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文档简介
咏柳字词理解这是咏柳字词理解,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。咏柳字词理解第1篇一、教学要求1学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。二、教材说明《咏柳》这首诗,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌,突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿,好像是用碧玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”,写柳枝,突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带,纷纷下垂。“不知细叶谁裁出”,写柳叶,突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致的新叶,是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢?“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。原来是二月的春风,像剪刀一样,把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答,是全诗的点睛之笔,使我们感到强烈的春天气息,抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。本课的学习重点是识字,朗读课文,背诵课文。三、教学建议(一)课前准备生字卡片,教学挂图或课文插图投影片。课文朗读录音带。(二)识字、写字教学1识字教学。垂:翘舌音,读“chuí”,声母不要读成“c”。裁:平舌音,读“cái”,声母不能读作“ch”。似:多音字,在本课读“sì”,“好像”的意思。丝、碧、剪:要读准字音,同时用部件法记住字形。本课生字较多,初读课文时,先让学生借助拼音读准字音,在练习读通语句的过程中熟悉字义。然后同桌练习读课后生字,最后用生字卡片检查识字。课文学完后指导写字时,再次巩固字音,分析记忆字形。2写字教学。垂:独体字,共8画。书写注意笔顺:垂,第七画横要长些,托住上部笔画,盖住末笔横画。丝:上下结构,上部左右两部分都是“”,不要写成“幺”。裁:笔画多,半包围结构,里边是“衣”,书写时衣字的第六笔捺写作点。笔顺:。碧、剪:都是上下结构,笔画多,容易写长,书写时注意处理好上下部分在田字格中位置。难写的字,教师应字字示范,指导学生在课后的田字格中认真书写。(三)词句教学咏:歌颂,赞美。咏柳,赞美柳树。碧玉:翠绿色的玉石。妆:装扮,打扮。万条:文中指无数根柳条。丝绦:用丝织成的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。裁:裁剪。词句教学。不要孤立地解释词语,应该让学生通过反复读课文,结合观察课文插图和联系实际,去领会词语的意思,了解诗句的内容。这首诗的大意是:用碧玉装扮成的一棵柳树,垂挂着千万根绿色的枝条。是谁裁出这片片细小的嫩叶,二月的春风就像那神奇的剪刀。(四)朗读、背诵指导这首诗押“ao”韵,要指导学生读出诗的节奏、韵脚和感情来。朗读时,要启发学生想象:在河边湖畔,一棵棵高大的柳树,垂挂着无数根细长而柔软的枝条,时而吹来一阵温暖的春风,千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子,随风摇曳。如果这样的解说再配上优美的古曲,一定能使学生陶醉于春光美景之中,收到更好的教学效果。指导朗读可参考下面的节奏示例。碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。不知细叶/谁裁出,二月春风/似剪刀。当学生多遍入情入境地朗读之后,便及时引导学生看图诵读,达到熟读背诵。(五)练习提示课后1、2题,是教学的主要内容,一定要在教学过程中完成。课后第3题,是结合课文内容的扩展练习。基本要求有三点:第一,学完本课后,让学生去观察春天的柳树,在观察过程中进行必要的指导。第二,观察之后组织学生说一说自己观察到的情景和感受。第三,用两三句话写出春天柳树的美。此项练习的意义在于,一方面把课内学习与课外活动结合起来,去亲自感受一下大自然的美,另一方面,要学生进行实实在在的观察、表达训练。为取得好效果,要选择好活动时间和观察点。(六)课时安排教学本课可用1-2课时。四、教学设计举例(一)谈话导入课题。1教师启发谈话:同学们,春天来了自然界的景物会发生怎样的变化?(学生谈春天的景色)春天是温暖的,是充满生机的,是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文,今天,我们学习的《咏柳》,就是唐代大诗人贺知章,通过描写柳树来赞美春天的诗。2解题:“咏”,通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳,赞美柳树。那么,诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢?(二)初读课文,读正确,读流利。1放课文朗读录音(或教师范读),使学生整体感受,激起兴趣。2自己试读课文。借助拼音把字音读准,把每句话读通顺。3对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。4利用生字卡,多种方式检查指导认读生字。5指导读课文,把课文读流畅。(三)细读课文,了解诗句大意。1自读诗歌前两行,提出自己不懂的词语,同学间互相解答,教师相机点拨,理解重点词语:碧玉、妆、万条、丝绦等。然后,教师指导学生说说诗的大意。指导朗读加深理解。2同样方法,使学生理解第三四行的重点词语,了解诗句的意思。3把两句诗的意思连起来,看着插图了解全诗描写的内容。(四)朗读背诵,体会感情。1指名读,评议指导;教师范读,学生仿读。使学生读出诗的节奏,读出韵脚,读出感情。2看图练习背诵,好像是面对真实的情景作诗。可指名到讲台上看图背诵。(五)巩固识字,指导写字。1用生字卡读生字。2分析字形,说出难写的字的记忆方法。3指导写字,教师示范书写,学生仿写。(六)完成课后练习第3题。如果课前已安排观察,可在练习背诵环节之后进行说、写训练。如果时机不成熟,课前没安排,则另外组织观察,练习说写。咏柳字词理解第2篇一、设计理念:小学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习古诗是有困难的,而且容易产生厌学的心理。因此,在教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习的兴趣。《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用灵活的形式,通过合作学习,进行交流反馈,并且使学生学会合作,学会探究。同时展示学生的个性。尊重、相信学生,创设出民主的课堂。二、教学设计:(一)、激发兴趣,感悟春天。回忆有关春天的古诗,引出课题。将学生的所得进行展示。(二)、尝试解题,初读课文。1、借以前学过的《咏鹅》了解本课《咏柳》的主要内容。引发学生的学习兴趣,激发读古诗的欲望。2、解题:诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗。3、学生自由读,认读生字。交流认读方法,尤其是自己的独特的识字方法。4、检查自读生字情况。(三)、个性阅读,体会内容。1.学习第一、二句。出示挂图,你看到了什么?2、再读课文,看图观察柳树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?3、请学生再读古诗。4、诗人从远处看到柳树,发出了感叹。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。5、指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。6、自读第三、四句。(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。(2)学生自读。(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。7.全班齐读。(四)、背诵古诗,赏境诵读。1、师启发:在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。2、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。3、让我们看着挂图一起来有感情的背诵这首古诗(五)作业设计:搜集有关春天咏物的古诗,练习诵读。板书设计:咏柳碧玉妆成一树高,挂图小黑板万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。咏柳字词理解第3篇教学目标:1、知识目标:学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。2、能力目标:正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、创新目标:联系生活实际培养学生的观察能力。4、德育目标:激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点:识字,朗读课文,背诵课文。教学难点:写字,写话练习。教学步骤:一.导引目标、激发兴趣1、启发谈话:同学们,从图上你能看出是什么季节?画的是什么?2、解题:“咏”,通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳,赞美柳树。3、那么,诗人是怎样赞美柳树的呢学生看图思考并回答问题。二、创设条件、自主参与1、出示字卡,指名读生字。2、检查朗读。3、看插图或幻灯片,读课文,想一想每句是说的意思是什么?4、把不懂的词语画出来,然后提出不懂得词语。三、组织研究、体验发现1、互相讨论解释不懂的词语:“碧玉”、“妆”、“丝绦”。2、细读课文,边读边体会诗中说的是什么?3、说一说诗句的意思。四、引导创新、应用实践1、观察春天
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