精选小学语文教案集锦10篇

精选小学语文教案集锦10篇学校语文教案篇1

第一课时

一、同学自读本组教材的导语

1．同学借助拼音读教材的导语，并思索：好孩子应当具有哪些良好品质?（爱劳动、爱集体、诚恳）

2．老师信任你们都是好孩子，那么你发觉自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?（说自己的特长，从而培育同学的自信）

二、同学初读课文，了解课文内容

1．借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。

2．再读课文，同桌互读互听。

3．同学汇报朗读状况。

（1）在小组内汇报朗读，互评。

（2）指名朗读。对于同学读得不正确的地方老师要赐予指正或者同学间进行互评。

（3）自由练习朗读课文，要求读流利。

（4）把你最喜爱的句子读给同学听。

4．课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

三、学习新词，识记生字

1．同学再读课文，边读课文边圈出不明白的词语。

2．沟通：哪些词语是你不明白的?

3．出示词语，读一读。

4．创设故事情境，感悟虚心、傲慢等词语。

小刚和小峰是同班同学。小刚学习特别优秀，有了成果也不傲慢，老师说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不仔细，取得一点儿成果就翘尾巴，是个傲慢的孩子。

小刚待人热忱，有客人来立刻会拿出好东西款待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚伴侣都说他是个待人冷淡的孩子。

小刚还是个非常诚恳的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。

边说边问：

你喜爱和谁做伴侣呢?为什么?

5．学习生字。

（1）出示生字，指名读。指导读准字音，如诚恳、招是翘舌音，赞是平舌音。

（2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?

（3）读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚意、果实、赢了、赞扬、招手

（4）用嬉戏方法巩固本课生字、新词。

四、课后拓展

1．出示课后我会读中的对子让同学认读。

2．鼓舞同学背一背。

其次课时

一、复习旧知，导入新课

1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有很多生字，只要同学读对了读音就可以顺当地走出迷宫了。

2．同学们对上节课的生字把握得特别好，谁来读一读课文?（生读文）

二、质疑问难

1．请同学们思索：通过读，你们发觉课文有什么特点了吗?（每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语）

2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们宠爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要留意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。

3．老师拍手示范读，同学一齐拍手读。

4．老师拍手示范读，同学一齐拍手读。

（是──非；长──短；虚心──傲慢；诚恳──虚伪）

三、指导同学书写生字

1．请同学们认真观看本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的，写时要留意什么。

（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应当写得左窄右宽，但是，要引导同学观看其中一些微小的差别：短、对二字，只是左边略窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。热字中间一点不能丢掉。）

2．老师示范书写，注音提示简单写错的笔顺和笔画。如：淡右上的火要捺变点；情字右下的月第一笔是竖，不是撇等。

3．同学练习书写。老师巡察指导。

四、拓展练习

1．你最喜爱课文中的哪个对子，请把它写下来。

2．课外收集一两条对子，读给同学听。

学校语文教案篇2

教学目标

1．通过介绍风景，让同学了解家乡和祖国的壮美山河，增加喜爱家乡、喜爱祖国的美妙感情。

2．培育同学观看事物的力量，提高同学口头表达的力量。

3．培育同学在口语交际中表达自己的真情实感。

重难点

1.培育同学观看事物的力量，提高同学口头表达的力量。

2.培育同学在口语交际中表达自己的真情实感。

乐学善思方法

创设贴近同学生活的教学情境，设计符合同学年龄特点的“旅游快车”环节，激发同学的主动参加意识和剧烈的表现欲。通过引导同学看、说、听、评，让同学以乐观的心态完成学习任务，促进思维的进展，培育他们观看、表达、倾听、、合作的力量。

