论中学体育中的德育教育 论文

论中学体育与健康教学中的德育教育摘要：中学体育与健康是一门通过锻炼身体来增进学生健康、同时开发智力、并且培养良好的思想道德的综合性教育。它是培养和发展学生道德素质重要手段和途径。中学体育德育必须集合中学生的身心发展特点，渗透到体育理念、体育教学内容、体育竞赛、体育游戏等各个环节。中学体育不仅要按时完成学科教学目标，同样注重学生的身心健康发展。 关键词：德育教育，指导思想，体育竞赛，体育教学，集体项目，体育游戏 体育健康课程是整个学校教育的重要组成部分。中学体育教学不仅提高学生的身体素质，还是培养和发展学生道德素质的重要手段和途径。在新课程改革下，体育健康课程加强了体育与德育的有机结合。那么，如何在中学体育教学中紧密结合德育教育，把德育教育贯穿于体育教学的全过程，不仅使学生通过体育课学习增强体质、提高运动技能，而且还能培养学生的坚强意志品质、团结互助的。这是中学体育教学中值得我们关注的一个重要问题。德育教育无处不在。从一点小事做起，从我做起,养成良好的学习习惯从而终身获益。一、体育课程基本理念中体现德育教育 1、体育指导思想中体现出德育教育

《体育与健康课程标准》中最基本的理念指导思想就是“健康第一”。新课程所指的健康不仅是指没有疾病，而且是指生理、心理上的全面健康和社会适应能力的良好状态。首先，在中学体育教学中，教师要教会学生必要的健康卫生知识和科学的健身锻炼方法，提高学生对健康的认识，养成学生终身体育意识。其次，在中学体育教学中，教师应当关注学生的心理健康。在体育运动的激烈进行中，特别是体育竞赛时。学生的情绪也会有所波动，既会有胜利的喜悦也会有失落、痛苦，但要想使体育运动更好的继续下去，必须及时调整自己的心态。所以，经常参加体育活动能够提高学生的自我调控能力。而且在体育运动中人们总是会遇到各种各样的困难和障碍，如紧张、害怕、失落、伤病等，运动员有时候需要承受多种压力，努力克服困难，迎难直上才能取得好成绩，因此经常参加体育运动还能够提高学生的心理抗压能力，保持心理健康。 2、“奥林匹克”的体育理念体现出德育教育

今年在北京举办的冬季奥运会我国许多运动健儿都突破自我，勇夺9金牌，4银牌，2铜牌的优异成绩。中学体育教师也应当抓住这一契机，在教学中普及奥林匹克知识，让奥林匹克精神走进校园，从而能够在中学体育教学中加强德育教育，促进学生的人格完善。体育教师可以通过体育课开设奥林匹克讲座，使学生了解奥林匹克运动曲折的发展历程、奥林匹克精神的真谛、奥运人物的成长经历、奥运金牌背后的付出等。这样的讲座可以洗礼中学生的心灵，激励他们在学习生活中刻苦努力、奋力向前。通过奥林匹克精神的传播，可以帮助学生树立进取的意识和在奋斗中体验快乐的竞技精神，培养出身体健康、意志坚强、敢于挑战自我的学生。如体育教师可以给学生讲述2000年悉尼奥运会中赤道几内亚第一位游泳选手埃里克-穆桑巴尼，这个国家没有泳池，没有教练，没有游泳队，甚至比赛的泳衣都是借来的，他是奥运会游泳史上最慢保持者，他没有得到奖牌但却得到了全世界的掌声与尊重。这种勇往直前，重在参与的奥林匹克精神足以让学生们学习；又例如每届的奥运会中都需要很多名奥运志愿者，孙葆丽曾引用了联合国秘书长安南所说的话，“志愿者对于奥运会的意义，正如对于联合国的意义一样，是不可或缺的。在我们建设一个更加美好、更加公平和更加安全的世界的进程中，志愿者精神将继续发挥十分重要的作用。”对于奥运会志愿者的无私奉献可以引导学生要乐于奉献、关心他人。中学体育教学与奥林匹克的结合，使学生不仅能够掌握体育运动的具体技术，理解体育文化的内涵，而且还对其自身人格的完善、社会价值观的确立以及终身体育意识的养成等各方面均产生重要影响，最终促进中学生身心和谐发展，为终身体育奠定基础。二、体育教学中体现德育教育中学阶段，是培养学生良好的品格、积极的意识、正确的观念和坚韧的意志的最佳阶段和关键时期，在这个阶段我们老师一定要在教学中帮助学生对其性格习惯的塑造。作为体育教师，更也是需要把思想品德教育贯穿于整个体育教学之中，对学生开展有效、及时的疏导和调节，做到寓德育于体育教育教学之中。一节完整的体育课分为准备部分、基本部分和结束部分，那么德育教育是如何在这三个部分中体现的呢？ 1、体育课准备部分体现德育教育

