2022年继续教育教师职业道德题库

第1题：人格境地是［D）。A:人生意义的表现形式 B:人生的动力源泉 C:人立足于社会的坚实根底 D:以上都是第2题：教师人格塑造的（C）原则，是要求教师在人格塑造过程中，必需坚持知与行的统一，共性与共性的统一。A:方向性 B:协调性 C:统一性D:集体性第3题［C）指出“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”。A:孔子B:孟子 C:荀子 D:韩非子第4题［D）是运用已把握的道德标准对别人和自己的行为进展道德分析推断的活动，是道德生疏的具体化过程。A:感性生疏 B:理性生疏 C:道德实践 D:道德评价第5题［D）是指对美的事物的敏锐的感悟力、穿透力和执著追求的精神。A:才智力气 B:道德力气 C:意志力气 D:审美力气第6题：党的（D）报告再次突出了道德建设的重要地位，在“推动社会主义文化强国建设”局部对将来我国道德建设提出了四点重要部署。A:十五大 B:十六大 C:十七大D:十八大第7题：［B）年第一次制定出台了《高校教师职业道德标准》。A:2023 B:2023 C:2023 D:2023第8题：人格是由三方面因素塑造而成的，其中B）是指人们抑制内心障碍的自制力和抑制外部环境障碍的坚韧性。A:智力因素 B:意志因素 C:道德因素 D:以上都是第9题（B）模式的理论假设是高等院校为教育理论的增长供给了充分的条件，而学校则为教学实践的培育负责。A:师范教育 B:校本培训 C:人格塑造 D:权威教育第10题：教师的［B）是指教师所具有的特定的学科学问，如语文学问、数学学问等。A:本体性学问 B:条件性学问 C:实践性学问 D:文化学问第11题：（C）指的是，教师之间的交往与协作不能以损害他人的利益和工作效果为前提。A:相互信任和敬重 B:协同工作 C:共同进展 D:主动沟通第12题（B）年，党中心印发了《公民道德建设实施纲要》，为落实依法治国与以德治国相结合的重要思想，加强了社会主义道德建设，供给了比较系统、全面的文件。A:2023 B:2023 C:2023 D:2023第13题：教师道德教育的〔A）构成了教师道德教育的标准体系。A:根本原则 B:主要标准 C:主要范畴 D:以上都是第14题：我国的教师道德教育还存在着（D）等问题。A:观念的局限B:目标的空泛C:操作的困难D:以上都是第15题：把科学文化转化为学生所认知所把握的课程、教材，通过科学精神的教育化、人格化，表现出科学精神的高扬，这是教师人格的（A）要求。A:科学性 B:时代性 C:民族性D:职业性第16题：CA）原则是允许人们通过职业活动追求自身合理利益。A:合理获利 B:保密C:自主 D:知情同意第17题：大力宣传，广为普及，让社会主义荣辱观不断深入人心，要［D）。A:在营造深厚舆论气氛上下功夫 B:在深入普及上下功夫 C:在进教材、进课堂上下功夫D:以上都是第18题：职业具有不断进展和世代连续的特征，不仅其技术世代连续，其治理员工的方法、与效劳对象打交道的方法，也有确定历史继承性。是指职业道德具有［B）的特点。A:适用范围的有限性 B:进展的历史继承性 C:表达形式多样性 D:猛烈的纪律性第19题［A）是指在教师道德教育中广开言路，循循善诱，说服教育，引导受教育者不断提高自己的道德觉悟，以求得道德进步的方法。A:说理疏导法 B:典范教育法 C:比照教育法 D:个别教育法第20题：（C）是教师利用书面语言进展道德的自我教育。A:讲授、报告 B:谈话 C:阅读书籍报刊 D:争论辩论第21题［A）指与职业活动严密相连的各种责任，是从业人员在职业活动中依据国家规定或组织契约与社会习惯所应当担当的职责和义务。A:职业责任 B:职业权利 C:职业利益 D:职业操守D:以上都是第11题：把科学文化转化为学生所认知所把握的课程、教材，通过科学精神的教育化、人格化，表现出科学精神的高扬，这是教师人格的〔）要求。A:科学性B:时代性C:民族性D:职业性第12题：师德行为标准应当是绝大多数教师经过努力能够到达的根本标准，而不应当是只有少数人经过努力才能到达的过高的要求，表达其〔）原则。