美术学科在信息化视域下信息素养的内涵及教育探讨 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选美术学科在信息化视域下信息素养的内涵及教育探讨摘要：在信息技术飞速发展的今天，互联网给学生带来了很多的方便，但也给学生带来了很多新的问题，尤其是由于观念的复杂性，导致了学生的行为失范和价值观念的多元化。问题的产生是由于互联网信息平台及社会软件的普及，使得网络使用者对于事物的认知与理解愈加多元。在这种情况下，网络用户的信息素养成为了学术界关注的焦点。所以，要正确认识网络信息素养，不仅要从信息技术、用网技能入手，还要从信息素养的现有诠释入手，建构一种网络信息素养的集成范式。作为网络化发展的前沿阵地，网络对学生产生了巨大的冲击，学生的网络信息素养日益突出。对网络信息能力的定义既有理论上的指导作用，也有现实的指导作用。关键词：信息化；信息素养；内涵；美术。一、信息素养的内涵美国信息工业联合会的主席保罗•祖科夫斯基首先提出了信息素养，他把它解读为：运用大量信息工具和重要信息来源来解决问题的技巧。从信息素养概念的产生来看，它的重点在于运用信息技术对信息进行处理，以达到解决问题的目的。最普遍的信息素养是由美国图书馆学会（ALA）定义的：所有的学生都能够了解并改善自己的信息需要，并且能够发现需要的信息并对其进行评价和利用。这说明信息素养不但包括运用信息科技的技巧，也包括搜寻决策所需要的信息。20世纪90年代，中国学者对信息素养的认识已呈现出相当丰富的内涵：信息素养是对传统文化的继承与扩展；信息素养是人的全面素养；图书馆工作与教育工作相结合，实现学生自主学习、终生学习；新的信息技术可以促进信息的传递、处理和利用；认识和使用信息源、信息工具；必须具备各种信息检索、评价、处理和应用的技巧。信息意识是指在信息伦理的限制下，具备增强自身信息能力、去粗存精、沉淀信息文化、保障信息安全的能力。信息能力主要是利用信息技术、获取信息、管理信息、分析信息、决策、维护信息安全等能力。信息文化的概念很难界定，它是各种社会活动中信息的传播、沉淀、积累而形成的一种思想体系，它可以通过书籍、数据等形式或无形式地存在于学生的意识中，它是由学生的思想和行为所形12022年安徽省中小学教育教学论文评选成的，并通过学生的思想和行为而形成，从而形成信息的生态环境。信息伦理是指有关信息的法律、法规和道德准则，它对信息的生成和传播起着制约作用，是保障信息安全的一项重要行为准则，是净化信息生态环境的重要手段，它与信息文化一起构成了过滤信息烟尘的筛子。二、信息化视域下信息素养的内涵及教学模式探讨1．全面提升教师信息素养提高小学生的信息素养，关键在于教师。教师必须具备良好的信息意识，了解信息道德与信息文化的重要性，并掌握良好的信息能力，才能培养其信息素养。要实现这一目标，就必须从整体上提高小学美术教师的信息素养。对教师进行岗前培训，提高教师的信息素养。小学美术教师中有相当一部分是从非师范院校毕业后即转为教师的，他们在上岗之前，所接受的教育训练多以岗前培训为主，而岗前培训则侧重于小学教育法、小学教育心理学、小学教师职业道德修养、听课说课讲课等，缺乏提升教师信息素养相关培训活动。这就导致了美术教师对教育信息化的认识还停留在教室里，而那个时代的信息化发展还远远落后于时代，导致了他们对教育信息化的认识不足。提高小学生的信息素养，首先要解决的问题就是要从整体上提高教师的信息素养。教育与教学改革计划的关注。教改工程是教育教学改革与创新发展的第一线，它是迅速吸引教育界人士投身于教育信息化的重要途径，也是加速我国教育信息化进程的一条重要途径。以教学竞争推动优化，以树立榜样引领发展。通过参加网络教学创新大赛、网络微课、慕课大赛等活动，通过对美术教师信息素养的培养，不断完善教学模式，提高其灵活运用信息技术提升教学效果的意识和能力。因此，选择一批示范美术课程、模范教师为主要内容，进行了广泛的宣传，增强了教师的美术信息意识，为教师信息化建设树立了一个新的标杆。