教学流程

一、情境导入，明确目标

1．龙龙和文文今日带来了一段自制的录像片，你们想看吗？（出示课件1）

2．欣赏了漂亮的景色，听了龙龙和文文的介绍，你有什么感受？（指名说）

二、双向互动，达成目标

1．龙龙和文文在旅行中获得了无限的乐趣，你们喜爱旅行吗？你们都知道哪些旅游景点？介绍一下好吗？（指名说一说）

2．同学们说的这些景色真美啊！其实我们看到过的很多风景已经深深地印在我们的记忆里，而且被我们深深地宠爱着。这样的风景就是我们“心中的风景”。那么，该怎样介绍我们“心中的风景”才能让别人和你一样感受到美呢？今日，我们就以“心中的风景”为话题进行一次口语交际训练。请同学们打开书，先来读一读书上的要求。（同学读，老师板书课题）

3．师指名说一说读明白什么了，然后出示课件2，再指名读一读。

4．同学们，你们想不想去旅游啊？现在就让我们坐上“旅游快车”

共同去旅行吧！（出示课件3）本次旅行我们共有四条路线选择。（出示课件4）旅行前，各队先选出一名领队，一是为了组织大家观光旅行，二是便于和我联系。（同学选，并颁发标志牌）

5．本次旅行，我们同学都是导游，请你们根据本次口语交际的要求，把你预备的照片或图片介绍给和你一起旅行的小伙伴，并表达己的真情实感。当一位小导游介绍风景的时候，其他同学就扮演游客，认真地看、仔细地听，假如有不懂的地方可向小导游提问。

6．好！列车动身，祝你们旅途开心！（小组沟通：介绍图片或照片，师巡察指导）

7．（课件5）列车已经到站。你们旅途开心吗？谁情愿让别人也来共享你的欢乐，请拿着你的图片或照片到前面介绍一下。我们大家仔细听一听，看他说得好不好？（轮番汇报，每汇报完一个师生依据要求评议一个）

8．大家的热忱太高了！我们进行一场竞赛好不好？请各旅行团队再进行一次巡游，选出你们队最好的导游，代表你们队和其他三个队比一比，然后我们评出最佳导游奖。（小组合作介绍图片或照片，推选代表）

9．各组代表演讲，介绍自己小组推举的风景，师生共同评议，选出最佳导游若干名，并颁发证书。

三、情感延长，拓展想象

1．此次旅游就要结束了，大家有什么感受？（指名说一说）

2．谁来想象一下我们家乡和祖国将来的景色是什么样的呢？（指名说一说）

同学们的想象可真丰富啊，真了不起！你们长大以后肯定会成为最棒的导游、最优秀的演说家和最精彩的建设者!

学校语文教案篇3

教学目标：

1．流畅地朗读课文。

2．理解课文，体会小姑娘的美妙心灵。

3．向小姑娘学习

教学步骤

一、导入新课

今日，老师提个问题，请你们放开心扉，把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、伴侣托你做一件事，开头很简单，但中途遇到了困难，你是就此为止还是努力负责究竟？假如你关心了别人，他要赠送你特别喜爱的物品，你是欣然接受还是婉言谢绝？

这节课我们要学的《在金色的沙滩上》一文中的小姑娘，就为我们做出了榜样。这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？

二、同学自己读课文（整体感知），之后谈收获

1．地点：海滩上；时间：夏天。

从“小姑娘穿着连衣裙，在太阳底下”，“额头上沁出汗珠”，“火热的太阳”可以看出。

2．人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人。

三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要关心她代看画家的东西。

三、小组争论

1．课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？

2．课文写了小姑娘的什么事？从哪能看出她的可爱？

课文写了小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，画家有意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。

写她的模样的词句：“小姑娘闪着光明的大眼睛”。

写她的神情、动作的：“把刚拾到的贝壳捧给画家看”、“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身边”。

