落实“双减”微课点亮小学音乐课堂 论文

落实“双减”，微课点亮小学音乐课堂 摘要：随着信息技术在各个学科教学中起到的辅助作用越来越明显，以信息技术为依托的微课教学被越来越多的教师接受。在当前“双减”政策下，如何提升课堂教学效果以减轻学生课业负担，是教师们思考的重要问题，对于小学音乐教学而言，将微课融入小学音乐课堂上，能够让音乐知识以更加生动直观的形式呈现，可以更好地调动学生的课堂参与热情，提升课程教学的质量。文章从乐理知识教学、教学情境、欣赏课教学、乐器练习、音乐剧的认识等方面展现微课对于优化小学音乐教学的作用，从而提升课程教学效率，带给学生更好的学习体验。 关键词：小学音乐，微课，乐器

落实“双减”政策，实现“增效减负”，利用微课优化小学音乐课的教学，这是一种很值得尝试的教学思路，在实施微课教学时，需要教师做更充裕的教学准备，要提前制作微视频内容，让学生课前完成相应的预习工作，以便师生在课堂中更好的地使用微课进行教学与学习，优化音乐课堂，以推进学生学科能力的锻炼和提升，促进音乐课教学目标的良好实现。一、理：利用微课优化乐理知识教学微课的使用，能够在教学各个方面起到积极作用。首先，教师在进行乐理知识的分析解读时，就能够充分发挥微课的作用。在传统的教学模式下，乐理知识的学习容易显得枯燥，尤其是在学生缺乏必要的乐理知识积累的情况下，很多学生会对乐理知识存在理解障碍。针对这种情况，教师需要相应地简化教学过程，并且优化知识的呈现，以更加生动直观的形式给学生展示乐理上的难点，促进学生更快地理解吸收。在这个过程中，教师可以利用微课教学起到辅助效果[1]。教师提前将乐理知识内容进行梳理整合，明确教学的重难点部分，然后，将教学内容制作成一段生动有趣的微视频素材。课堂上，教师透过给学生播放视频片段，快速吸引学生的注意力，将学生引入到学习情境中，让学生建立对乐理知识的认知，在这种趣味化的学习氛围中，理解原本抽象的乐理知识，达到课程教学预设的目标。 枯燥的乐理知识以一种简单而轻松地方式让学生接受并理解，这正是“双减”政策下学生所需要的，以小节、小节线、终止线的教学为例。教师可以结合教学要点提前制作微视频内容，课堂上采用讲授法，边播放视频边讲解。视频播放一列奔跑的火车，让学生仔细观察，通过对一节连着一节车厢与歌曲的小节之间对比，总结出共同的特点，很轻松地让学生理解小节的概念。车厢与车厢之间的连接就是歌曲小节与小节之间的连接，是用小节线隔开的，又很自然地引出小节线概念，同时讲清了小节线的作用——提示强弱拍。视频中再通过运动场上的跑道终点，引出终止线。整个教学过程虽然只有5分钟，由于有了视听的效果，就让学生不知不觉掌握了小节、小节线、终止线概念。从这个实例中可以看到，合理地利用微视频内容，在理论抽象的乐理知识解析中起到的效果十分明显。小学生由于认知能力有限，教师如果单纯地从理论层面给学生解读乐理知识，学生不仅很难理解，还会觉得学习内容枯燥乏味。但是，当教师将乐理知识融入趣味化的动画视频中后，不仅让乐理知识以生动形象的方式展示在学生面前，学生也能很快地理解吸收这些内容。这样的教学设计大大提升了课堂实效，并且让学生能够牢固掌握所学内容。二、情：营造声情并茂的教学情境利用微课教学，可以给学生营造声情并茂的教学情境，能够形成良好的课程学习氛围，让学生更喜爱音乐课，这也是“双减”下小学音乐课堂所追求的。教师在进行微视频的制作时可以在视频中融入更多好的学习素材，除了要给学生展示音乐作品的旋律外，也可以配以和音乐情境相关的图片素材，给学生营造画面感。以这样的方式形成的视频材料，能够让学生在观看时有一种身临其境的感觉，学生能够充分体会到曲目的特点，并且能够受到来自音乐作品的感染。在这样的学习过程中，学生能够很快记住音乐作品的旋律，也能够体会作品背后传递的内在情感。这样的方式会让音乐教学达到很好的实施效果，学生能够获得更加丰富的学习体验，有利于“双减”下小学音乐高效课堂的构建。比如，在教学《京韵》这一课时，对于“生旦净丑”的概念，学生的认知是模糊的，大家也不是很了解京剧。为了让学生产生更直观的体验，并且真正感受到京剧韵味的美，教师可以给学生播放一组京剧名家演唱的视频，这会大大调动学生的学习积极性，同时，使学生对京剧的细腻婉转以及演唱的情感表达有直观感受。在微视频片段中，伴随着京剧背景音乐，学生注意看到生、旦、净、丑行当的文字介绍，这让学生对京剧有了深入感受，也帮助学生理解了“生旦净丑”的特点以及京剧“唱念做打”的表演形式。看到“丑角”的表演，学生都觉得“丑角”非常的幽默，被深深的吸引，这样的教学设计能够让学生受到更多的感染和熏陶，并且给学生留下深刻的印象。