《江南春》教学设计

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教学目标:

1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。

2、入情入境，读中感悟，体会表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：反复诵读。在读的基础上，让同学背诵课文，理解诗句的意思。

教学难点：学习借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。教学用时：0.5课时

教学预备：多媒体

教学过程：

一、进行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。

1、分组进行小型诗歌朗诵赛〔侧重写景方面的诗〕

2、点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春

〔师〕江南指的是长江以南，大家对江南应当并不生疏，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们巡游过江南的美景？

同学诵读有关描写江南的诗词。如《忆江南》《泊船瓜洲》等。

3、〔师〕“春”又让你联想到哪些诗词呢？

同学诵读有关描写春景的诗词。如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。

4、〔师〕江南之春是一番怎样的美景呢？〔生发挥想像，自由表达〕我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。

二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。

1、〔师〕诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？〔点击课件，出示景——诗——配乐朗读。读后让同学依据自己的想像自由表达。〕

2、同学自由朗读古诗，对比解释，理解诗意。〔借助工具书或依据需要进行探讨讨论，合作式学习〕留意读准生字的音，观看生字的形，老师随机点拨提示同学生字的音、形跟哪些字的音、形易混，留意读正确、写正确。然后抽读，齐读。

3、〔师〕诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨

4、〔师〕依据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。

宽阔的千里江南黄莺在欢快地唱歌丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷漫的烟雨

5、〔师〕想像这是一幅什么样的江南春景图？〔江南地域宽阔，春景繁富。“千里”之内，到处杂花生树、红绿相映、黄莺唱歌；“千里”之内，水村山郭，到处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄重，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。〕

三、理解诗意，感悟情

1、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，由于每个人的熟悉和经受都是不同的，你猜想杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？

2、同学有的认为杜枚是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让同学绽开辩论。

3、〔师〕诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。〔例举《夜泊秦淮》等诗进一步说明〕

板书设计：

江南春

杜牧

千里莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。

《江南春》教学设计2

教学目标

1.把握要求会写的字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗句的意思，并能绽开想象，体会诗人表达的感情。

教学重点

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗句的意思。

教学难点

想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。

教学预备

挂图或投影

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、读话导入《竹枝词》

同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光绚烂。有一句诗说得好——〔摸索同学是否预习〕，嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

二、指导学习诗句

1.同学沟通了解到的有关刘禹锡的资料。

2.简介竹枝词。

“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲惫，是三峡人民最宠爱的消遣方式。刘禹锡在夔州，常常见到这种场面，极为观赏，因此填写了很多“竹枝词”，今日要学的就是其中广为流传的一首。

3.理解诗意。

〔1〕指名朗读，齐读。

〔2〕借助解释，自读并思索诗句的意思。

〔3〕同桌互说，再全班沟通。

“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面安静。

“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。

“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。

“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。

〔4〕朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。

4.读中想象。

〔1〕读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？

〔一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水安静，耳畔突然传来一阵熟识的歌声，原来是自己的情郎在唱。〕

〔2〕想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？

三、指导朗读、背诵

背诵《竹枝词》。

四、作业

1.默写这两首古诗。

2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。

其次课时

一、导入新课

1.了解同学积累的描写江南春景的古诗：《忆江南》〔白居易〕、《江南》〔汉乐府〕等。

2.引入《江南春》。

3.介绍。

二、理解诗意，体会诗情

1.老师示范读、同学练读，读准字音，读出停顿和节奏。

2.结合解释了解诗意，小组沟通。

3.全班沟通。

“千里莺啼绿映红”：千里江南，黄莺唱歌，绿树映红花。

“水村山郭酒旗风”：依山傍水的山村、城镇，酒旗迎风飘扬。

“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：南北朝建的成百上千的寺庙，正沐浴在如烟细雨中！

4.体会诗人对江南的自然与人文景观的赞美感慨之情。

5.再练读诗句，读出节奏与情感。

三、朗读并背诵古诗

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一、教学目标：

1.感受笔下典型的“江南”春景。

2.品尝虚实相生的艺术手法。

二、教学重、难点：

理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句虚实结合的写法，和诗作中流露出的历史沧桑感。

三、教学过程：

1.解读“江南”春：

回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子。加上江南的“小桥流水人家”。这一切构成了这首《江南春》的意象群。

“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”加上风中飘动的“酒旗”，一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般绽开。千里江南，风光无限。

2.解读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：

有别于前两首写“春”的诗歌，这首《江南春》的最终两句，对同学而言，理解起来颇有难度。老师应在讲解时，简洁铺垫相关历史信息：南朝时期，社会动乱，统治者和一般民众笃信佛教的不在少数，南朝梁武帝为其中代表。

六下的同学接触到的诗歌多为写景状物类，对于诗歌中“抚今追昔”的情感尚无接触。因此，诗歌后两句，老师应加以细解：

“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这里有过渡到江南风光的重要组成部分——寺庙，揉进了沧桑之感，南朝遗留下来的许很多多佛教建筑物在春风春雨中若隐若现，更增加扑朔迷离之美。仿佛时间倒转，历史的画面渐渐清楚，楼台寺庙隐隐而来，又在烟雨中隐隐而逝，令人遐思无尽。