A:“底线”B:创C:系统性D:针对性第13题〔）是人在行动中自觉地抑制困难以实现预定目的的心理过程。A:性格B:品德C:气质D:意志第14题：2023年，党的1）报告明确提出“建设人力资源强国”的个奋斗目标。A:十五大B:十六大C:十七大D:十八大第15题：教师以自身高尚的人格去影响、教育学生的过程，是其他方式所无法代替的，其作用包括A:师职业这种以人格感化人格的特点，促使教师自身人格的提高B:教师以人格感化学生，促使教师威信确实立C:教师的人格感化有利于对学生教育的实施D:以上都是第16题［［是教师利用书面语言进展道德的自我教育。A:讲授、报告B:谈话C:阅读书籍报刊D:争论辩论第17题：所谓（），是指确定社会或阶级适应于当时整个社会关系状况和进展的客观要求所引申出来的道德原则、标准和道德风范等。A:道德标准B:道德标准C:道德必定性D:道德历史性第18题〔）是一种使受教育者在改造客观世界的同时改造主观世界的方法。A:说理疏导B:实践熬炼C:比照教育D:个别教育第19题：大力宣传，广为普及，让社会主义荣辱观不断深入人心，耍（）。A:在营造深厚舆论气氛上下功夫B:在深入普及上下功夫C:在进教材、进课堂上下功夫D:以上都是第20题（）就是把各种不同事物的特点、属性等进展比较，分清是非，把握事物本质的方法。A:说理疏导法B:典范教育法C:比照教育法D:个别教育法第21题：员工素养主要包含学问、力气、责任心三个方面，其中［）是最重要的。A:责任心B:学问C:力气D:以上都是第22题：党的（）届五中全会强调指出，要把树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为精神文明建设重要而紧迫的任务A:十五B:十六C:十七D:十八第23题：为人民效劳的内涵包括1）。A:一切从人民利益动身B:一切对人民负责C:宠爱人民，敬重人民，关心人民，效劳人民D:以上都是第24题U是在道德标准体系中居于主导地位并成为区分不同道德类型显著标志的最根本的行为准则。A:道德原则B:道德标准C:道德范畴D:某些特别领域内的道德要求第25题（）指与职业活动严密相连的各种责任，是从业人员在职业活动中依据国家规定或组织契约与社会习惯所应当担当的职责和义务。A:职业责任B:职业权利C:职业利益D:职业操守二、多项选择题第26题：改革开放后我国在师德教育方面的进展包括〔）。A:师德教育的拨乱反正B:师德标准逐步建立C:把教师置于被改造的地位D:把师德教育简洁化、庸俗化第27题：教师的责任感主要表现在自觉地A:对学生负责B:对学生家长负责C:对教师集体负责D:对社会负责第28题：教师的职业道德抱负和人生观是道德信念的最高形式，它们打算着教师行为的方向性、目的性，影响着教师A:取得成就的水平B:品德修养的质量C:道德要求内化的程度D:获得酬劳的多少第29题：师德状况中存在的问题包括（）。A:敬业精神缺乏，缺少责任心B:功利性太强，缺少自律性C:行为表现失范，缺少为人师表意识D:漠视学生人格，对学生缺少关爱第30题：教师道德教育是()。A:有目的、有组织、有打算地对教师施加系统的道德影响的实践活动B:教师主体人格和品德的建构过程C:教师内在道德需要与社会道德原则的互动对话过程D:教师教育的重要组成局部第31题：教师道德总是处于当时社会道德较高的层次上。具体表现为UoA:社会对教师道德的期望和要求的高层次性B:教师职业的特别性，要求教师具有较高的教师职业道德C:教师劳动本身的特别性，要求教师有较强的自觉性D:教师职业责任感的内心监视，使教师具有道德意识的自觉性第32题：道德关系包括()oA:个人与个人的关系B:个人与集体的关系C:集体与集体的关系D:集体与社会的关系第33题：成为高层经理需要的力气包括A:分析力气B:人际力气C:心情把握力D:科学技术第34题：道德的特点包括A:相对独立性B:历史性、阶级性C:全人类性D:批判继承性第35题：道德体系是由U等因素构成的统一整体。A:道德原则B:道德标准C:道德范畴D:某些特别领域内的道德要求三、推断题第36题：条件性学问就是教师教育教学阅历的积存。是第37题：教师在选择教育行为之前，教师良心起着评价和鼓舞作用。