农村幼儿园幼小衔接现状分析及对策研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选农村幼儿园幼小衔接现状分析及对策研究摘要：幼儿教育是进入终身学习的第一个阶段，也是国民教育体系的重要组成部分，而幼小衔接是幼儿教育过度到小学教育的一个重要阶段，我们应该给予高度重视，虽然现在幼小衔接问题受到很多关注，但是对于农村的幼儿来说，他们受到的幼儿教育与城镇的幼儿教育水平还是有很大差距的。在这样的背景下本文采用文献法、问卷调查法进行研究来发现农村幼儿园幼小衔接的现状，讨论现在农村幼儿园幼小衔接中存在的问题并提出一些应对的策略。第一，结合当前学术界研究现状，论述本文研究的侧重点和研究的主要内容进行阐述。第二，根据调查得出的结果，分析农村幼儿园幼小衔接的现状和存在的问题及原因。第三，针对农村幼儿园幼小衔接中存在的问题提出相对应的对策和建议，为做好农村幼儿园幼小衔接的工作提供一些帮助。关键词：幼小衔接；农村幼儿园；研究2022年安徽省中小学教育教学论文评选引言幼儿教育是基础教育，对于整个教育体系来说是十分重要的一个教育阶段，而幼小衔接教育问题一直是教育工作者讨论的热门话题，幼小衔接是幼儿园教育与小学教育之间在教育上的相互连接，而幼儿园教育和小学教育是两个不同的教育阶段，也有着不同的教育目标和教育任务，从教育内容上看，幼儿园教育主要是以游戏为主，小学教育则是以学习知识为主要任务，两者的教育内容虽然不同，但两者是有连续性的关系。幼儿从幼儿园升入小学，不仅是学习方式方法的改变，学习内容的改变，还有教学时长、教学要求和作息时间等方面的改变，更重要的是幼儿的心理上发生的改变，这个阶段幼儿有着不一样的身心发展特征，这关乎到幼儿是否适应小学生活，儿童能否顺利地完成由幼儿园生活到小学生活的过度，这对幼儿心理的成长和社会性的发展来讲具有非常重要的作用。2021年3月30日，《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，包括《幼儿园入学适应教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》，进一步明确了幼小衔接的内容和目标，基本原则指出：坚持儿童为本，关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差异；关注儿童发展的整体性，帮助儿童做好身心全面准备和适应；关注儿童发展的可持续性，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。坚持双向衔接，强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。 农村的学前教育是教育事业的重要组成部分，关注农村幼儿教育，提高农村幼儿教育质量，加强交流与合作，转变幼儿园和家长的教育观念，为幼儿提供良好的教育环境。《幼儿园入学准备教育指导要点》（以下简称《幼儿园指导要点》）以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容，每个内容由发展目标、具体表现和教育建议三部分组成。发展目标部分明确了与幼儿入学准备关系最密切的关键方面；具体表现部分提出了对幼儿实现入学准备的合理期望。在农村地区，农村的幼儿园的发展出现了一些问题，尤其是农村幼儿园幼小衔接的问题直接影响了幼儿从幼儿园过渡到小学阶段，对此,我对于当前农村幼小教育中的衔接问题进行探讨,从而更加贴切农村生活的背景、更加符合农村幼儿教育的实际情况来分析,试着从幼儿园正确的办园宗旨出发，寻找正确的解决方案，处理好幼小衔接的问题，以更好的促进幼儿的健康成长和全面发展。 2022年安徽省中小学教育教学论文评选一、概念界定1.幼小衔接衔接是两个相邻的教育阶段在教育上的相互衔接，而幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接，是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折,幼儿的学习环境以及方法有非常大的变化,如果幼儿没有及时地适应这个变化,就会影响到他未来的发展。[1]我国“幼小衔接”的概念的提出源于原国家教委与联合国儿童基金会合作的科研项目“幼儿园与小学衔接”，这是我国“八五”期间教育重点科研项目，历时年，于1995年完成，并于同年发文向全国推广此项研究成果。有专家认为：幼小衔接是幼儿园教育和小学教育之间的在教育上的相互衔接。