将“虚实相生”的艺术手法发挥到极致。

3.补充拓展：

明代杨慎对“千里”二字颇有微词，认为其所涵括的江南春景太大，有夸张之嫌。而何文焕《历代诗话考索》中曾有问曰：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。……

请同学谈谈对“千里”二字的看法。

老师点拨：

1.明确诗词作品中“虚”的表现手法，诗词不是写“实”，需要艺术加工。

2.明确诗作后两句所承载的历史沧桑感，唯“千里”二字，方有与后两句相配的重量。

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一、谈话导入

1.同学们，你们最喜爱哪个季节？为什么？能背一首描写这个季节的古诗吗？

《春晓》《村居》《咏柳》《惠崇春江晚景》等。

2.古代诗人看到如此奇妙的世界，为我们留下很多赞美四季美景的诗。春天万物复苏，生气勃勃。今日就让我们一起来学习一首描写春天的古诗。

3.板书课题：江南春。

4.解题。

江南春：江南春天的美景。〔课件播放江南春天的美景图〕

5.了解杜牧。

杜牧〔803—852〕，字牧之，号樊川居士。京兆万年〔今陕西西安〕人，唐代杰出的诗人、散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。在诗歌创作上，与晚唐另一位杰出诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。主要作品有《泊秦淮》《阿房宫赋》《山行》《清明》等。

二、初读古诗，把握大意

1.读准读通。

〔1〕自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。

〔2〕正音。读准生字“郭”的读音。“莺”是后鼻音，“寺”是平舌音。

2.读好诗句的停顿。

〔1〕自主尝试读好停顿。

〔2〕老师范读。

〔3〕指名读，齐读。

3.把握古诗大意。

〔1〕默读古诗，圈画诗中描写的景物，结合解释了解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”。

〔2〕同桌相互说说诗歌所描绘的画面。

三、精读古诗，解诗意，悟诗境

1.课件出示古诗。

2.指名读，齐读。

3.诗中描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。〔莺啼绿树红花水村山郭酒旗寺庙楼台烟雨〕

4.依据自己的理解，对这些景物进行描绘。

〔1〕第一、二句：千里江南，处处是莺歌燕舞，处处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空中飘扬。

〔2〕第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，惋惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。

5.你仿佛看到了怎样的画面？

6.用自己的话说说诗歌所表达的意境。

前两句写今，抓住了黄莺、绿树、红花、水乡、山城、酒旗、春风七种景物来描写，共同构成了一幅江南春天的画面；后两句是雨景怀古，通过对“寺”“楼台”“烟雨”的描写，让人感受到的哀愁，望着这布满历史悠远感的烟雨迷漫之景，不禁心生感慨：南朝遗留下来的许很多多的寺院和楼台，还有多少掩映在苍茫的烟雨之中呢？

四、背诵、默写

1.指导同学朗读古诗，背诵古诗。

2.课件出示“水村山郭酒旗风”“多少楼台烟雨中”等图片，依据图片配诗句。

3.指名背诵，男生背、女生背，齐背。

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设计理念：

1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，绽开想象，领悟诗文大意。

2、激发同学学习古诗的爱好，敬重同学的独特化理解，引导同学了解古诗学习方法。教材分析：

杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅颜色明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。

前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。宽阔的千里江南，黄莺在快乐地唱歌，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展现了一幅美丽的江南春景图：

后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，原来就给人一种深邃的感觉，如今诗人又特意让它出没掩映于迷漫的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的颜色。

这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。这里有声音有颜色，有空间上的拓展，有时间上的追溯。在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。

3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。教学重难点：

读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。教学预备：

1、课件

2、同学课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。

教学过程：

一、情境导入，激发爱好

1、课件播放春天风景图片，让同学用所学过的词语描绘刚刚所看到的情景。

2、

3、请同学说。〔2—3名同学〕

老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。出示：春暖花开

春意盎然

万紫千红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞

4、生齐读。

3、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引得很多文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。今日就让我们跟随着诗人杜牧的脚步，一步一景，去感受他笔下别样的江南美景。