写她的语言的：“我答应了叔叔，肯定等他回来”、“我不要，老师说了，不能任凭要别人的东西。我要回家吃饭了”、“叔叔，你的贝壳掉了！”。

（通过这些描写，觉得小姑娘特别可爱，；心灵很美。）

四、同学质疑；老师点拨，全班沟通，相机进行朗读训练

①在画家面前，小姑娘有些什么举动？说明什么？

当画家问她话时，她“闪着光明的大眼睛”，从这一双光明的大眼睛感到小姑娘很美，很聪慧。

②当画家托付她看衣服时，她“点点头，把衣服和画夹放在身旁”。说明什么？（乐于助人。）

③画家看到小姑娘抬到的贝壳为什么“笑了笑”？他来到这是想到礁石那检贝壳吗？

（不是。画家游向礁石，是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。由于他看到小姑娘喜爱贝壳，又发觉小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。画家“笑了笑”的时候，心里可能就是这样想。）

④小姑娘为什么不听老爷爷的劝说，依旧急躁地等待画家回来？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？

（答应了画家叔叔托付的事，就得负责做好，自己说的，就得坚决做究竟。）

⑤画家叔叔最终回来了，他把捡到的贝壳给小姑娘看，还向他介绍，让她挑，小姑娘有没有要？她是怎么回答的？你体会到了什么？

（小姑娘为画家看衣服，绝不是为了得到美丽的贝壳。“绚烂夺目”的贝壳很有诱惑力，引起了小姑娘的艳羡和夸奖。由于她内心是纯净高尚的，所以不任凭接受别人的礼物，更没想过关心别人应得到回报。）

⑥画家“感动极了”，当时心里会想什么？

（小姑娘帮“我”看衣服和画夹，花了这么多时间，“我”送给她喜爱艳羡的贝壳，她却不接受，这太让人感动了，“我”得想个方法。）

⑦小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家眼圈为什么红了？

（他怎么也没想到小姑娘会这样做，她的心灵是那样纯净美妙，有一颗金子般的心。）

⑧你想怎么赞美小姑娘？

五、有感情地朗读全文

学校语文教案篇4

一、读拼音，写词语。(24分)

juéqǐzhēngtúshénzhōubùfá

()()()()

chūnhuīhuáxiàzìsīxiāohuǐ

()()()()

zāinànjiāoyángjiāndūzuì’è

()()()()

二、把注音完全正确的一组的序号写在括号里，并且把错误的拼音用“__”标出来,再在横线上改正过来。()(8分)

1.燕山(yān)鸦雀无声(yǎ)_______

2.露天(lù)露马脚(lu)_______

3.一幅画(fù)兴奋(xīng)_______

4.捋胡须(lǔ)铿锵(kēng)_______

三、比一比，再组成词语。(18分)

跌()骄()罪()

秩()娇()罢()

征()忧()崛()

证()扰()掘()

请你再写两组字并在横线上组词，要求其中一组既是形近字又是同音字，而另一组只是形

近字不是同音字：____________________________________

四、积累与运用。(6分)

1.老鼠钻进书箱里——()。

2.小葱拌豆腐——()。

3.人们把()的人称作是“吃了熊心豹子胆”。

4.这个家伙一辈子狡猾奸诈,最终在临死之前()，原来是这么一个小人。

再写2条歇后语：__________________

五、依据给出的意思写词语。(8分)

1.形容百花齐放，颜色明丽。()

2.形容景物多种多样，特别壮丽。()

3.形容诗文美丽，声调铿锵。()

4.形容人或车马前后相接，连续不断。()

六、把词语补充完整。(24分)

()离()散()()万千

春潮()()()()更新

万()千()()()如潮

()()如镜()()如神

()()似锦()()似火

请仿照加点词(“()离()散”)的结构特点写2个这样的四字词语：

七、用“滋润”的不同意思造句(4分)：

①含水分多;使不干燥：__________________②舒适：__________________

八、默写______的《马诗》(8分)：

__________________，__________________。

__________________，__________________。

学校语文教案篇5

学习目标

1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观看天气的爱好，能写观看日记。

课前预备

1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。

2.生字词卡片。

第一课时

联系生活，揭示课题

夏天的午后，经常会消失雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

（老师确定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

初读课文，识字学词

1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡察，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。

