“双减”背景下小学英语教学中多维评价的探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选“双减”背景下小学英语教学中多维评价的探究摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅7月24日印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重，影响了教育改革发展成果。全国上下积极探索如何让教育“返璞归真"！在探索作业设计的改变过程中，我们发现在教学过程中教学评价也是其中一个重要组成部分，对学生的综合评价实际上就是对学生长期的学习状态和多渠道、多方面的综合学习能力的一种真实反映。该文从建立学生学习档案袋的评价、创新教学评价、设计家庭作业多样化的评价、开展课外活动评价，以及改革终结性评价五大方面进行研究，目的上让学生能够有成就感，都能获得不同程度学习上的满足。 关键词：“双减”政策，作业设计，学习档案袋，课堂教学，家庭作业评价多样化，课外活动，终结性评价

引言：我们英语组全体教师近年来致力于深入研究多维评价对学生产生的深远影响，申请、研究、实施《小学英语多维发展性评价策略的实践》这一市级课题，结合当前的“双减”政策，在英语学习过程中，不断地观察学生的情感、态度、价值观，积极引导孩子们的均衡发展并挖掘其潜能，努力形成一套适合小学生身心全面发展，促进学生终身学习的综合评价策略，让学生在评价中感受到成功的喜悦，从而有更加发奋向上的动力！一、小学英语多维发展性评价研究的缘起在义务教育英语课程标准（2022版）中我们清楚地认识到，英语课程应当围绕核心素养，体现课程性质、反映课程理念、确立课程目标。而核心素养的集中体现是课程的育人价值。因此，新的标准就要求我们一线的小学英语教师不能再像以往那样只重视学生语言知识和技能的训练，而是要学生通过课程的学习，达到发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力的总体目标。这也让教师对学生的评价提出了一个新的高度。传统的评价过于注重学习的结果，很少考虑到评价功能的全面性和评价手段的多样性，从而导致学生失去学习兴趣和动力，自主学习的能力逐渐减弱。从双减再到新课程，我们深深地感受到英语教学正在悄然经历着巨大变化。在这样的背景下，我们进行了小学英语教学中多维评价应用的探讨，希望学生通过学习英语，能够发展语言运用能力和人际交往能力，体验丰富的课程文化内涵，了解中外文化差异！依据评价在教学过程中的作用和功能，尝试着对学生学业评价的具体操作方式和意义做一些探索与研究，努力形成一套适合小学生12022年安徽省中小学教育教学论文评选身心全面发展，促进学生终身学习的综合评价策略，让学生在评价中感受到成功的喜悦，从而有更加发奋向上的动力！我们英语组全体成员从建立学生学习档案袋的评价、设计家庭作业多样化的评价、创新教学评价、开展课外活动评价、改革终结性评价五大方面进行研究。经过一段时间的尝试，我们在“评价”这块希望的田野上，付出了辛勤地耕耘，品味了收获的喜悦，英语教学洋溢着蓬勃的生命力。二、建立学生学习档案袋的评价学生学习档案袋是评价学生的好方法，在积极推进基础教育课程改革，大力倡导发展性评价的大背景下，教育工作者都极大地关注着在教育教学实践中运用学习档案袋的问题。主要是因为它反映了学生学习过程中的个体差异，记录着他们小学阶段的点滴进步。学生的学习档案袋可以自行设计，从三——六年级不断充实着档案内容，可以是获得的荣誉，可以是自己的创作，也可以是参与活动的记实……，充分体现学生是此项活动的主体，教师及时地给予评价和指导，这个过程，既可以督促学生经常检查自己的学习情况，也是学生自我发展的过程，他们通过反思自己的学习方法和学习效果，培养了他们学习的自主性和自信心，这一新的评价方式在很大程度上克服了传统评价方式与学生学习、教师教学相分离的现象，解决了传统教学评价中单一、只强调结果而不注重过程、忽视学生主动探究和参与等诸多弊端，因而表现出相当大的生机和活力。能够更为有效地激发学生进一步改进的愿望与信心，而且也可以培养学生主动学习的态度和对学习负责的精神，让学生学会学习，为终身发展打下基础。 我们英语组的全体教师在不断地探索与总结中，在学生档案袋中设计了以下内容： “It’stimetoshow”：在各项活动中，学生可以将自己满意的作品在参赛结束后，放进档案袋，既是对学生创作的尊重，也可以保存学生的劳动成果，在过程中体验成功的快乐。 2、根据教材的安排，交上每次的英语手工作品。如关于英语漫画、心愿卡、英语贺年卡、英文信、英语小诗、英文日记、手抄报等。 3、英语节目表演活动记录。每学期我们都组织开展全员参与的“校园英语节”活动，如英语歌曲吟唱，讲故事、演讲等，学生可以对他们所准备的材料和评价放入档案袋。在我校的网站上，学生都踊跃的将档案袋中自己满意的作品投稿，在学校举办的各项大型活动中，他们也都将自己得意的一件件手工作品进行展示，下面是我收集的学生习写作作品范例。22022年安徽省中小学教育教学论文评选图1三、创新课堂教学评价我们或许都有这样的经历，在最初听公开课时，当某一个同学响亮并准确地回答上老师的问题后，教师及时给予肯定，并向全班学生说：“Let’spraise”时，此时课堂上马上响起整齐划一的掌声，并伴随着齐声“Good，Good，verygood！”的赞扬。一堂课听下来，或许会有不下十余次这样的表扬。开始时，听课教师或许会觉得这个班的孩子们训练有素，听课效果极好，可是逐渐地我们会发现，随着年龄的增长，年级的升高，他们的兴趣也在年年递减，声音由高到低，掌声也渐渐稀落。究其原因，是因为学生对千篇一律、机械的表扬方式开始厌倦、感到乏味。被表扬的学生也感受不是那么的喜悦了。这说明评价语言不宜单一、机械化。教师在上课时根据教学环节，对学生进行多方面评价，在掌握基本知识和技能的基础上，还要注重学生综合运用语言能力的培养。对于学生出色的表现，教师不能千篇一律地说一声“Good”,有时一个赞赏的眼神、一个会心的微笑、一句真诚的鼓励或是一张可爱的贴画都能让学生激动不已，充满信心，终身受益。促进了师生间心与心的交流。课堂上，我们实验教师除了采用常用的语言评价方法外，又探索出使用小图章这种既直观又简便易操作的方式来进行课堂教学评价，很好地激发学生学习英语的积极性和主动性。为了便于评价，我们也采用小组合作学习的方式进行评价，让科代表和小组长协助完成。哪一组参与积极、纪律好、表现好的可得集体奖。还可根据学生的喜好，给小组32022年安徽省中小学教育教学论文评选取上不同的名称，如，熊猫队、老虎队；苹果队、橘子队等等。学生们都很感兴趣，既培养了学生的合作意识又培养了学生的集体荣誉感。“任务型”教学法是小学课堂教学的一个常用手段，让学生在完成老师布置的各项任务中去掌握基础知识，如：在上animals这一课时，教师设计让学生画出各种他们所喜爱animals，然后通过模仿叫声和动作，在趣味中学习了动物名称的新知，及相关的动词，善于表现的学生会积极地上前表演，在这一过程中也巩固了新知。在表演结束后，师生可以共同评选“最佳动作师”和“最佳模仿员”等，润物细无声，教学评价得到自然渗透，提高了学生学习性，引导更多学生参与活动。四、作业设计评价多样化在“双减”背景下，我们组内教师以PEP小学英语五年级上册第六单元为例，在问卷调查的基础上，对每一课时进行了“基础作业－能力作业－拓展作业”的分层训练并对每一项作业都适时适当评价，确保基础好的学生增加“营养”，也确保基础弱的学生免受“饥饿”！这是我们的问卷调查及结果——图2这份调查问卷主要关注学生完成作业的情况，从“适时、适量、适性、适式”方面展开调查。本校五年级有4个班，共177个学生，从问卷中可以看出：65%的孩子完成作业的时间在25分钟左右，喜欢趣味性作业的学生是100%，50%的教师在布置作业时都能做到形式多样化，80%的学生希望作业有梯度！42022年安徽省中小学教育教学论文评选 图3