4、板书课题：江南春〔生书空〕，同学齐读，从这个题目中知道什么？

5、解题：生：这首诗描写的是江南春天的景色。过渡：如今就让我们打开书本，自己读一读这首诗吧。

二、初读感知，读出诗味

1、出示自读要求：

读准字音，读通诗句。〔难读的字可以对比生字表，注上拼音〕

2、同学自由诵读古诗，老师巡察，并相机指导。师过渡：谁来给大家读读，看看能不能做到读准字音。

3、检查学习效果：出示整首诗

〔1〕指名分行朗读，相机正音。直到读正确为止。齐读。

〔2〕课件演示出示“旗”，生说说留意的地方，演示笔顺，师范写，生描红。师：生字我们会写了，字音我们也读精确了。配上音乐再读读，你有什么感受？

〔3〕指名读，进行比较，评价，读得不好的再读。在读中体会如何把诗读出节奏来。〔语调轻重、延长、停顿〕

2〔4〕老师引读，师生协作读。??齐读。

师过渡：这首诗假如要读得更有韵味，我们还必需了解诗歌的意思。平常，在读懂诗歌意思方面，你有什么高招吗？〔生：词义，句义，查背景??〕

三、再读古诗，明意悟情

1、师：同学们的方法都很棒。请同学们借助工具书，在四人小组里沟通、商量诗句的意思，或不懂的地方。

2、课件出示再读要求：借助工具书，在四人小组里沟通、商量诗句的意思，不懂的地方打“？”。〔动笔写一写、记一记〕3、生小组内商量，师巡察指导。

4、〔反馈〕同学沟通。

抓住：“南朝”、“楼台”、

“四百八十寺”等词，老师相机点拨〕

预设：

师过渡：同学们商量得很仔细。谁来说说你读懂了什么？其实，诗中有画，画中有诗。图文结合，诗意也就了然于胸。

〔一〕学习第一行

1〕、指名回答：

抓住“莺啼”“绿映红”，理解“千里”所描绘的范围之广。

2〕、师出示画面，引读第一句：在宽阔的江南水乡，到处是莺歌燕舞，到处是桃红柳绿，到处是春光明媚、春意盎然，无处不洋溢着浓浓的春的气息，看到此景，你会不禁吟诵道：〔——千里莺啼绿映红〕，你会吟道：〔——千里莺啼绿映红〕〔指2—3名同学〕，我们都会情不自禁地吟诵道：〔——千里莺啼绿映红〕。3〕、师引读：杜牧和我们一样，也被眼前的美景深深吸引了，抑制不住内心的感情，不禁吟诵起来：〔——千里莺啼绿映红〕。

过渡：千里江南，我们感受到的不仅是这番绿意盎然的春景，还有人们临水而居的那一番满意！从哪一行诗里读懂的？

2、学习其次行

1〕、你读懂了什么？也可以提出不懂的问题。2〕指名说。抓住：“水村山郭”、“酒旗风”、

34〕、课件出示图片，师引读：置身于这依山临水、酒旗迎风招展的江南小镇，你想起了这句诗：〔——水村山郭酒旗风〕，你也想起了这句诗〔——水村山郭酒旗风〕，我们想起了这句诗〔〔——水村山郭酒旗风〕，如此清幽雅致的小镇，诗人更是诗兴大发，吟道：〔——水村山郭酒旗风〕

5〕、过渡：江南的春日别有一番风味儿，极目远眺，我们看到的是——千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。〕

6〕、你能用自己的话来说说，这两句诗所描写的内容吗？同座位沟通。

指名说。

〔二〕后两行

1、师：提问，诗歌的前两行写的是什么？〔板书：江南美景〕

诗歌的后两行又写了什么呢？

2、要了解这些，我们要了解什么呢？〔南朝和这首诗的是——杜牧〕。〔先请同学说一说自己搜集到的相关资料，老师再做总结〕介绍背景资料：

〔1〕〔出示：南朝〔公元420年—公元589年〕，宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南。当权者大兴建设寺庙，祈求神明保佑。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，铺张大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。〔2〕杜牧〔803-852〕，唐代诗人。他的诗或忧虑朝政，或表现对民生疾苦的关心与怜悯，或抒写对历史兴亡成败的肤浅感慨。〔忧国忧民〕诗人所处的晚唐时期，国家慢慢衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。

3、假如你是诗人杜牧，你会对当时唐朝的皇帝说什么？〔生：盼望建寺院保佑江山是不行能的；南朝早都灭亡了，我们唐朝还仿效他们，早晚也会灭亡；这样的做法只会加速大唐王朝的灭亡??〕

4、是呀，所以当诗人看着烟雨朦朦中南朝遗留下来的座座寺庙，内心不禁担忧起来：〔南朝四百八十四，多少楼台烟雨中〕

5、诗人在担忧什么？〔唐朝也会像南朝一样灭亡〕

〔斗转星移，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这——南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中〔板书：烟雨楼台〕。

6、所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨中的美，也读出了诗人对自己的国家和人民的担忧——〔板书：忧国忧民〕。

8、你们能尝试读出的这种赞美之中的的点点哀愁吗？自己先试试。〔指名读〕

9、当回小诗人，到前面来吟一吟怎样？

11、带着理解，同学再次有感情地朗读这首诗。

四、熟读成诵，吟出诗韵

1、师：杜牧的笔下，盛开的是春天千里江南的秀丽画卷，寄予的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。古诗学到这里，你是否已经感受到了那份独特的情感了呢？就让我们再一次带上对江南春天宠爱，与一同去观赏吧。

2、播放视频。〔观赏吟唱〕

3、在古代，许多诗不仅仅是为了抒发诗人的感情而作的，另一个缘由是由于诗可以用来谱成曲，吟唱出来的。吟吟唱唱也是学习古诗的一种好方法。

4、我们也来按自己喜爱的方式唱唱吧，〔生同座位练唱〕。

5、指名唱，小老师领唱。

五、拓展链接，温故知新

1、〔嬉戏〕出示诗意，查找诗句。〔男生、女生分别读诗意、诗句。齐读，背诵。〕〔稳固理解基础上，读出江南春日的美妙和的悲伤〕师：同学们已经把这美妙的江南春光深深地揉进我们的记忆里了。