一堂体育课的开始一般是准备部分阶段。在这个阶段里，体育教师可以让学生进行队列队形和徒手，器材等操练。队列队形和团体操练是严格的集体活动，要求学生在教师的口令哨声下完成协调的动作，从而可以加强对所有学生组织纪律性的教育，使他们严格要求自己，自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯。体育课准备部分阶段的目的是从身体上、心理上充分调动学生的积极性，让他们的身体活动开来以便接下来体育活动的开展。 2、体育课基本部分体现德育教育

准备活动结束以后，体育教师一般转入对具体体育项目的讲解示范中，如教会学生如何打排球、篮球，怎样进行跳高、跳远等，主要是阐述体育动作的要点和难点，教授具体技术，让学生掌握动作技巧。在这一阶段中也可以对学生进行德育教育：首先，在课堂体育教学时，既要发挥教师的主导作用，更要充分发挥学生的主体作用，调动学生学习体育的积极性和主动性。体育教师应根据学生的个体差异和兴趣爱好选择不同的体育项目让每个学生都能亲自参与，不要过分强调同学之间的比较，而要让每个学生通过亲自参与体育活动使自己在原有的基础上进步与发展，体验到成功的乐趣，提高体育学习的自尊心和自信心，满足自我发展的需要。其次，体育教师应在体育教学中注重学生的行为表现，耐心进行思想教育。中学生在进行具体的体育活动时，各种行为、情感都充分显露出来。因此，作为体育教师，要善于观察学生的各种行为表现和心理变化，及时、耐心的进行思想教育。比如在一些艰苦又有难度的体育训练中，有些学生存在着很强的畏难情绪，针对这种情况，体育教师要耐心热情的帮助学生，通过反复练习，使学生减少畏难情绪，培养他们克服困难的信心，然后进一步教育学生养成吃苦耐劳、坚持不懈、迎难而上的思想品质。由于身体素质的差异，有部分学生逐渐成为了体育学习的“弱者”，体育教师在课堂上应该更加关注这些“弱者”，采用一些特别的教学手段，培养这些同学的自信心，自信心的提高对他们今后走出校园走上社会也有很大的帮助。 3、体育课结束部分体现德育教育

经过一堂体育课的学习，学生在生理、心理上都承受了一定的负荷，会感觉比较疲劳。体育课结束阶段，体育教师应通过一些相互帮助的放松活动使学生在互助互爱的氛围下使身体逐渐恢复到平静状态。当然，一堂体育课并不仅仅只有40分钟，体育课结束后收拾、整理体育器材也是相当重要的工作。合理的收纳、保护体育器材就成为了引导学生爱护公物、热爱集体的重要契机，也是培养学生良好行为习惯的好机会。体育教师应该每节课后都安排学生轮流整理体育器材，并教育学生把这种良好的行为习惯延伸到自己的学习生活中去。三、德育教育在体育竞赛中的体现体育教学的一个重要特征就是可以经常采用竞赛、评比等不同的方式进行教学。竞赛能够激励学生不畏压力、奋力拼搏、力争上游。评比也能使学生意识到个人努力与集体荣誉之间的关系，有助于培养学生的责任感和团队精神。并且不同竞赛项目的育人作用也不尽相同。 1、田径类项目有助于培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的优良品质