问卷调查后反思——

(一)作业总量要适宜

教师要严格控制学生作业总量，不要一味求全、求多，要有精品意识。不要一味追求数量,采取题海战术，这非常容易使学生产生厌学心理，导致作业效率低下。 (二)作业应有趣味性

兴趣是最好的老师。学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的、主动的实践过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用不可忽视。 在今后的作业布置中，应该将作业往多元化方向发展，让学生感受到英语学习的趣味性，同时提高学习质量！传统的作业随着教学改革的深入，其缺陷逐渐暴露出来：死记硬背，缺乏应用性；作业随意，缺乏系统性；口头作业少，缺乏交际性。所以，我们认为作业不应仅仅是课上知识的重复练习，更要体现知识的拓展、提高和应用。这些作业可以是听讲或阅读一则英文故事，背记一首英文诗歌；也可以是看一部英文短片并用英文讲述它的主要内容或发表一篇新闻报道、做一个活动计划等。这些作业贴近生活，学生感兴趣，而且还能发挥学生的创造力。组织形式可以是个人完成，也可以是多人合作，学生根据自己的能力自由发挥，让作业来体现自己的特色和个性。这样的作业对学生而言没有难度，兴趣占主导作用，因此更容易完成，效果更明显。此外，我还可以学生以口头的形式复述课本中的小故事，教师可设计些提示性的词语供学生参考，从而促进其能力的提高。还可以让学生为自己的老师或同学制作英文节日贺卡，在这样真实的情景中，学生可以真正体会到英文的美、英文的交际性的作用，让学到的知识真正运用到生活中去。这是五年级上Unit5InanatureparkPartBReadandwrite作业及评价——设计思路：52022年安徽省中小学教育教学论文评选（一）、基础型作业（估计用时：10分钟）