2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

3.生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。

a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

b.乱──乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

朗读感悟，理清文脉

1.指名分段朗读课文。

2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……

雨停了……）

3.让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4.指导同学用不同的语调分别读好这三个部分，专心感悟雷雨前后的不同景象。

5.分组朗读，老师随机指导。

第二课时

默读课文

一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

分段读议

1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？

老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

2.雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。

老师小结归纳：雨声和雷声从大到小

天色由暗到亮，空气清爽

3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

填词比较词句

1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。

2.雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。

比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。

巩固识字

1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

2.同桌沟通记字方法，同学向同学介绍自己的识字方法。

课堂练习

1.指导写生字。

2.完成课后习题“读读抄抄”。

课外延长

1.留心观看天气变化，写一篇观看日记。

学校语文教案篇6

学习目标：

学问与技能：

读含多音字的词语;了解汉字一词多意的现象。描学四季的词语;背名言;读一读描写雪景的美文。

过程与方法：

在读一读的过程中，积累词语，培育语感。

情感、态度与价值观：

激发同学对大自然的喜爱，对生活的喜爱。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、读含多音字的词语。

1.自由读词语，读准字音。留意读好带点字的音。

2.同位沟通读。

3.说说，你还能用这些字组成别的词吗?

4.复习一些以前学过的多音字，拓展延长。

二、认一认描写四季的词。

1.自由读词语，说说你发觉了什么?

2.读词语。调动同学已有的对四季风的感受，理解词语。

3.多种形式读词语，留意读出四季“风”的不同特点。

4.比一比，谁先记住这些词语?

三、积累名言。

1.自由读，把句子读通读顺。

2.小组沟通，对这两句话的体会。

3.比一比，看谁背得快?

4.写一写，鼓舞同学们选一句作为自己的座右铭。

其次课时

一、阅读短文。

1.自由朗读，读通短文，勾画写的美的词句。

2.同桌合作读，结合生活体验沟通自己读短文后的感受。

3.指名读课文，指导读出感情。

4.鼓舞同学把喜爱的句子背下来。

5.拓展延长，再去找一找描写雪景的文章，进一步体验雪景。

二、探究与发觉。

1.自由读，看你发觉了什么?

2.联系小伙伴的提示语，和同桌沟通自己的发觉。

3.全班沟通自己的发觉。

4.师：你还能说出哪些与季节有关的词语。看谁说的多?说的好。

5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的画，把刚才的这些词语写到恰当的话下面。

6.选择一个季节，向大家介绍以下，用上同学们刚才说的词语或词组。

口语交际

一、创设交际情景，

师：我们在前面学习的很多关于“风”的词语，看谁说得多。

二、今日，我们就来给风图上颜色好么?

指导同学读一读，题目中人物的对话，明确本次口语交际的重点。

三、请同学说一说，你盼望风是什么颜色的?

四、小组沟通：假如风有颜色，世界会是怎样的呢?

看谁的想法最奇异。最能体现出自己的共性。

五、小组推举或自荐2名同学上台说给全班同学听一听，老师引导评议。

(重点评议：话语是否清晰、详细。想象是否奇异，是否表现了美妙的愿望。)

六、假如风有颜色，世界将更加多姿多彩，让我们那出画笔，画出这奇异的世界吧。

学校语文教案篇7

教学目标：

1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，熟悉3个偏旁。

2.按肯定挨次观看图画，把熟悉图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。

教学重点：

识字、写字，拟支配两课时进行教学。

教学预备：

大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1.小伴侣，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了生气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2.播放《春天在哪里》的歌曲，同学闭上眼睛边拍手，边唱歌。（老师同时在黑板上贴出大幅情境图）

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，处处生气勃勃，春意盎然。小伴侣，春天在哪儿，你能找到吗？