2．以图书馆为主体美术课程协调培养长期以来，小学的信息素养教育是以图书馆为主体的。它的教育和教学活动包括：提供文献检索类的学分课、组织学生入馆学习、数据库使用等。而在教育教学中，学生通常仅注重与知识有关的知识获取与获取技巧，所提供的知识领域过于狭窄，难以适应当今信息时代对人才的信息素养需求；缺乏信息伦理、信息文化等方面的教育与指导，不能使信息生态体系朝着一个健康的方向发展；信息技术与专业发展的关系还不够紧密，仅限于从关键词提取、数据库选择、检索和检索等层面信息能力的培养，对信息分22022年安徽省中小学教育教学论文评选析、信息决策、信息安全保障能力的培养是不够的。为了提高小学生的信息素养，加速信息生态体系的净化，图书馆信息素养教育的内容要从信息伦理、信息文化、信息能力、信息意识等各方面入手，使小学生后成为一名信息素养健全、具有终身学习能力的新时代社会主义建设者和接班人。要培养具有良好信息素养的新一代小学生，光靠图书馆的力量是远远不够的，必须以图书馆为主要内容，开展信息伦理和信息文化教育，培养学生信息获取和管理的能力。小学图书馆是面向全体学生开展信息素养教育的，因此，信息素养的培养不能与美术相结合，而信息的分析与决策的能力是缓解信息焦虑、提高终身学习能力的关键。这种能力的培养，需要美术教师根据自身教学实践来进行，而不是在美术课程中加入特定的教学内容，例如，在“用春天的色彩装扮自己”一课教学时，教师而要做的是要加强对本课内容信息的分析与利用，使学生能更好地把握学科发展的前沿，掌握其最新的研究成果和应用。同时，在某种程度上，传统的教室脱离了科技前沿和生产实践[1]。3．更新教育教学观念、方式，强化信息意识首先，要转变自己的教育理念，树立正确的教育理念，增强自身的信息意识。其次，校方要采取行之有效的方式来激发教师对信息技术的学习热情，采取专题讲座、信息教学研讨会、示范课等形式，使教师能够良好地意识到增强自身信息素养的紧迫性，增强对信息技术的有效学习，从而增强自身信息素养。第三，要改善教师的教育方法，转变以往的以老师为本的教育观念，以“尊重学生”为核心的教学观念。构建以“以学生为本”的教学方式，运用信息技术，使学生积极主动参与到课堂教学当中去，使教学效率得以显著的提高，从而达到教学信息化的目的。4．构建完善的激励机制，给予教师发展动力要想良好的培养教师的信息素养，学校必须建立健全的激励制度，使其获得发展的动力，并能支持和鼓励他们参与相关的信息技术教学竞赛，并在竞赛中激发教师运用信息技术进行教学的主动性，不断提高自己的信息化教学能力。与此同时，建立了一套完善的信息技术考核和激励体系，通过对成绩突出、优秀的老师进行合理的物质和精神上的奖励，使得教师的信息素养培养步入了一个健康的发展时期。32022年安徽省中小学教育教学论文评选5．建立信息素养的评价体系，让学生的美术创作更具灵活性信息素质的最终实现是通过教学评价来实现的。教师的信息能力是否能够形成，是教师教学评价的重要内容。这就需要老师在教学中多加考虑，让学生在做“漂亮的瓶子”美术创作时，可以触类旁通，把自己的主观意识和主观性结合起来，从而达到全面发展的目的。这就要求老师们转变以往在小学美术课上对题目的过度理解和对题目的盲目追求。基于此，教师逐渐转变传统的思维模式，构建一套崭新的教育评价体系。所以，老师们可以将创造力的评价融入到美术作业的评价当中，不再将“画得像”作为衡量孩子创造力的重要指标，而是要综合考量孩子的创造力、个性和创造性[2]。三、结语综上所述，随着信息化社会的发展，信息的持续增长是不可逆转的，在现代信息高速发展时代，信息素养和能力是对人才的要求。在小学美术教育中，教师要把学习的重心从对美术知识的认识和素养，转变为全面应用和创造的能力。从根本上讲，在信息视域下的小学美术课堂中，要突破传统的“灌输式”的教育模式，在小学美术教学中可以进行信息意识的培养、信息道德教