作业设计内容：ReadorretellthepassageonPage63.作业评价：注重评价，及时反馈学生学习信息，作业有布置就要有检查。教师安排时间对学生进行课堂抽查，并及时记载成绩等级优+，优，优-，良，中等；也可以让积极的学生在班级群里进行展示，教师及时鼓励、评价！作业反馈：图4（二）、能力作业：（估计用时：15分钟）

作业设计内容：Continuetofinishthepassage.作业评价：这项作业不需要每个同学都能完成，请有能力的同学自行完成，教师及时给予批改，有Good!Goodjob!Great！并将写得好的同学的小练笔在班级内展示，让其余同学学习！作业反馈：图5（三）、拓展作业：（估计用时：25分钟）

作业设计内容：Ifyoulike,drawaposterandwriteashortpassageto62022年安徽省中小学教育教学论文评选introduceyouridealnaturepark,andsharewithus. 作业评价：这项作业只提供给部分学有余力且感兴趣的同学，教师将作品在全班展示并张贴在班级英语学习园地，增强作者的成就感和学习的幸福感！作业反馈：图6 在上学期，我校开展了一次“我自信，我精彩”趣味作业展，由家长、同学、老师三方面进行多层次评价，获得了一致好评。这是我校四年级学生的评价表：

“我自信，我精彩”趣味作业评价表班

级学生姓名评价结果家长评价教师评价同学评价401王赫德吴同董适吴浩然张意可评价标准：

1、书写规范整洁2、封面设计美观家长评：★

教师评：

同学评：72022年安徽省中小学教育教学论文评选 3、摘抄内容丰富4、好词好名经典

5、好词好句运用准确熟练表1五、拓展课外活动评价记得曾经在一本教育心理学书看到这样一句话：“Tellme，Iwillforget．Showme，Imayremember．Involveme，Iwillunderstand．”可见，只有使自己真正投入到学习过程中才会学有所悟。教学也一样，通过开展形式多样的英语活动，能使学生亲自参与，在真实的情景中，学习英语这一语言工具。在平时的生活中，我们可以让学生在看电视的时候留意一下英文的广告词，看大片时，可以看下面的中英文对比翻译，看运动节目时也可以记下体育比赛中相关的英文术语，在景区也可留心一些标牌上的提示语等。学生还可以通过上网来了解各国的文化，特别是英美国家的生活习俗、人文环境等。为了提高学生学习英语的兴趣，我校开展了大量的课外活动。我校非常注重英语课程的二次开发，不断拓展课程资源，开展多彩活动，彰显文化特色。“校园英语广播”、“英语角”、“每日一句每周一篇”已成为校园特色文化的基本色。在每周五下午的校本课程中开设了英语沙龙这项课程，在介绍中西文化的同时，我们还播放了Disney英语卡通片，学生在观看的过程中习得语言。学校开展的大型双语活动更是流光溢彩，熠熠生辉。圣诞节，各年级开展“西方节日大搜寻”活动，进一步了解西方国家传统的民俗文化；“万圣节校园游艺活动”，学生穿着奇装异服，戴着面具，雕刻南瓜灯，匠心设计的“咬苹果”、“木乃伊”、“吹面粉”、“抢凳子”等游戏活动，极大地激发了学生学习双语的兴趣，促使学生深入了解中西文化，师生一起在游戏中感受西方节日文化；“经典阅读读书推介会”上，学生用英语口语表达出自己对祖国经典文化的深深热爱，东西方文化融为一体；如果离开了课外活动教学评价这一环节，也就失去了一次次了解学生学习进展的机会。评价是对学生在课外活动教学中所学习到的知识、行为表现、参与情况等的综合评定，肯定了学生在课外活动中会出的努力。因此，有效地利用多种评价手82022年安徽省中小学教育教学论文评选段，不仅对课外活动教学起了促进的作用，更使学生增加对自己和同学们的了解。六、改革终结性评价在传统的课堂教学中，终结性评价通常是与学生的成绩联系在一起，这就容易引起学生和家长的焦虑，从而不断地给学生压力，而在双减政策的实施和新课标的不断完善中，我们看到学生的综合评价应当包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的核心素养，我们可以摒弃以往一张试卷定能力的做法，而是将期末的考试分数变为等级评价，并由三部分组成，一部分是学生平时成绩，一部分是学生的期末笔试或听力测试，另一部分则是学生的期末口试成绩。因小学英语大纲的要求是听说领先，所以我们主张形式上应以听说为主，题型主要适合儿童心理，简单易懂且花样又多，如listenandmatch,listenandtick,listenandcolor,listenandcircle,listenandwrite,listenandnumber,listenanddraw，lookandmatch等。口试评价可以考查学生运用语言进行实际交际的能力，口试的重点主要落在语言的标准、语调的自然、语速的流利及语言的运用、语言的即兴反应上。口试可分为听、做、说、读、唱、玩几个模块。在这一部分中，我们或是为学生