三、赏：优化音乐欣赏课教学为落实“双减”，通过音乐欣赏愉悦学生心灵是必不可少的，在展开小学音乐欣赏课教学时，想要进行教学的优化设计，教师可以考虑微课教学的形式。以人音版教材《关山月》这首曲目的欣赏课教学为例，在进行这首曲目的赏析教学时，教师首先需要给大家介绍已有3500多年以上历史的中国传统乐器——古琴，了解我国古老的弹拨乐器，展示古琴弦续的排列方法，并能直观的看到简单的古琴演奏方法，体会古琴的音色，让学生模拟演奏，然后通过欣赏古诗《关山月》，了解整首乐曲的表达意境，最后完整欣赏，一环紧扣一环。该微课采用视频动画的形式加以制作，拉近学生与古曲的距离。学生通过反复观看该微课，可掌握曲目相关的背景知识，并且能够了解古曲的创作方法、旋律特点，从而实现对作品的欣赏。古曲的欣赏虽然有一定难度，但是，透过微视频的呈现，给学生做必要的背景知识介绍，并且引导学生采取正确的方式实现对曲目的赏析，这能够让学生从优质的音乐作品中汲取养分。这样的教学设计能够丰富学生乐理知识的积累，培养了学生的乐感，并且可以达到提高学生审美鉴赏力的训练效果。四、器：为乐器练习带来辅助效果在课堂上让一个班的学生真正学会一件乐器是有一定难度的，微课的出现为学生能够熟练掌握一件乐器演奏技巧提供了机会，乐器的学习一开始有很多实践知识需要掌握，乐器指法、演奏方式等技术难题常常需要因材施教，一对一的有针对性的去解决，在大班教学中这样的教学方式学生很难真正学会一门乐器的，教师可以转变教学方式，发挥微课的辅助效果[2]。教师提前将乐器教学中重要的基础知识进行整合，比如乐器的结构特征、演奏方式等，以图片或者动图的形式展示在微视频中，让学生在观看时产生直观体验，快速掌握这些基本知识。同时，教师也可以在微视频中融入乐器演奏的片段，让学生感受到乐器的音色特点，以及乐器在曲目呈现上的效果。这能够激发学生的兴趣，让学生产生学习动力，从整体上为乐器教学建立良好的开端。比如，在教学《竖笛练习》时，教师可以利用微课视频播放一段竖笛吹奏的乐曲，以此调动学生的学习积极性。同时，给学生介绍竖笛的结构、吹奏姿势、吹奏方法等，让学生掌握这些基础内容。随后，教师给每个学生发放竖笛，让学生根据手上的实物，结合视频中的相关指导，一点点尝试竖笛的演奏过程。有了前面的教学铺垫后，教师再教学本节课要求掌握的内容：吹奏音阶，对学生来说就容易多了。通过这样的设计，给学生乐器的学习形成了良好的开端。小学阶段想要让学生牢固掌握一门乐器，做好乐器教学的启蒙很重要。以微课教学作为辅助，化解了学生学习理论基础的难度。这会给学生留下更加深刻的印象，为之后更加系统深入的乐器教学形成良好的基础。五、剧：丰富学生对音乐剧的认识让学生接触了解音乐剧，这不仅是很重要的教学构成，这也是发展学生音乐感受力，提升学生音乐审美能力的过程，更是“双减”提倡的促进学生全面发展的践行。音乐剧的教学可以和微课进行良好融合。音乐剧本身就有很强的画面感，需要让学生在仔细观看和聆听的过程中，感受作品的情节推进，理解作品的音乐表达。教师在利用微课辅助音乐剧的教学时，需要对微课素材做合理筛选，对微视频内容做有效设计。教师除了要在微视频中给学生呈现音乐剧，也可以做一些和作品相关的背景介绍，让学生全面了解音乐剧作品，以帮助学生更好地欣赏作品。同时，音乐剧中如果包含一些有代表性的乐理知识，也需要教师在微视频中做相应的讲解，避免学生在音乐剧的观看时产生认知障碍。合理地设计微课内容，能够为音乐剧的教学提供很好的辅助效果，让学生基于音乐剧的观赏获得充裕的学习收获。利用微课视频给小小音乐剧插上飞翔的翅膀，让学生的学习体验更丰富。如，教师在课堂延伸部分带领学生欣赏音乐剧《我们的家园》时，可以先让学生边观看《我们的家园》的动画视频，边欣赏教材歌曲，学生被精彩的动画视频吸引，很快就进入到音乐剧的情境中。考虑到《我们的家园》整个故事内容清晰直观，没有太大的理解障碍，因此，学生看完视频内容后就能够很好地理解音乐作品。为了让学生接触更多优质的音乐剧作品类型，教师还可以给学生选取更多有代表性，且适合学生接触的作品类型，在课堂上展示给大家。这样的教学设计能够进一步激发学生对音乐剧的喜爱，让学生更深入地了解音乐剧这种音乐形式的特点。随着学生接触的音乐剧不断增多，其音乐感受力更强，对音乐剧的喜爱也更强烈，这样的教学推进方式可取得事半功倍的教学效果。结语总之，“双减”背景下的小学音乐教学，有了微课的融入，不仅让乐理知识的呈现更为直观，夯实学生的学科基础，基于微视频的观看，也能够为学生营造良好的学习氛围