是第38题：师德抱负通过师德原则和师德规章得以表达，师德原则通过各种具体的师德规章得以落实。否第39题：教师的个人品质至少包括职业道德、学科学问、文化修养、教学力气、参与意识与擅长共事、个人主义精神等几个方面，而教学力气是首要的。是第40题：在教育行为完毕后，教师良心起着能动和指导作用。是第41题：恩格斯认为：在选择职业时，我们应当遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完善。是第42题：说理疏导是以马克思主义关于灌输的理论为依据的，符合用科学的理论武装人的根本思想。否第43题：个别教育只有在教师出了问题时才进展。是第44题：“君子慎其独也”，意思是说，品德高尚的人，当他单独一人、无人监视时，总是留神慎重地不做任何不道德的事。否第45题：教师只要有权威，不管教学指导、行政治理，学生得一概听从，这样教学工作才能井然有序。是第46题：职业利益是职业责任的根底，而职业权利是人们担当职业责任的前提。是第47题：商周时期教育呈现官师一体化特征，官即是师，师也是官。是第48题：先进的教学机器可以替代教师的作用。是第49题：特别社会生活领域的行为善恶准则不具有普遍性，它所要调整的那种社会关系不是每个人都能遇到的，也不是每个人都应当遵守的。是第50题：利益的合理与否，推断标准就是看他在追求自我利益的时候，是否损害了他人的利益或公共利益。否第51题：社会主义职业道德是为私有制的经济根底效劳的，是受着剥削阶级道德体系的根本原则影响的。是第52题：道德修养是人们相互交往中所实行的有意识的、经过选择的、能够进展善恶评价的行动。是第53题：利益就其本质而言，是一个贬义词。是第54题：所谓道德情感，就是指人们对行为善恶、正邪的一种生疏。 否第55题：进展的目的在于人，进展的动力在于人，进展的举措也要依靠人。 否第22题：社会主义荣辱观表达了俗），为保证社会主义市场经济的安康进展，为建设与社会主义市场经济相适应的道德体系，供给了思想根底。A:现代社会的特性B：中华民族的民族精神和传统美德C:社会主义初级阶段的特征D:市场经济的特点第23题：［B）是人们的道德需要是否得到满足和实现而引起的内心体验。A:道德教育 B:道德情感 C:道德抱负 D:道德理论体系第第24题：（C）A:无害原则第25题：（B）A:说理疏导第24题：（C）A:无害原则第第24题：（C）A:无害原则第25题：（B）A:说理疏导强调每个理性的人都具有自我打算的力气，人们应当敬重他人的自我打算力气。B:保密原则C:自主原则D:知情同意原则是一种使受教育者在改造客观世界的同时改造主观世界的方法。B:实践熬炼C:比照教育D:个别教育二、多项选择题第第26题：教师职业道德生疏,A:职业道德观念的形成C:职业道德推断力气的提高第26第26题：教师职业道德生疏,A:职业道德观念的形成C:职业道德推断力气的提高包括（abed）等。B:职业道德学问和概念的把握D:职业道德信念的形成第27题：学校教育的根本任务在于使学习者facd）oA:学会如何学习B:学会如何劳作C:学会如何与他人共同生活 D:学会如何生存第28题：加拿大在对教师和师范生进展道德教育上的突出特点有（ab）。A:强调多元化文化下的公民教育 B:开设职业道德课程C:留意心理询问 D:以上都是第29题：教师职业道德标准的严格性具体表达在（abLA:社会对教师职业道德要求的高层次性 B:对教师职业道德要求的全面性C:教师劳动手段的示范性 D:学生的向师性、仿照性第30题：教师道德情感的丰富性，表达在［abed）。A:情感胸怀的博大 B:情感体验的微小C情感调控的自觉 D1情感育人的才智第31题：师范教育模式的进展规律是（abc）oA:从初级到高级 B:从数量增加到质量提高C:从单一封闭到多元开放的进展规律 D:从初等师范教育到中等师范教育第32题：职业道德是（abed）等的总称。A:职业品德 B:职业纪律C:专业胜任力气 D:职业责任第33题：社会主义职业道德是（ac）。A:以马克思主义为指导 B:为私有制的经济根底效劳的C:以最终谋求整个社会的公共利益为目标 D:受着剥削阶级道德体系的根本原则影响第34题：教师的劳动成果具有（abcLA:集体性 B:多样性 C:长期性 D:自觉性第35题：道德活动包括［abed）等。