2.熟悉词语。

随机学习四组词语。（老师随着同学的回答相机出示词语卡片，让同学读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小伴侣去熟悉呢！请小伴侣读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（同学自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小伴侣开火车读，好吗？（小组内开火车读）

4.生生互动，嬉戏内化。

小伴侣，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了漂亮的春天，你能把这些词语贴到它的伴侣身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小伴侣相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小伴侣们感受一下春天多美呀！

2.同学诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延长拓展

1.小伴侣，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。盼望小伴侣珍惜春天美妙的时间，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2.课后，小伴侣去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来沟通，看哪组小伴侣找的最多。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.熟悉3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3.同学看笔顺图自同学字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写留意点。

6.老师在田字格示范书写。

7.同学在《习字册》上描红、仿影、临写生字。老师巡察指导

学校语文教案篇8

学习目标

1.熟悉“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3.通过自读，知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。

课前预备

1.生字、词语卡片。

2.小试验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。

第一课时

激趣导入新课

今日我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）

读课题后，你们想知道什么？（同学自由提问）

初读课文

1.老师范读课文，初步了解课文内容。

2.同学借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，订正错误的读音。

3.标出自然段序号。

检查初读状况

1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提示同学“并”、“盛”是后鼻韵。

2.指名分段朗读课文，读后评议，留意订正错误读音。

分段练习朗读

1.第1自然段。

a.自由读第1自然段。

b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

同学以读代答。（很久以前，有位国王要选择一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）

2.第2自然段。

a.自由读第2自然段。

b.老师范读。听一听，老师读出了什么语气？（希望花开）你也来学一学。（留意指导：非常、每天、看啊、看啊）

c.指名读、分小组读。

3.第3、4自然段。

a.自由练读。

b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，留意人物的身份，读出不同的语气。

c.指名分角色读，小组分角色练读。

通读全文

第二课时

检查复习

1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

2.朗读课文。

争论

1.国王为什么要选雄日做继承人？

a.小组争论沟通。

b.汇报争论结果。

指导书写

1.同学对书上田字格中的字逐一观看，想一想，提示大家写字时要留意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

2.同学先描红，再临写。

完成课后“读读想想”

1.指名朗读，齐读。

2.“非常”可以换成什么词？（“特别”“特殊”“非常”等）

3.试着用“非常”说一句话。（鼓舞与众不同）

拓展练习

续编故事：雄日当了国王以后……

学校语文教案篇9

【教学目标】

１、熟悉生字。

２、分角色朗读课文，有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

【教学重难点】

理解鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质，有感情地朗读课文。

【教学预备】

课件。

【教学流程】

一、情境导入，揭示课题

师：同学们，你们有记日记的习惯吗？（同学回答）

是呀，日记中记录着我们曾经的点点滴滴，有我们的欢声笑语，有我们的至深感言，总能让我们回味。

那你们信任鸟儿会写日记吗？

课件出示：

鸟儿的日记：

１、20xx年１０月２８日晴

给好伴侣大树唱歌并告辞。

２、20xx年２月２８日阴

给好伴侣大树唱歌并告辞。这不是一只一般的鸟，不仅会写日记、会唱歌、会告辞，还会做许多许多，不仅有丰富的灵魂，还有真挚的情感。这就是童话，童话世界是个生气万类的世界，让我们一同走进这个奇妙的世界，去多读、多观赏。

