论新课程改革对学前课程的影响 论文

论新课程改革对学前课程的影响摘要:在新课程改革的大环境中，一切为了每位学生的发展的课改核心理念，深切的影响每一位儿童，大力发展基础教育，学前教育也作为其中不可缺少的一部分，同样要顺应时代课程改革的要求，改变传统的教育理念，开展科学的符合学前儿童的教育课程，在教育中不仅要让幼儿掌握基本的知识和技能，还要引导幼儿积极主动的实践,培养其自主性，实践性，创造性。 关键词:课程改革，学前教育，学前课程

引言:随着我国经济的不断发展，相对比传统教育模式，新课程改革在教学方法上有很大改变，作为全新一轮的基础教育课程改革，不仅让学生在学习过程中有不一样的体验，在课程结构方面发生了很大改变，目的就是为了让每个学生的学习能力得到全面提升，而且在综合素质发展方面具有更好优势。随着课程改革的不断推进，学前教育课程也迎来了重要的时刻，在课程设置上，应要培养幼儿创新精神和实践能力，促进每个幼儿身心健康发展，培养良好的品德，满足其终身发展的需要，将幼儿发展的主动性，自主性放在突出位置，激发幼儿的创新思维和实践能力，从而为我国社会主义现代化培养新型的社会性人才。一、当下学前课程的现状分析1.课程设置具有局限性幼儿园儿童的一日生活可分为学习活动、游戏活动和生活活动。然而教师只注重专业的学习活动给孩子们带来的目标达成，而忽视了游戏活动和生活活动所带来的实际体验。并且，为了更好的将知识技能情感传递给幼儿，将幼儿培养成为社会主义接班人，现在大多数幼儿园课程内容的安排过于注重对孩子未来完满生活的准备，从而脱离了孩子实际的生活经验。著名教育学家杜威主张“教育既生活”“教育既经验”，提倡在“做中学”，只有这样才能提升幼儿的主体性，真正将所学到的知识运用到社会生活中。反之，课程内容脱离社会生活，则导致幼儿无法与社会进行有效的沟通，幼儿不能真正的感知课程内容，仅仅只是作为一名受教育者被动的接受教师的灌输，从而背离了当下的教育理念。因此，课程的设置不应只局限在日常的集体教学活动中。当下，大多数幼儿园的课程内容量大，种类丰富，但课程之间的关联性明显不足，提供给幼儿丰富多彩的课程内容固然重要，但提供的必须是实用有效的课程，真正能为幼儿活动提供有效支持才是最重要的。幼儿在园的生活时间是有限的，将关联性不强的众多课程全部展现在幼儿的生活中，并且课程内容支零破碎，不仅占用了幼儿大量的时间，最终呈现的效果也会不尽如意。因此，课程的设置不能只考虑如何让幼儿学的更多，应是开展一系列有关联并能为幼儿所理解和实践课程。2.学前课程守旧，缺乏素质教育在新课程改革的形势下，开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。在日新月异的文化环境下，学前课程必然也要与时俱进，但不可避免的是，当前学前课程仍保持这原来守旧的状态。首先，课程本身缺乏创新性，设置的内容过于单一，无法满足幼儿的学习需求和幼儿园和小学之间的衔接。其次，课程观念具有滞后性，随着社会的不断发展，人们不断接收多元的文化内容，在这些丰富的内容中有很多值得学习的地方，在幼儿园教育改革背景下，课程观念同时代更新是大势所趋。3.课程内容不能贴合幼儿园的发展现状学前课程内容脱离幼儿园实际教育发展，具体体现在以下几个方面：第一，学前课程教材与时代发展出现脱节的情况；第二，幼儿改革教育制度未能落实到学前教育中；第三，幼儿园缺乏对教育改革发展的重视，部分幼儿园未能跟上改革的步伐，导致学前教育课程设置无法满足幼儿学习需求；第四，优秀的幼师人才不断流失，无法践行幼儿教育改革的发展。4.