2、师小结：同学们，我们不仅要在课堂上学习古诗，在课下我们也要学习古诗，这就要我们把握古诗学习的方法，师生小结古诗学习方法：

1〕、初读古诗：读准字音，读通诗句。2〕、再读古诗：明意悟情。3〕、熟读成诵：吟出诗韵。

3、学法迁移。我们可以用这节课学会的方法课下学习更多的古诗。

六、作业：

1、默写《江南春》。

2、根据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

七、板书设计

江南春

杜牧〔唐〕江南美景

忧国忧民之情烟雨楼台

《江南春》教学设计6

教学目标：

1、了解古诗所描绘的春天的美景。

2、用自己的话说说我们学校春天的美景，〔小花园、植物园、苗苗常青园〕从中感受到大自然的美。

教学重难点：

用自己的话描述校内的美景。

教学预备：

自由巡游、欣赏各园的景色。

一、让同学回忆学过的关于描写春天景色的古诗。《春晓》、《咏柳》等。

二、学习古诗《江南春》

1、板书题《江南春》

2、解题：江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。

3、学习生字词

〔1〕自己读

〔2〕留意字的写法：〔莺、旗〕

〔3〕需要理解的词语

酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗

4、朗读诗句

依据解释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。

〔1〕请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。

〔2〕依据诗句，说说看到的景物。

在江南一带，处处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。

南朝的各代皇帝所建很多寺庙。

佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。

、体会诗句描写的意境

〔1〕那些景物写江南的春天？

黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。

〔2〕写出了什么特点？

江南景色的秀丽。

6、指导朗读〔标出句逗的停顿〕见书本

7、稳固练习

〔1〕同桌相互朗读试背，并说说诗意。

〔2〕请一两位同学说说诗意后，让大家补充。

3〕抄写两遍古诗。

《江南春》教学设计7

【课前预习】

1．同学在课外仔细正确地朗读诗词。

2．有条件的从网上查阅有关生活和创作的资料。

3．体会每首诗词的情感。

【相关课程标准】

1.诵读古代诗词，借助解释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的观赏品尝。

2.语文课程致力于培育同学的语言文字运用力量，提升同学的综合素养，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

【教学目标】

1．反复诵读诗歌，直至背诵；

2．体会遣词造句的妙处；

3．在比较中体会所蕴含的不怜悯感。

【评价任务】

1.通过各种形式的读，熟读成诵。

2.通过重点词语和语句分析作品的情感。

3.通过比较阅读，体会不同体裁、不同诗词的情感。

【课时支配】1课时

【教学过程】

活动一：创设情境引入春景

导语：同学们，在这个斑斓春色单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。春的美是多样的，北国的春天与江南的春天风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？带给我们的又是一种怎样的心灵体验呢？

今日我们来学习《诗词八首》，共同来感受一下。首先这节课我们先来学习《江南春绝句》和《玉楼春》两首诗词。

活动二：诗词赏析探寻春景

一、读“江南春”绝句，领悟诗的多方位审美

〔一〕赏“江南春”千里美景

1．朗读诗歌，把握节奏；同学先自由朗读，然后指名读，其他同学订正。

2．同学齐读诗歌，思索：诗歌描绘的是哪里的春景，从哪些地方可以看出来？详细描绘了哪些景物？

明确：描绘的是江南的春景。从题目及描写的景色中可以看出。诗中描绘了莺歌燕语、绿柳桃红、水村山郭、酒旗飘展，描绘了江南明媚的春光。

〔二〕品“江南春”千古佳句

3．诗中“千里莺啼绿映红”一句，明朝学者杨慎认为应当为“十里莺啼绿荫红”，后又有人认为改为“一里”更为恰当，你认为呢？

同学商量后明确：

“千里”改作“十里”，好像更切合实际，但诗境全失。其实十里也听不到，一里也怕看不明。由于“千里”，正极言江南地广，是就整个江南春色说的，而不是实指某处景色。诗人描写的景物把眼前的实景和想象中的虚景结合起来写，给读者描绘了一幅地域广袤、气象万千的江南春景图。假如不用“千里”二字，这两句就要减色了。

〔三〕探“江南春”千古幽思

4．同学带着自己的感情再读诗歌，边读边在脑海出现出诗中描绘的画面。思索一下：诗人表达了怎样的思想感情？从哪些地方可以看出来？

同学回答：最终两句在写景中又蕴含着诗人对历史和生活的无限感叹：江山照旧，南朝却早已成为历史陈迹，统治者迷信的神佛并没能保佑他们。这里是写景，更是对现实的讽喻，这是借古讽今的手法。

总结过渡：春天的美景引发的并不都是美妙的体验，我们也不由在杜牧这一感叹中发出一声长长的叹息。那么，宋代词人宋祁面对美妙的春景又引发了他怎样的情感呢？

二、读“玉楼春”佳词，探析词的通感化手法

〔一〕赏“玉楼春”东城美景

1．同学初读诗歌,留意停顿和把握节奏。同学先自由朗读，然后指名读，其他同学订正。

留意读准加点字的读音：縠〔〕棹〔〕

宋祁，字子京，宋代史学家、文学家。

2．同学齐读诗歌，思索诗歌描绘了哪些景色？请用笔标出来。

明确：縠皱波纹、绿杨烟外、红杏闹枝头带来的盎然生气。

〔二〕扣“玉楼春”惜春情思

3．同学自读诗歌，思索：词的上下两片分别写了什么？

明确：上片写景，表现城市游乐生活。下片抒情，表达对生命短暂的感慨。

问题预设1：同学经过品读和思索，基本能说出：上片描写景色，下片抒发感情。老师应赐予确定和鼓舞。并追问：描写的是怎样的景色，抒发了怎样的感情？若第一个问题仍回答不到位，老师可提示：这里描写的景色与之前的诗词中的景色有何不同？

