3、预备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁老师评析：

《纲要》指出：老师要“擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事所隐含的训练价值，把握时机，乐观引导。”科学探究活动《不倒的神秘》源于幼儿对不倒娃娃的爱好，充分调动了幼儿学习的乐观性、主动性。活动中幼儿表现出极大的爱好和探究欲望，大胆尝试，乐于沟通。材料是激发和维持幼儿探究爱好的最好诱因。活动中，我为幼儿供应了大量的操作材料。在老师语言的引导下，通过发觉问题、进行比较、开动脑筋、动手尝试、沟通结果、看看构造、发觉隐秘七个环节使活动内容层层深化，有利于幼儿不断探究、验证，自己发觉不倒娃娃不倒的隐秘。

幼儿园科学活动教案篇8

活动目标：

1、在熟悉春芽的基础上理解歌词，唱准音调。

2、引导幼儿去感受和表现声音力度的强弱。

3、鼓舞幼儿乐于在集风光前大胆演唱和做动作。

活动预备：

1、课前有意识地引导幼儿观看下雨的情景；歌曲磁带。

2、种子在雨中发芽长大的图片。

活动过程：

1、争论下春雨的情景并用声音和动作来表现。

2、观看图片说出种子的发芽过程。

3、老师依据图片讲解歌词内容并用手势和动作表现种子说话的声音是弱的。

4、幼儿学唱歌曲。

5、在熟识歌曲的基础上进行齐唱、分组唱、领唱。

效果分析：

孩子们虽然对春天这个季节概念有点模糊不清，但通过观看实物芽芽以及观看图片，能大胆说出图片内容，表达自己的看法，张文豪小伴侣在看到种子刚刚露出尖尖的小芽的图片时，稚嫩地大声叫着：“种子冒尖了！”还有的孩子在争论种子发出的小芽像什么时说出像小虫子、象枣核、象小兔的耳朵。在到室外查找植物发生的变化时，由于是初春，很少能发觉植物的变化，但细心的孩子还是通过拨拉草坪上的枯草发觉了刚刚露出点点绿意的小芽芽。

有的孩子在泥土中发觉了昆虫，经准时训练，孩子们了解了春天气温渐渐上升，各种昆虫都会相继出来活动。在进行完活动一的第三天早晨，第一场春雨就淅淅沥沥地下了起来，由于初春的寒意，小班幼儿体质又差，我们立刻组织孩子在室内隔着门、窗进行观看、倾听，利用各种感官来感受沙沙的春雨。孩子们乐观性很高，争着抢着往前挤，伸手用手接，还有的说：“春雨落到地上，地上起了水泡呢。”我们紧