A:道德行为 B:道德评价 C:道德教育 D:道德修养三、推断题第36题：校本培训的根本目的就是培育教师良好的“学问一人格”特质。是第37题：抱负层次的要求是对教师专业行为的最高要求；原则层次的要求是中级要求；规章层次的要求属于最低要求TOC\o"1-5"\h\z或起码要求。 是第38题：条件性学问就是教师教育教学阅历的积存。 否第39题：教师的道德品质是内在的、起着主导作用；教师的道德行为则受制于道德品质，是师德品质的外在表现。否第40题：学生从父母得到的爱是一种社会性的爱。 否第41题：实施教师道德的比照教育，一般可承受以下一些形式：“纵比”与“横比”。是第42题：由于职业的特点和要求，教师群体的道德水准总高于社会道德的平均水平。 否第43题：教师只要有权威，不管教学指导、行政治理，学生得一概听从，这样教学工作才能井然有序。 否第44题：“纵比”是把同类的两个事物加以比较，从中引出正确的生疏。 否第45题：职业纪律与职'也道德是对职业活动的共同要求，二者亲热联系，相互补充，相互促进，它们之间没有差异性否第46题：要使同意有意义，其前提必需是某人对某事“知情”，即他道马上发生的大事的准确信息并了解其后果是第47题：道德既是一种行为标准，表现为心理和意识现象；又是一种善恶评价，表现为行为和活动现象。否第48题：教师的道德意识，是指对教师职业的观念、想法及态度，包括教师的职业生疏、职业抱负、职业信念和职业意志等内容。是第49题：道德修养是人们相互交往中所实行的有意识的、经过选择的、能够进展善恶评价的行动。是第50题：所谓道德情感，就是指人们对行为善恶、正邪的一种生疏。否第51题：不道德行为是指没有道德意识支配的或不涉及他人和社会利益的行为。是第52题：进展的目的在于人，进展的动力在于人，进展的举措也要依靠人。是第53题：职'也利益是职业责任的根底，而职业权利是人们担当职业责任的前提。否第54题：“八荣八耻”，是社会主义荣辱观的主要内容，是对社会主义荣辱观内涵的准确概括。是第55题：道德原则是指确定社会或阶级从某种社会整体利益动身形成和概括的人们在某种社会关系中应当普遍遵循的行为善恶准则。是第1题：在职业道德要求内化的过程中，职业道德情感发挥的（）作用是指以敬慕、赏识或鄙夷、厌恶的心情说明对某种道德关系和道德行为的评价态度。A:评价作用 B:调整作用 C:信号作用 D:指导作用第2题：（）是指对美的事物的敏锐的感悟力、穿透力和执著追求的精神。A:才智力气 B:道德力气 C:意志力气 D:审美力气第3题：在职业道德要求内化的过程中，职业道德情感发挥的U作用是指通过各种表情动作来示意行为的道德价值。A:评价作用 B:调整作用 C:信号作用 D:指导作用第4题：教师人格塑造的U原则，是要求教师在人格塑造过程中，必需坚持知与行的统一，共性与共性的统一。A:方向性 B:协调性 C:统一性 D:集体性第5题：就是在行动中坚持目标，百折不挠地抑制困难的品质。A:自觉性 B:坚持性 C:坚决性 D:自制力第6题：人格是由三方面因素塑造而成的，其中（）是指人们抑制内心障碍的自制力和抑制外部环境障碍的坚韧性。A:智力因素 B:意志因素 C:道德因素D:以上都是第7题（）的初衷在于解决教育理论与实践之间的分别，强化教师专业的实践性，加强教育理论与实践之间的联系。A:师范教育 B:校本教师培训 C:人格塑造 D:权威教育第8题是指擅长总结，能够对各种素养或力气融会贯穿，形成有机的系统素养。A:觉悟力气 B:专业力气 C:根本技能 D:整合力气第9题（）是个体对自己及四周状况的生疏和体验，它对人格的进展具有制约调控作用，A:性格 B:品德C:气质D:自我意识第10题U是指对自己所从事的专业有较深的争论，有一套自己的理论和方法。A:觉悟力气 B:专业力气 C:情感水平 D:整合力气第11题〔）反映了一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，它是影响人格魅力的深层因素。