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CAI课件与语文课堂教学

菖蒲乡宋村学校：戴金辉

由于本校抢先实现了“校校通”，本人有条件将计算机的CAI课件这一奇妙而颇具吸引力的工具引进课堂，关心完成学科的教与学。经过实践尝试，效果不错。下面仅以语文课的教与学为例，谈谈详细做法——

一、运用CAI课件，变抽象为直观、创设良好的学习气氛。

低班级同学依据其年龄特点，其思维形式仍旧是以形象思维为主。然而在语文课本中往往会消失一些较为抽象的学问，假如只凭老师一张嘴和一支粉笔很难收到良好效果，使用多媒体CAI帮助教学软件，将多媒体教学课件具有文字、图片、动画、声音，图象同时消失的直观特点，把抽象学问变为直观内容，同学会就很简单理解了。

如：学校语文第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》，这篇课文中有几个表示动作的词，“小蝌蚪观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去”“小蝌蚪观察一只乌龟摇摆着四条脚在水里游急忙追上去”。这两句中的“迎”和“追”较为抽象，同学不易理解，在教学中我就利用多媒体CAI课件的动画展现此段内容，同学在轻松开心的观看动画过程中，很快就理解了什么是“迎”“追”了。通过丰富的感知表象，变抽象为直观，创设良好的学习气氛。

二、运用CAI课件，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。

如：教二班级《公鸡的脸红了》一文，在整个教学过程中，我边讲解的同时也边展现CAI课件的相关内容，同时又采纳抓重点词的方法将课文的主要内容板书在黑板上，让同学耳听〔听声音〕眼看〔看动画〕手划〔划老师在黑板上板书的重点词语〕，三管齐下。当CAI课件播放到同学比较难理解的内容时，就配以老师的解释再重播几次，直至同学理解为止。由于学校生对“动画”有着较深厚的爱好，所以整堂课每位同学的思维均犹如一张张紧绷着弦的'弓，留意力集中，舍不得放过一个学问点，从而到达理解课文的目的。讲解完之后，再让同学看着板书进行课文复述、演示，就犹如做1+1=2的数学题那么简洁了。

三、运用CAI课件，突出重点、突破难点。

如，教学二班级《称象》一文时，同学对曹冲如何称象的一段文字比较难理解。我就事先将这一段文字分成“把大象赶上船，并在船舷上画线——把大象赶下船，往船上装石头——等石头装到船下沉到船舷上画线的地方，开头称石头——石头的重量等于大象的重量”四个动作过程、配上声音做成CAI课件，在课堂上讲到这一段文字时，将这一课件展现给同学观看，同学就很快理解了这一段的文字的意思。

总之，多媒体教学软件的应用是提高课堂效率的重要手段之一。老师备课时，能制作的，自己制作最好，不能制作的，可以网上下载。教学课件不求人人会制作，

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