教师在教学中可以引入2021年东京奥运会中我国短跑百米飞人苏炳添，这位32岁的老将在半决赛中以9.83的傲人成绩进人决赛。他的自律谦逊的训练态度，证明给大家看到亚洲人同样可以站在百米决赛的跑道上，用成绩展示给我们看到敢为人先，不断拼搏，不断超越的苏炳添精神。同样田径中中长跑项目对于中学生而言不仅又苦又累，而且枯燥无味，采用竞赛的方式以后，体育教师可以启发学生以胜利后的成就感鼓励自己坚持跑下去，特别是在长跑出现“极点”时，教师更应教育学生在身体条件允许的情况下，不畏艰苦、顽强拼搏、坚持不懈，跑向胜利的终点。 2、中国武术、太极拳项目有助于培养学生的民族自豪感

武术、太极拳项目是具有中国特色的体育项目，是中华文明的瑰宝。让学生学习武术、太极拳可以继承祖国的优秀文化遗产，强身健体，保家卫国。通过武术、太极拳等体育项目的竞赛，也可以对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。在中国传统文化中，习武不仅要有高超的武艺，更要有良好的武德和一颗拳拳爱国之心。因此，学生参与这一类体育项目的竞赛不仅能够在体育竞技上有所提高，更能在体育情操上有所收益。3、集体类项目有助于培养学生的团队精神

体育运动中的集体类项目能启发学生的社会意识、增强学生的责任感和义务感，使情感社会化，从而产生团体合作、互相帮助的集体主义情感。比如说奋力拼搏、不畏强敌的女排精神就不仅成为了中国体育的一面旗帜，更成为了整个民族的楷模和前进的精神动力。在篮球、排球、足球等集体球类项目的竞赛中，学生还可以得到人际交往能力的锻炼和团队交流协作精神的培养。四、体育游戏中体现德教育在体育游戏中进行德育教育。现在的体育教学新体系中，倡导体育教师在教学过程中多运用体育游戏。中学生天性喜欢玩耍，教师在教学中运用体育游戏，通过游戏情景将德育教育渗透其中，以达到感染学生的目的，在不知不觉的“玩中学”，让他们明白同学之间要互助友爱，遇到困难要敢于面对和拼搏的优良品质。在之前的准备部分里面我们提出的队列队形团体操，除此之外准备部分还可以安排一些体育游戏来增加课堂的趣味性，开发学生的想象力。体育游戏是中学生最喜爱的体育活动，由于各种体育游戏的内容不同，学生所受到的德育教育也不相同。例如，有些体育游戏需要学生分小组进行，不仅具有了竞争性也具有了集体性特征。学生在游戏的过程中除了积极参与、努力使自己做到最好以外，还要发扬集体主义精神，分工协作、帮助队友、团结一致，为集体争取更好的成绩。这种体育游戏不仅能使学生兴趣盎然、体育课丰富多彩，而且还使德育教育巧妙的渗透在了体育课堂中。游戏结束后，教师还可以让学生谈谈自己的心得，并教导他们以健康、乐观的心态学习和生活，促进他们身心健康。五、教师自身对学生的德育教育的影响师者，人之模范也，无德者无以为师。道德情操是师德之根。在教学过程中，教师高雅的谈吐，是学生效仿和尊崇的榜样。首先，在学生的文明用语习惯上，教师要做到表率，用自己的言语来影响和感染学生。其次，教师对学生的尊重和关心要让学生真实感受到。在中学体育教学中，学生的个体差异也很大，现在肥胖的孩子存在于班级中较多，肥胖的学生体育能力相对来说也是差一点，在这里体育教师则应该倍加呵护，鼓励他们去多多练习，给予展示的机会，带动全班同学对他们进行鼓励，对于他们的进步及时表扬。给他们自尊心和信心方面进行足够的影响，让其对体育锻炼不排斥，不反感，甚至爱上体育锻炼。总而言之，体育是将体质和道德融为一体的综合性教育，体育理念、体育教学、体育竞赛中处处渗透了德育教育。毛主席曾经说过：“