A:性格 B:品德C:气质D:道德第12题〔）模式就是“以学校为中心”的在职培训模式，也称“以学校为定向”的在职培训模式。A:师范教育 B:校本培训 C:人格塑造 D:权威教育第13题：我国的教师道德教育还存在着U等问题。A:观念的局限 B:目标的空泛C:操作的困难D:以上都是第14题：教师道德教育的U构成了教师道德教育的标准体系。A:根本原则 B:主要标准 C:主要范畴 D:以上都是第15题U是指社会对教师的教育教学行为的社会价值作出客观评价，以及教师由此产生的个人的主观意向。A:教育责任 B:教育荣誉 C:教育良心 D:教育公正第16题：㈠直接关系到人们对教师职业的选择，具有导向作用。A:社会需求 B:个人志愿 C:教育才能 D:教师的社会地位和待遇第17题：党的（）届五中全会强调指出，要把树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为精神文明建设重要而紧迫的任务A:十五 B:十六 C:十七 D:十八第18题U包括教师集体谈话与教师个别谈话两种，通过教育者与教育对象的双向沟通进展。A:讲授 B:谈话 C:争论 D:辩论第19题〔）强调每个理性的人都具有自我打算的力气，人们应当敬重他人的自我打算力气。A:无害原则 B:保密原则 C:自主原则 D:知情同意原则第20题U原则是人类道德的根本底线，也就是最低道德标准，是人们从事一项职业所应遵循的最根本的底线性操守。A:无害 B:保密C:自主 D:知情同意第21题：教师最理解人心，特别是最擅长理解青少年的心，理解他们一举一动的情感含义。表达出其A:情感胸怀的博大 B:情感体验的微小 C:情感调控的自觉 D:情感育人的才智第22题（），是指教师作为教育职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。A:教师职业纪律 B:教师职业技能 C:教师职业作风 D:教师职业人格第23题：党的U报告第一次在党的全国代表大会报告中提出“把立德树人作为教育的根本任务”。A:十六大 B:十七大C:十八大D:十九大第24题〔）是一种使受教育者在改造客观世界的同时改造主观世界的方法。A:说理疏导 B:实践熬炼 C:比照教育 D:个别教育第25题：大力宣传，广为普及，让社会主义荣辱观不断深入人心，要1）。A:在营造深厚舆论气氛上下功夫 B:在深入普及上下功夫C:在进教材、进课堂上下功夫 D:以上都是二、多项选择题第26题：纵览国外教师职业道德教育的理论和实践，觉察其共同之处有A:留意教师职业道德的标准建设B:留意划分师德标准的构造层次以便于实施操作C:将师生关系作为教师职业道德标准的核心内容D:强调教师职业道德教育的内化与养成第27题：韩进之总结，一位优秀教师应具备U的共性品质。A:热忱关心，真诚坦率，胸怀宽阔B:作风民主，客观公正C:自信自强，急躁自制，坚韧坚决D:宠爱教育第28题：教师的道德情感是极为丰富的，概括来讲，主要表现在（）方面。A:对教育事业的宠爱、眷恋B:对学生的关心、疼惜C:对同志的敬重、友情和热忱D:教师的自尊心、责任感、荣誉感等方面第29题：西方兴盛国家培育培训体系的两级分别是指U这两级。A:职前培育B:入职辅导C:职后提图D:实习期第30题：教师的个人品质包括U方面。A:职业道德B:学科学问C:文化修养D：参与意识第31题：师范教育模式的进展规律是A:从初级到高级B:从数量增加到质量提高C:从单一封闭到多元开放的进展规律D:从初等师范教育到中等师范教育第32题：关于道德的定义，理解正确的选项是A:是一种社会意识形态B:是一种善恶评价C:属于经济根底D:是一种行为标准第33题：道德的特点包括A:相对独立性B:历史性、阶级性C:全人类性D:批判继承性第34题：关于道德评价的说法正确的选项是UoA:动机与效果相全都B:是当时社会道德关系的反映C:对人们的思想和行为具有裁决和鼓舞作用D:是发挥道德的调整、教育和生疏等社会功能的杠杆第35题：教师劳动以培育人、塑造人为目的，以教书育人为根本任务，教师的劳动目的具有UoA:社会性B:能动性C:多样性D:责任性三、推断题第36题：师生关系是“上下关系”。