你们想了解这只鸟儿和好伴侣大树之间发生了一个怎样的感人故事吗？（想）

就让我们一起追随着作家的文字，走进《去年的树》。板书课题。

二、自主读文，初步感知

１、请同学们按自己喜爱的方式读课文，要求读准、读通、读懂；

２、抽读──评议──正音。

３、感知内容：（同学畅谈）

你从课文中了解到了什么？

三、熟读全文，深化感知

请你再一次与课文亲热接触，通过此次的了解，你认为树和鸟儿之间毕竟存在着一种怎样的关系呢？

１、感受幸福：（听鸟叫声）你能用一个词来形容这鸟叫声吗？

同学畅谈。

师：是啊，大树听到这么动听的歌声是一种幸福，同时鸟在树上唱歌，有忠实的观赏者也是一种幸福。让我们一起来感受这对好伴侣一起度过的幸福的日子。（读第一自然段）

２、感受分别：幸福的日子总是过得很快，小鸟要到远方去了。

（请你接着往下读）

请一同学读树与鸟儿的对话。

师：听他的朗读，你感受到这对好伴侣在分别时的心情是怎样的'？

出示：树（）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

鸟儿（）说：“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

⑴填词；

⑵读；

⑶请一生找一个伴侣一起读一读，把这种感觉读出来；

⑷我听出来了，它说：“肯定回来”，它情愿回来，在向好伴侣保证。你们还有什么不同的感受吗？

⑸你也找一个好伴侣一起读一读这种感觉；

⑹咱们男女生合作，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？

（男女生合作读）

师：他是在向大树保证，能不能读得更坚决些。

（再读）

感受欣喜：啊，春天来了，小鸟从很远很远的地方动身了：

出示：风吹得眼睛睁不开了，但鸟儿。

雨打得翅膀都很湿了，但鸟儿。同学发挥想象填──说──读。

师：鸟儿虽然千辛万苦，但心中布满着欢乐，由于他要来查找好伴侣──树。

在他查找的过程中，有很多次急迫询问的话语，请你找一找，读一读。

（同学自己读３句话）

请同学说找到的句子──出示：

从这些话里，我们最能感受到小鸟的心情了，自己再读一读，体会小鸟的心情。假如你就是这只鸟儿，你会用怎样的心情查找好伴侣？

（同学自读）

请同学读第一句。

师：多么急迫呀！

请同学读其次句。

师：语速更快了，说明此时的心情更焦急了；离好伴侣近了，越来越兴奋了。

再请一生读。

师：鸟飞越千山万水，千万里的追寻大树，那颗疲乏的心──

经受一个漫长寒冬的分别，鸟的那颗惦念的心──

知道树被砍倒，切成条，做成火柴，那颗悲伤的心──

即使伴侣化成火柴，也要找到他，那颗坚决的心──

近了，更近了，离伴侣越来越近了，那颗急迫的心──

这就是鸟奉献给树的心啊！让我们一起读一读这三句话吧！

（师生一起读）

出示灯火图，伴侣，鸟从南方飞回来了，来看你了。

出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，又对着灯火看了一会儿，飞走了。（同学朗读）

她有多少心里话想对好伴侣说啊！

出示小练笔：鸟儿盯着灯火看的时候，在心里悄悄地对他说：“”。

对着灯火看的时候，在想：“”。这就是鸟和树的深情厚意，让我们把这动人的情景永久留在心底。

（再读最终三个自然段）

师：同学们，你们听。

（一起听音乐）

你觉得这两首歌，哪一首会是小鸟唱给灯火的歌呢？你的理由是什么？

欢乐，一起欢乐地读最终的三个自然段。

深情，一起深情地读最终的三个自然段。

老师想请你们帮小鸟配歌词，觉得怎样的歌词适合这个乐曲呢？

（同学动笔填写歌词）

四、小结

小鸟历尽千辛万苦地查找大树，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，由于他们是（好伴侣）。再次凝视这灯火，让心中的感动和收获在此定格，让闪耀着的灯火，暖和身边的你、我、他。

五、作业

你想对童话中的谁说些什么？把你的感受和想法写下来。

鸟儿明年还会来吗？20xx年的日记还会怎样接着写？

学校语文教案篇10

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导同学凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和漂亮。

教学预备：课件

教学过程

一、吟春诵春，引入春景。

1．上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。

2．春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，静静地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗？“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗？

3、在我们今日要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，