问题预设2：笔下的游乐生活是怎样的呢？为什么要这样写？

同学对这种概括性的问题可能感到犯难，可提示：词人对这种生活的感受是什么？宠爱还是厌恶？从哪里看出？

明确：笔下的这种生活是美妙的。晓寒还在，绿杨已笼烟。在上片中极力渲染了春景的美妙，正是为了下片抒发对人生的感慨。

问题预设3：怎样看待词人在下片所抒发的“准时行乐”的情感看法？

此题可鼓舞同学自由发言。商量，明确：

春景的如诗如画让人心醉，但美妙的春天终会逝去。由此想到了人生苦短，青春易逝。然而珍惜春天、珍惜青春？却有不同的回答。由此认为要珍惜春光，准时行乐。不过，提示珍惜大好时间，还是有意义的。同学们该怎样“惜时”呢？信任大家会做出正确的回答。

〔三〕探“通感化”描写手法

4．同学带着自己的感情再读诗歌，商量探究：“红杏枝头春意闹”是流传千古的名句，其中用得最妙的是“闹”，而清代的李渔认为“闹”字不好，可用“吵”“斗”字代替，请你谈谈“闹”的妙处。

同学商量明确：

“闹”有争吵、喧闹之意。“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，也把生气勃勃地大好春光都点染了出来。“闹”字不仅有色，而且好像有声，运用通感手法，化视觉形象为听觉，把红杏在枝头盛开的状况点染得非常生动，让读者仿佛看到了莺歌燕舞、繁花争艳的大好春光，写出了一派春意盎然蓬蓬勃勃的生气。因此王国维认为“着一‘闹’字而境界全出”。

小结：春天从来是美的，然而这种美需要我们去发觉去感悟。诗人表现美的形式也是多样的：可以客观地描述也可以融入诗人的情感。即使是相同的美景，不同的人，即使是同一个人在不同的境遇下也会产生不同的情感体验。

活动三：比较阅读领悟春景

三、比探杜诗、宋词“春诗”之异同

过渡：方法沟通寻捷径。

怎样做比较阅读？你有哪些好的方法？

师生沟通。

指导语：两首诗词虽然都是描写春天美景的，由于生活年月不同，人生境遇不同，所处地位不同，因此风格也迥然不同，你能结合详细语句，说说自己的看法吗？

齐读这两首诗词，来品尝两首诗词的异同之处。

同学商量探究后，明确：

〔一〕“春诗”之异

1．《江南春》：全诗四句，写景开阔，到处柳绿桃红，莺歌燕舞，有山有水。在这怡红快绿之中，水秀山明之处，还有前朝留下来的壮美的佛寺，若隐若如今朦胧烟雨之中，更增加了无限风光。这二十八个字中，诗人描绘的景物，既有当时的特色，又不拘泥于一地，而是形象地概括了整个江南地区。

《玉楼春》着笔详情：词的上片写景，开头首句总写春光明媚；二句转为实写“縠皱波纹”，拟人化的手法将水波写得生动亲切；四句从远处绿杨烟外，近处红杏闹春，特殊“闹”字将大好春光描绘得淋漓尽致。

2．《江南春》情感奔放：本诗立意高远，文字明白如画，诗中景物都和“江南春”这个特定情境相适应，表现了江南春天掩映相衬的秀丽景色。诗人所抒发的情感自然就奔放自然。

《玉楼春》：本词章法井然，立意小巧，情感细腻。言情缠绵但不轻薄，措辞华美但不浮艳，将珍惜时间、留连春光的情怀书写得淋漓尽致。

〔二〕“春诗”之同

1．景物：杜牧大手笔绽开大图景，表现了江南春天的明丽之美、朦胧之美；宋祁的词也描写春天的明丽美景，其中“闹”字历来倍受赞扬，运用拟人的手法突出了春意勃发，百花争春斗艳的'情景。

2．笔法：两首诗词都从不同的角度来刻画景物，充分调动各种感官，细致的观看景物，逼真有立体感；动静结合使画面更加生动，红绿相衬，颜色非常鲜亮。

四、开展“春诗”朗诵会

指导语：通过以上分析，同学们已经理解了描写的春景、写景的手法及的情感，那么应当如何朗诵这两首诗呢？

〔同学谈论回答后，老师略加点拔〕

1．同学练习：在把握诗情的基础上完成以下活动。

⑴配乐范读。

⑵指名同学配乐朗读，其他同学评价，师加以指导。

⑶生配乐诵读。

2．熟读成诵，背诵这两首诗词。

板书设计

莺啼绿红

晴景

村郭酒旗赞美

南朝数寺感叹

雨景

楼台烟雨

春光无限好〔写景〕

赞美春天

珍惜青春

〔感叹〕

喜爱生活

教学反思

亮点：

1．本教案设计注意引导同学学会比较阅读，在比较中，让同学明白即使是相同的美景，不同的人，即使是同一个人在不同的境遇下也会产生不同的情感体验。

2．在学习中，要让同学对诗句的语言加以揣摩，明确词语的妙处。引导同学要学会感悟到诗人隐藏在诗中的情感，而把握了诗人的情感，能更深化地理解诗歌。旨在激励同学表达自己的观点，写出自己独特的感受。