否第37题：抱负层次的要求是对教师专业行为的最高要求；原则层次的要求是中级要求；规章层次的要求属于最低要求或起码要求。 是第38题：与我国不同，美国的师德标准留意的不是师德规章，而是师德抱负。否第39题：条件性学问就是教师教育教学阅历的积存。否第40题：教师对待学生的感情只有升华到“爱”的高度，他对学生的教育行为才能步入“无私”的境地。是第41题：恩格斯认为：在选择职业时，我们应当遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完善。否第42题：实施教师道德的比照教育，一般可承受以下一些形式：“纵比”与“横比”。是第43题：教师道德教育包括他律和自律两个方面，是教育与自我教育的统一 是第44题：个人志愿与社会需要发生冲突时，应以个人志愿为重。否第45题：“横比”是把过去的教师道德和现在的教师道德加以比较，从中看出变化和进展规律，端正对现实的生疏。否第46题：只有当这些外在的监视转化为教师内心的自我监视时，外在的监视才能真正发挥作用，这种转化过程就是教师的自觉行为。否第47题：道德是用罪与恶、好与坏、正义与非正义、道德与不道德来评价人们的行为。否第48题：“八荣八耻”，是社会主义荣辱观的主要内容，是对社会主义荣辱观内涵的准确概括。 是第49题：特别社会生活领域的行为善恶准则不具有普遍性，它所要调整的那种社会关系不是每个人都能遇到的，也不是每个人都应当遵守的。 是第50题：道德修养是人们相互交往中所实行的有意识的、经过选择的、能够进展善恶评价的行动。 是第51题：职业利益是职业责任的根底，而职业权利是人们担当职业责任的前提。否第52题：贯穿社会主义荣辱观的思想主线是八荣八耻。否第53题：封建性质的经济组织产生后，职业的专业性、技术性、多样性和时代性特征才渐渐明朗起来否第54题：社会主义职业道德是为私有制的经济根底效劳的，是受着剥削阶级道德体系的根本原则影响的O否第55题：利益的合理与否，推断标准就是看他在追求自我利益的时候，是否损害了他人的利益或公共利益。是一、单项选择题第1题：［）就是在行动中坚持目标，百折不挠地抑制困难的品质。A:自觉性 B:坚持性 C:坚决性 D:自制力第2题：教师人格塑造的〔）原则，是要求教师在人格塑造过程中，必需坚持知与行的统一，共性与共性的统一。A:方向性 B:协调性 C:统一性 D:集体性第3题U就是适时决断的品质。A:自觉性 B:坚持性 C:坚决性 D:自制力第4题：19世纪U国著名诗人惠特曼说：“没有信仰，则没知名副其实的品德和生命。”A:美B:英C:德 D:法第5题：在职业道德要求内化的过程中，职业道德情感发挥的（）作用是指以敬慕、赏识或鄙夷、厌恶的心情说明对某种道德关系和道德行为的评价态度。A:评价作用 B:调整作用 C:信号作用 D:指导作用第6题〔）是人的心理活动和行为在速度、强度和灵敏性等动态方面特点的综合表现，能渲染出其人格的独特颜色。A:性格 B:品德 C:气质 D:道德第7题：（）模式就是“以学校为中心”的在职培训模式，也称“以学校为定向”的在职培训模式。A:师范教育 B:校本培训 C:人格塑造 D:权威教育第8题：（）年第一次制定出台了《高校教师职业道德标准》。A:2023 B:2023 C:2023 D:2023第9题［［年，党中心印发了《公民道德建设实施纲要》，为落实依法治国与以德治国相结合的重要思想，加强了社会主义道德建设，供给了比较系统、全面的文件。A:2023 B:2023 C:2023 D:2023第10题：（）是人在行动中自觉地抑制困难以实现预定目的的心理过程。A:性格 B:品德 C:气质 D:意志第11题：2023年，党的U报告明确提出“建设人力资源强国”的个奋斗目标。A:十五大 B:十六大 C:十七大 D:十八大第12题：把科学文化转化为学生所认知所把握的课程、教材，通过科学精神的教育化、人格化，表现出科学精神的高扬，这是教师人格的〔）要求。A:科学性 B:时代性 C:民族性 D:职业性第13题：（）是个体对自己及四周状况的生疏和体验，它对人格的进展具有制约调控作用，A:性格 B:品德 C:气质 D:自我意识第14题；（）是指教师在教育和教学过程中，公正合理地对待和评价每一个学生。