没有做到真正的关注学生的实际幼儿教育目标应该同小学目标一致，不仅仅是关注到幼儿在学前教育阶段掌握知识技能，还应该培养幼儿的综合素质，掌握学习的方法，树立良好的学习态度，为“幼小衔接”做好准备。但在当前学前课程中还倾向于幼儿特长技能的培养，缺乏对基础知识的学习。当幼儿从幼儿园过渡到小学时，大多孩子基础知识匮乏，无法适应此时的阶段，不能切实满足幼儿实际的学习需求。二、学前课程应对新课程改革的有效策略1.优化课程结构所谓“优化课程结构”，是指在对课程目标进行回顾的基础上，重新分析课程体系中各种活动和内容的价值、功能和相互关系，重点在于目标的一致性。幼儿园要有明确的总体课程，严格规范不同年龄阶段的课程设置。老师在组织教学时不仅要保证幼儿的身心健康发展，也要符合自己所在幼儿园所的特点和理念。妥善处理好不同活动之间的关系，保证各类活动之间的联系性，同时要符合不同年龄阶段的适用性。2.加大课程实践比重根据幼儿教育改革要求，在学前教学课程设置时，应加大实践课程内容的比重，让幼儿在学习基础知识的同时，还应获得锻炼实践能力的机会。教师在组织实践课程过程中，锻炼了幼儿的动手能力，让幼儿直观的在实践中体会所学到的知识。例如：在生活活动中通过简短的儿歌让幼儿了解洗手的正确方法，跟随老师动手做有趣的洗手操；在游戏活动中通过利用参照物来动手测量记录不同物体的大小长短，让幼儿在实践过程中掌握不同测量的方法，感受实践课程所带来的快乐。3.有效实施课程教学家长是孩子的第二任老师，对幼儿的健康成长起着至关重要的作用。首先要改变家长的教育观念，社会和幼儿园可以大力开展讲座、论坛、多媒体等宣传的方式转变成人的教育观念，大力宣传育儿知识，让父母树立良好的教育理念，提升孩子的综合素质；其次，要做好“幼小衔接”工作，这不仅仅是幼儿园单方面的责任，是所有与基础教育阶段相关人员所要肩负的职责；再次，要合理安排活动内容，例如：根据不同时节的变化，幼儿课程的开展要顺应做出调整；根据自己所在的地区特色设置相应的园本课程；对于即将到来的教学要提前做好计划和准备，从而提升教学活动的效率。4.适当采用新型的教学方法适当的采用新型的教学方法不仅可以提升幼儿的学习质量，同时也是对幼师能力的一种提升途径，这需要幼师拥有正确的教育理念和与时俱进的教学方法。传统的教学内容单一，随着知识的不断升级，原有的教育内容已经不能满足幼儿的实际发展水平，抑制了幼儿的个性化发展。因此教师要为幼儿提供多种材料，应采用多媒体资料和直观的科学实践来提升幼儿的能力，使幼儿在提升动手能力的同时还能有效掌握科学的文化知识，更好的理解知识的深层含义，学会学习的有效方法，提升幼儿的动手能力，培养其自主性，实践性，创新性。5.明确培养新型人才目标在新课程改革的背景下，幼儿园课程设置要以培养新型人才为目标，通过设置课程的内容培养新型人才。课程内容的设置要与时俱进，紧跟时代的步伐，依据社会的发展方向培养不同领域的人才。随着时代的发展，幼儿园的课程设置理念和内容也应该不断更新和完善，使课程设置更加科学、合理，利于儿童的成长。在日常的教学活动中，不仅要让幼儿掌握基础知识和技能，还要充分发挥幼儿的创新能力、实践能力、审美能力，一味的墨守成规不是教育的真谛，不断的创新才是发展的出路，我们国家的发展很迅速，但是教育事业也要跟随着经济的脚步快速向前，只有不断的培养出优秀的创新人才，才会促使科技的飞速发展，于此同时，教育与实践要紧密的结合在一起，造就出真正的实干家，而不是满腹经纶的学士。三、总结综上所述，幼儿园教育课程是幼儿园进行教育的主要载体，课程的合理设置是将知识转化实践的关键。在新课程改革的背景下，幼儿园课程内容的设置，应将培养幼儿的创新意识、实践能力、自主能力放在重要位置，从而为今