第16课 毛泽东开辟井冈山道路（教学设计）2023学年八年级历史上册同步备课系列（部编版）

第16课《毛泽东开辟井冈山道路》教学设计【教材分析】《2022年历史课程标准》要求：通过了解南昌起义、八七会议、秋收起义、毛泽东与朱德井冈山会师、古田会议等基本史事，认识中国共产党创建人民军队和农村革命根据地的意义。本课是统编版八年级上册第五单元第二课，国民革命的失败给了中共深刻的教训，无产阶级要领导革命走向胜利，必须建立广泛的统一战线，无产阶级必须掌握革命的领导权，进行武装斗争。本课就是承接了上一课国民革命的失败，于是就有本课中共创建军队，独立领导武装斗争开始南昌起义，南昌起义和秋收起义证明走俄国十月革命攻打中心城市的道路是不合适中国国情的，中央向农村转移，建立了第一块农村革命根据地——井冈山革命根据地，为中国开辟了一条：“农村包围城市，武装夺取政权”的道路，这是马克思主义与中国实践相结合具有中国特色的革命道路。本课题在整个单元中起到了承上启下的作用。【教学目标】1.掌握南昌起义、秋收起义、井冈山会师和工农武装割据等基本知识。认识中国共产党创建农村革命根据地的意义。2.分析南昌起义和秋收起义的特点，认识在敌强我弱的情况下，开辟井冈山革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范。3.使学生感受到中国革命道路的艰难曲折，感受到共产党人敢于创新、与时俱进的优秀品质；学习老一辈无产阶级革命家前仆后继、勇往直前的坚强意志和奉献精神。【教学重难点】教学重点：八一南昌起义，井冈山革命根据地的创建、工农武装割据。教学难点：中国为什么走农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。【教学过程】【导入新课】展示史料金冲及《二十世纪中国史纲》“当时放在中国共产党面前的路只有两条：或者拿起武器，进行武装反抗；或者是迟疑犹豫，坐以待毙。”提问面对这种情况，中国共产党该如何选择？引出毛泽东开辟井冈山道路，过渡到本节课的学习。（设计意图）史料展示，培养学生历史解释的核心素养。展示2022年课程标准和本节课核心素养【讲授新课】一．从俄国式革命道路：城市中心论（一）.南昌起义1.图文史料展示教师总结并引入南昌起义：俄国革命道路是以城市为中心的武装斗争。（设计意图）图文史料分析南昌起义背景，学生独立思考，培养学生归纳问题的能力、史料实证的历史核心素养。南昌起义概况：学生结合课本知识自主归纳南昌起义时间、领导人、过程、意义3、南昌是军旗升起的地方（设计意图）图片展示，丰富课堂，提高学生学习的积极性。八七会议学生自主阅读课本，梳理归纳八七会议时间、内容展示史料：《毛泽东八七会议上的发言》从前我们骂孙中山专做军事运动，我们则恰恰相反，不做军事运动专做民众运动。蒋介石是拿枪杆子起家的，我们独不管。现在虽已注意，但仍无坚决的概念。以后要非常注意军事，须知政权是由枪杆子中取得的。——毛泽东在八七会议上的发言（设计意图）史料展示，帮助学生理解八七会议，培养学生史料实证的历史核心素养。秋收起义学生自主阅读课本，梳理归纳秋收起义时间、旗帜、过程、结果（设计意图）学生自主学习，培养学生独立思考、梳理归纳的能力，通过数轴梳理秋收起义的经过，培养学生时空观念的历史核心素养。【知识拓展】文家市决策：1927年9月19日，起义军在湖南浏阳文家市举行会议，讨论进军方向问题。会议采纳了毛泽东的意见，决定到敌人统治力量薄弱的农村去。三湾改编：1927年9月底起义军在江西永新三湾进行了改编，改称中国工农革命军第一军第一师第一团。三湾改编把支部建在连上，确立了党对军队的绝对领导。二．中国式革命道路：农村包围城市（一）井冈山革命根据地教师提问：第一个革命根据地为什么选择了井冈山地区？材料一井冈山.....界内群峰突起，山高林密，并且到处是悬崖陡壁，山上则有水田和村庄，是理想的军事根据地。——杨奎松《中国近代通史内战与危机（1927—1937）》材料二我们当前力量还小，还不能去攻打敌人重兵把守的大城市，应该先到敌人统治薄弱的农村，去保存力量，发动农民革命。——黄少群《从井冈山到延安毛泽东的奋斗史》材料三湖南、广东、湖北、江西等省，这些省份的许多地方，曾经有过很广大的工会和农民协会的组织，有过工农阶级对地主豪绅阶级和资产阶级的许多经济的政治的斗争。——毛泽东《中国的红色政权为什么能够存在》学生回答。教师总结：地势险要，易守难攻；敌人力量薄弱；群众基础较好。（设计意图）史料展示分析，培养学生独立思考、梳理归纳的能力，培养学生史料实证、历史解释的历史核心素养。井冈山会师1928年4月，朱德、陈毅率领的南昌起义部分部队和湘南的工农武装，在井冈山与毛泽东率领的工农革命军会师。并合编为中国工农革命军第四军，不久，改称中国工农红军第四军。朱德任军长，毛泽东任党代表。（朱德说）所以用这名字，为要保持国民党第四军“铁军”的大名，它在大革命中是我们革命的堡垒。——摘编自埃德加·斯诺《西行漫记》（设计意图）图文史料展示，培养学生独立思考、梳理归纳的能力，梳理队伍名称的变化，培养学生时空观念的历史核心素养。【井冈山精神】井冈山精神：坚定信念，艰苦奋斗，实事求是，敢闯新路，依靠群众，无私奉献。（设计意图）图文史料展示，培养学生独立思考、梳理归纳的能力，培养学生家国情怀的历史核心素养。工农武装割据（一）工农武装割据理论含义：“工农武装割据”道路即以农村包围城市，武装夺取政权的道路。它是指在中国共产党领导下，把武装斗争、土地革命、根据地建设三者结合起来。（设计意图）结构图展示，增强学生对工农武装割据理论的理解。过渡：党的领导是工农武装割据理论的前提。（设计意图）学生自主学习，培养学生独立思考的能力。（二）工农武装割据实践（设计意图）图片展示，培养学生时空观念。建立红色政权（设计意图）学生自主学习，归纳梳理，提高学生分析归纳问题的能力。【合作探究】材料一从19世纪中期开始，先进中国人为寻求救国道路，不断向西方学习。材料二只有走（俄国）十月革命的道路，才能救中国！材料三红军、游击队和红色区域（指根据地）的建立和发展，是半殖民地中国农民斗争发展的必然结果……农民是中国革命的主力……谁赢得了农民，谁就赢得了中国……——毛泽东《星星之火，可以燎原》（1930年）①材料一中的三位人物分别与哪一近代化探索事件有关？②材料二中共为走俄国道路，进攻中心城市，发动哪些武装起义？（举两例）最终结果如何？③中国共产党人寻路的过程对你实现自己的目标（理想）有何启示？（设计意图）展示史料，分组讨论，培养学生从总结归纳的能力，培养学生历史解释、唯物史观的历史核心素养。【本课小结】【布置作业】八一南昌起义是中国共产党领导的人民军队诞生的起点，因此以8月1日为建军节也就顺理成章了。那么是什么时候将这个日子被定为建军节的呢？【板书