A:教育责任 B:教育荣誉 C:教育良心 D:教育公正第15题：（）是指擅长总结，能够对各种素养或力气融会贯穿，形成有机的系统素养。A:觉悟力气 B:专业力气 C:根本技能 D:整合力气第16题：（）是一种使受教育者在改造客观世界的同时改造主观世界的方法。A:说理疏导 B:实践熬炼 C:比照教育 D:个别教育第17题（），是指教师作为教育职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。A:教师职业纪律B:教师职业技能C:教师职业作风D:A:教师职业纪律B:教师职业技能C:教师职业作风D:教师职业人格A:职业抱负 B:职业责任 C:职业态度 D:职业技能第19题：社会主义荣辱观表达了（），为保证社会主义市场经济的安康进展，为建设与社会主义市场经济相适应的道德体系，供给了思想根底。A:现代社会的特性 B:中华民族的民族精神和传统美德 C:社会主义初级阶段的特征D:市场经济的特点第20题：党的（）报告第一次在党的全国代表大会报告中提出“把立德树人作为教育的根本任务A:十六大 B:十七大 C:十八大 D:十九大第21题（）指与职业活动严密相连的各种责任，是从业人员在职业活动中依据国家规定或组织契约与社会习惯所应当担当的职责和义务。A:职业责任 B:职业权利 C:职业利益 D:职业操守第22题：教师道德之所以具有培育优秀人才的作用，从教育对象来说，是由其（）特点打算的。A:自觉性 B:社会性 C:制造性 D:可塑性第23题：社会主义职业道德的核心是（）。A:八荣八耻 B:为人民效劳C:以人为本 D:以德立人第24题：职业具有不断进展和世代连续的特征，不仅其技术世代连续，其治理员工的方法、与效劳对象打交道的方法，也有确定历史继承性。是指职业道德具有（）的特点。A:适用范围的有限性B:进展的历史继承性 C:表达形式多样性 D:猛烈的纪律性第25题（）是指在教师道德教育中广开言路，循循善诱，说服教育，引导受教育者不断提高自己的道德觉悟，以求得道德进步的方法。A:说理疏导法 B:典范教育法 C:比照教育法 D:个别教育法二、多项选择题第26题：中国古代关于师德方面的思想主要有U方面。A:身教重于言教B:学而不厌，诲人不倦C:有教无类D:教学相长，师生同学第27题：教师道德教育是一个重复、渐进的简洁过程，因此教育中要留意A:教师道德教育具有猛烈的实践性B:教师道德教育诸环节的同时性或兼进性C:教师道德教育起点的多端性D:教师道德教育的过程具有重复性和渐进性第28题：作为一般公务员要担当的义务有（）三个方面。A:国家政治方面的义务B:职位工作的义务C:行为义务D:法律义务第29题：现在我国，校本培训开头成为中小学教师连续教育的主渠道之一，其优势是A：具有很强的针对性B:制造了终身学习的气氛C:大大提高连续教育效益D:促进了教育教学科研和教育教学实践的严密结合第30题：关于教师道德教育的根本模式，说法正确的选项是UoA:它是一种硬性框架B:是一种过程规定C:是表达某种教育目标的有效形式D:是理论与实践的中介物第31题：教师职业道德标准的严格性具体表达在〔）。A:社会对教师职业道德要求的高层次性B:对教师职业道德要求的全面性C:教师劳动手段的示范性D:学生的向师性、仿照性第32题：职业道德的核心内容乎是对职业活动中（）关系的调整。A:职业责任B:职业权利C:职业利益D:职业操守第33题：职业道德的根本原则包括A:无害B:保密|C:知情同意D:合理获利第34题（）是现代化建设事业的根本所在。A:促进人的全面进展B:实现人民的愿望C:满足人民的需要D:维护人民的利益第35题：关于以德立人说法正确的选项是UoA:以德立人始终是我们民族的优良传统B:以德立人须知荣辱C:以德立人必需树立起社会主义公共道德D:以德立人还必需加强每一位公民的自我修养三、推断题第36题：我国著名的教育家陶行知先生在谈到教师的人格问题时曾说过：教师是有两种人格的，一种是经师，另一种是人师。否第37题：师德原则，是对教师专业行为的最高要求。否第38题：教师的道德品质是内在的、起着主导作用；教师的道德行为则受制于道德品质，是师德品质的外在表现。是第39题：