缺乏：课堂上要留有足够时间让孩子们读书，品尝、成诵。

《江南春》教学设计8

一、情景引入

1、播放美丽的春天的视屏，让同学用所学过的词语描绘刚刚所看到的情景。

过渡：春天始终以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？

2、指名背诵描写春天景色的古诗。

3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

二、自学古诗，整体感知

1、介绍：杜牧〔803-852〕唐代诗人。字牧之，京兆万年〔今陕西西安人〕。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为杰出。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

2、同学自由诵读古诗。

要求：〔1〕读准字音，留意节奏。

〔2〕边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

3、检查学习效果

〔1〕指名朗读，集体正音。

〔2〕分组读。然后齐读全诗，留意停顿。

4、再读古诗，结合旁边的解释，理解词语或诗句的意思。

5、同学沟通收获，提出不懂的地方。

三、反复诵读，体会诗意

〔一〕前两行——晴景、写今

1、同学自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、同学沟通对词语的理解。集体订正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是宽阔的江南地区。

4、体会第一句诗的意思。可指名让同学说〔宽阔的江南处处是黄莺宛转啼鸣，处处是绿叶红花互相衬托。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。〕

5、看图、配乐帮助，指导同学读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

〔二〕后两行——雨景、怀古

1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？

2、同学默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情老师准时的补充背景学问〔南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。〕

3、集体商量〔抒发了忧国忧民之情〕

4、老师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许很多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5、带着理解，同学再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

四、合作沟通、品尝意境。

小组沟通：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？

1、小组沟通探讨。

2、汇报沟通成果。

五、拓展延长

师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美妙的季节，让我们一起来咱们春天吧！齐读古诗：

春日题画

[宋]朱熹[清]袁牧

胜日寻芳泗水滨，村落晚晴天，

无边光景一时新。桃花映水鲜。

等闲识得东风面，牧童何处去？

万紫千红总是春。牛背一鸥眠。

六、作业

根据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

七、板书设计

江南春

杜牧〔唐〕

江南美景

烟雨楼台忧国忧民之情

教材分析：

《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾画了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷漫的春景。颜色鲜亮，情味隽永。一首七言绝句，能呈现出这样一幅宽阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄予了讽喻之意。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作，借助解释，理解重点词语及诗句的意思。

3、读中感悟，并能绽开想象，体会是人表达的感情。

4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育同学对自然美和艺术美的鉴赏力量。

教学重难点：

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。

教学难点：

1、诵读古诗，体会从听觉、触觉、视觉等多角度观看事物的方法。学习边观看边想象以及动用各种感官从多角度观看事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会的思想感情。

教学时间：

一课时

《江南春》教学反思

这节课上下来，我感到特殊的失落。虽然在实际的教学过程中，能够抓住目标进行有层次的教学，表达了以读为主的教学理念，引导同学走进了美的意境，但是还有许多的缺乏，试梳理如下，以作今后教学之鉴。

一、一部分同学的学习热忱没有充分调动起来。我想首先是我个人的亲和力不够，同学和老师之间缺乏沟通，另外就是老师的语言不能打动同学，而且在个别问题提出后，没有给同学充分的思索时间，这也是造成同学思维阻碍的一个缘由。这是我值得思索的地方：如何激发同学主动动脑，大胆发言的欲望？

二、对教材的解读力量不够。比方说在对“莺啼”的理解时，有同学就说这里的莺是指黄莺，我没有准时的更正，由于自己当时也不敢确定，上完课之后，细细的分析了一下，“莺”不能单指“黄莺”而是包括了春天里各种各样的鸟类。

三、在第一句中的“绿映红”中的“映”字，同学体会的很好，学习完其次句后，我想让同学通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美，但在这一环节中，我的引导还不够奇妙，让同学体会的不够细，其实这两种美也是互相衬托的，惋惜我没有点到。

四、对课堂的驾驭力量不够。在课堂中反映出的问题就是，教学环节设计得不够紧凑，在讲解诗意的时候铺张了过多的时间，以致后面的对诗人的情感感悟时，只是浮光掠影。

仔细备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多高效地课。总而言之，一节有效，精彩纷呈的课，离不开老师“细心”的预设，也不能没有同学精彩的生成。要关注同学在课堂中到处出现的生成点，学习处理好生成点中的才智火花。

《江南春》教学设计9

教学目标

1、读背全文。

2、理解大意，把握学习古诗基方法。

3、体悟情感，积累经典。

教学重点、难点

1、朗读2、体悟

教学过程

导入：

同学们，上课前我们先做个小题目。这个题目很好玩，大家听好啦。假如说美酒叫琼浆，美食叫琼酥，美花叫琼葩，美玉叫琼瑶，美貌叫琼姿，美文叫琼章，那么，海南为什么简称琼？〔由于海南美〕海南很美，神奇浪漫的天际海角，风情万种的三亚，举世瞩目的博鳌……阳光，沙滩，海浪，椰林，还有热忱的海南人。

海南一年四季，花开不断春意浓。今日，我将带着大家进入胜日寻春单元，去诗中查找春之美。

板书课题。读题。绝句是什么意思。这首诗的是杜牧。出示杜牧简介。

我们在读经典时，关注一下的生平，对更好地把握诗作有很大的关心。

一、整体把握，概读全诗

１、自由读

２、抽同学个别读

３、划上节奏依节奏读

４、全班齐读

５、这首诗写的是什么？〔江南春〕江南春景如何？〔美〕。

二、咬文嚼字，细读全诗

真要品出江南美，还需要我们到每一句里去咬文嚼字，绽开丰富的联想和想像，

１、出示第一句，读：千里莺啼绿映红

a、拿出笔来，从这句诗里选一个字，围绕江南春景，咬一咬，嚼一嚼，写一个词，或写一句话，想像丰富的同学还可以写一段话。

b、江南春当然美，你看，千里都是莺歌燕舞，柳绿花红呢。〔让同学质疑，千里并非实数，而是概数，极言多。〕

原来，这个“千里”，并非“一千里”，而是“到处”的意思。其实，古诗词中，千、万、九等数字都代表很大、许多等意，有许多类似的例子，〔诗句可由同学自己回顾出来：千金散尽还复来。千里共婵娟。千树万树梨花开。千山鸟飞绝等。〕

假如说我们海南椰林多，那就是：〔千里椰林；〕碧浪多，那就是：〔万里碧浪。〕

c、怎么读，才能读出“千里”之感。〔生读，拖长“千里”〕

d、江南美，声美色也美。

２、出示其次句：水村山郭酒旗风

同学们，第一句诗被同学们嚼得有声有色，我们再来品品其次句(生动笔，发挥想象，品其次句图景)。

“水村山郭”是静默的，“酒旗”是招展的，这一句，被同学们字斟句酌，又嚼出了一种动静结合的美。怎么读才能读出静动之变。〔生读，低读静高音读动〕

３、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

a、读读这两句诗，你能围绕江南春景，写一句话或者写一段话吗？烟雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨画。轻轻地，缥缈的声音读

b、这里又有一个数字：“四百八十”，南朝是不是建了四百八十座寺庙呢？在《南史·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所，穷极宏丽”，说明南朝的寺庙有五百余所，杜牧应当写“南朝五百余座寺，多少楼台风雨中”，不是更多吗？〔生猜想〕

同学们的猜想有许多，确实，正如刚刚这位同学所说，古人对四八这两个数字是比较喜爱的。比方“四”，梅兰竹菊为四君子，纸墨笔砚为文房四宝，琴棋书画为文人四艺，天下为四海。可见古人对四字情有独钟。“八”字就更多了，你知道哪些含数字八的成语？〔友谊深：八拜之交，官清廉：八府巡按；会周旋：八面玲珑；很威严：八面威严；神通广阔：八仙过海；很有才华：才高八斗〕另外，佛经里也常用“四万八千”来形容极多，比方释迦牟尼佛曰：“一滴水中有四万八千虫”。佛法有四万八千法门等。在这里用“四百八十寺”，既是古人用数字的习惯，又暗合佛语里以“四八”表示多之意。

南朝建了这么多庙宇，历经风雨，照旧是红墙碧瓦、画栋雕梁、钟声悠扬，在这迷漫的雨雾中，若隐若现，若明若暗，更添一种迷离之美，历史之美。

c、这两句，

４、小结：回顾全诗，短短二十八字，诗人却从多角度为我们描绘了江南春景，〔引读，并指导同学读出动静声色等〕

江南春美，声美色也美〔师〕：千里莺啼绿映红〔生〕

江南春美，静美动也美〔师〕：水村山郭酒旗风〔生〕

江南春美，晴美雨也美〔师〕：千里莺啼绿映红水，村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。〔生〕

５、齐读全诗，要读得有声有色，有动有静，有明有暗，要读出诗人的赞美之意。

三、争议主题，深读全诗。

同学们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，也有人觉得最终两句诗应当是：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中？

加上问号，同学们觉得有什么改变？〔还有几座庙宇亭台存在这蒙蒙烟雨之中呢？〕

你觉得这种说法有道理吗？

明确：南朝是我国历史上兴亡更替最快的朝代，南朝大修寺院，想用佛教的一些理念来约束民众，但因大量修建寺庙而劳民伤财，适得其反。兴亡更替，物是人非，原来金碧辉煌的庙宇，历经风雨，所剩无几，这些庙宇，它们若能做诗，它会说_____________；

〔创诗句：南朝四百八十寺，多少________风雨中。〕可填“兴亡”“沧桑”“悲伤”“感慨”“教训”

假如是这样理解，再读全诗，你们觉得前两句应当怎么读？〔赞美之情〕后两句该怎么读〔感慨之意〕

背诵全诗

四、拓展延长，泛读美句。

杜牧笔下的江南，很美。我们再来看看，其他诗人是怎么写江南的。〔课件出示：〕

杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。〔美景〕

苏轼：江南好，千钟美酒，一曲《满庭芳》。〔美酒〕

韦庄：垆边人似月，皓腕凝双雪。〔美人〕

白居易：江南好，风景旧曾谙。日出江山红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。〔美忆〕

皇甫松：闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇。人语驿边桥。〔美梦〕

生读，大致概括出括号里的内容。

总结：江南美，海南美，中华大地，到处美。诗美，读诗的人更美。愿同学们在今后的学习中，能学到更多的诗词，能感受更多的美。下课。

板书设计江南春绝句

杜牧

江南声美、色美、静美、动美、晴美、雨美。

《江南春》教学设计10

【学习目标】

1、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。

2、入情入境，读中感悟，体会表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

诵读古诗，体会从听觉、视觉、触觉等多角度观看事物的方法。

【教学难点】

透过诗中描写的景物，体会的思想感情，并把自己的感受表达出来。

【教学预备】多媒体课件

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话〔同学们，一年四季中，你们最喜爱哪个季节？为什么？〕〔奇异的大自然，正由于有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五光十色的世界，带来了无穷的乐趣。古代很多诗人看到这样奇妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗?今日我们再学习杜牧的一首诗。〕

2、板书课题：江南春

〔设计意图：从同学已知阅历入手，在生活和新知之间架起一座桥梁，唤起同学对江南春景的遐想〕

二、看图入境，揭示课题。

1、今日，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色。

2、看江南美景。〔课件演示图文并茂并伴有奇妙音乐的江南美景图。〕

3、沟通观后感。〔江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的宠爱和赞美之情的。

〔设计意图：让同学从图画中初步感知江南的美景，为学习古诗做好感情铺垫。〕

三、品词析句，体会景美。

1、〔师〕诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？〔课件出示古诗，并范读。〕

2、同学自由朗读古诗，对比解释，理解诗意。〔依据需要可进行合作式学习〕

3、〔师〕诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。

啼莺绿树红花水村山墎酒旗风寺庙楼台烟雨

4、〔师〕依据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。

宽阔的千里江南黄莺在欢快地唱歌丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙迷漫的烟雨

5、〔师〕想象这是一幅什么样的江南春景图？〔江南地域宽阔，春景繁富。“千里”之内，到处杂花生树、红绿相映、黄莺唱歌；“千里”之内，水村山，到处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄重，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻烟，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。〕

6、请大家用自己最喜爱或是最擅长的方式来展现这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜爱朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。

7、同学分组练习、展现并进行评价。

〔设计意图：文本已供应了古诗的解释，让同学自主研读解诗句的意思，通过反复诵读、或自己喜爱的方式、合作沟通获得对诗的整体感受。〕

四、理解诗意，感悟情美。

1、你了解杜牧吗？整首诗表达了怎样的情感？

(同学依据自己搜集的有关杜牧的资料进行沟通。)

2、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，由于每个人的熟悉和经受都是不同的，依据你对杜牧的熟悉，你猜想杜牧当时是怀着

怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？

2、可能同学有的认为杜牧是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让同学绽开辩论。

3、〔师〕诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。〔列举《夜泊秦淮》等诗进一步说明〕

〔设计意图：猜想是发挥同学想象力的重要手段，也是新课程提出的一种重要的语文学习的方法。只有让同学插上想象的翅膀，同学的思维才会不断地丰富，同学对古诗意境的体悟才能由表及里。〕五、拓展诵读，体会韵美。

1、自由朗读，体会诗人的情感和韵律美。

2、播放抒情的轻音乐，老师布满深情地诵读这首诗。

3、配乐，男女生分别诵读

4、配乐，师生共同诵读

5、同学诵读有关描写江南的诗词和描写春天的诗词。如《忆江南》、《泊船瓜洲》、《游园不值》、《惠崇春江晚景》等。

〔设计意图：让同学在吟诵中享受古诗，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，全身心地读，有滋有味的读，渐渐到达背诵的程度。真正地体会到诗歌的韵律之美。〕

六、课堂延长，表现春美。

1、江南的春天很美，我们身边的春天怎样呢？请观赏歌曲《嘀哩哩》。〔课件播放歌曲〕

2、观赏我们身边的春天。〔课件播放春景图〕

3、请你用自己的方式表达自己对春天的宠爱和赞美之情。〔同学可以用吟诗、唱歌、作画、写话等方式来表达。〕

〔设计意图：给同学自主表达的权力，充分调动其学习主动性，让他们以自己喜爱的方式表达对春天的宠爱和赞美之情。〕

七、课外作业，积累运用。〔搜集描写春天的古诗词，试着背诵并运用。〕

【板书设计】

江南春

写今怀古

赞美{}感慨晴天雨天

《江南春》教学设计11

教学目标：

1.通过个别读、范读、配乐读等形式能正确、有节奏的朗读古诗，读出诗的韵味。

2.抓字词理解及想象画面理解诗意，领悟诗的意境。

3.借助资料领悟诗情，体会诗人的忧国忧民。通过本堂课的学诗方法拓展学习《题临安邸》，感受不一样的抒情方式。

教学过程：

一、谈“春”导诗

1.师：同