二、研究的意义1.理论意义幼儿教育是教育的起始阶段，对于幼儿教育我们要有足够的重视，而农村的幼儿教育更是我们关注的焦点，农村的幼小衔作为我国的一个教育难题，而较为突出的问题就是园舍基础设施条件差，资源有限，教师的专业程度和父母的文化程度与城市有很大差异，社会对于农村的关注不够等等，幼儿身处于这样的环境对自身的发展是有很大限制的，本研究意在于指出农村幼儿园的幼小衔接的不足，充实农村幼小衔接这一领域具有一定的理论意义。2.现实意义本次研究将把重点放到相对落后的农村幼儿园，通过查阅、分析、整理资料，以及对当前农村幼儿园的幼小衔接的现状分析，以得出结论又能帮助农村幼儿园幼小衔接的实践之路建言献策，为农村幼儿的发展前景提供意见，帮助农村幼儿健康快乐的成长做好铺垫，做好幼小衔接的工作，帮助孩子更快更顺利地适应小学生活，做好这一步，对于幼儿来说是十分重要的。三、文献综述学者林文雯在《幼小衔接存在的问题与对策》一文中指出，小学化趋势危及2022年安徽省中小学教育教学论文评选

幼小衔接教育，她认为，幼儿园以学习知识为主，就已经偏离了幼儿园办园理念，要求幼儿像小学生那样学习知识更是危害不浅，严重违背了按照幼儿的身心发展特点来进行施教。[2]幼儿园要转变教育思想观念，制定明确的幼小衔接工作目标和工作计划，要立足于幼儿的长远发张发展，根据幼儿的身心年龄发展特征，进行合适的引导和教育，尽快适应幼小衔接这个过渡期。一些农村地区看似是在进行幼小衔接教育，实则是在简单地教授小学知识，教育思想产生偏差，没有关注到到幼儿的接受能力，导致幼儿难以适应。学者颜丙淑在《幼小衔接存在的问题与解决策略研究》一文中认为，幼小衔接工作是幼儿真正意义上适应新环境作出改变的第一步。[3]因此，在幼小衔接工作中，教育工作者要以幼儿为本，充分调动幼儿园、教师、家长的积极性，围绕着幼儿的心理和行为方式做出努力。思想上要重视，行动上要迅速，互相加强沟通，培养幼儿独立自主、积极适应新环境的能力，为今后步入小学做好充分准备。有些农村的幼儿园认为幼小衔接就是让孩子提前学习小学知识，为进入小学做好准备，家长也认为提前学小学的知识能够让孩子打好基础。实则不然，幼儿园要注重以游戏为主的教育，小学教育是学习能力学习理解的深度的教育，这两者是有差别的，要注重幼儿的身心发展规律和接受能力，不能一味地传授知识。学者王丽华在《幼小衔接中存在的问题和对策研究》中指出，幼小衔接存在的实质性问题是家长的教育观念较为陈旧。[4]有很多家长认为成绩是衡量一个学生的标准，这是很多家长的通病，不想让孩子输在起跑线上，就给孩子提前学习小学内容，忽视了孩子的身心发展的阶段性和孩子的承受能力，孩子的自由和创新思维被各种限制，进而会产生疲惫心理，和厌学心理，并且会给孩子传递一种错误的价值观，让孩子认为成绩能决定一切，这对于孩子的健康成长是极为不利的。我们要改变家长的教育观念，适当地开展家长会，与家长面对面交流，端正其教育观念，还可以开展一些亲子活动，增进家长和孩子的互相了解。学者张小静在《农村幼小衔接工作的现状与策略研究》中指出，教育机构虽然加大了对农村幼儿园的管理力度，并且纠正了幼小衔接在工作中的一些问题，但还是有一些矛盾核问题没有解决，[5]比如，农村幼儿教师工资低，师资队伍严重缺乏，社会重视不足，幼小衔接观念薄弱等问题。农村学前教育是基础教育的重要组成部分，社会应给予更多的关注和支持，加大师资队伍建设，提高教师2022年安徽省中小学教育教学论文评选

教育观念和专业能力，提高农村幼儿教师待遇，家长、学校、社会各方配合，切实做好幼小衔接工作。综上所述，农村幼小衔接存在的诸多问题是要学校、家长和社会来共同面对的，我们要正视幼小衔接所出现的问题，提出积极有效的应对策略，围绕孩子的身心发展特点，密切关注幼儿心理变化，加强沟通与合作，有效引导幼儿，缓解幼儿心理和环境适应压力，保证幼儿心理状态的稳定，明确不同阶段的教育任务，重视家长和社会的工作，和方面共同努力，让幼儿尽快小学生活。四、农村幼儿园幼小衔接的创新之处现阶段的农村幼儿园的幼小衔接方面工作有很多不足，对于农村的幼儿教育研究重视不够，缺乏对农村幼儿园幼小衔接的实际情况的深入研究。因此，本文从农村幼儿园的幼小衔接的现实状况，从家长、学校、老师、社会等方面，站在多角度来展开研究，试图找出存在的问题并提出针对性的策略，总结出如何改进农村幼儿园幼小衔接的方法。五、研究方法 本文通过查阅现已有相关文献和硕博论文的基础上，对农村幼儿园的幼小衔接现状进行调查研究，将采用文献研究法和问卷调查法等主要研究方法。1.文献研究法通过查阅各类文献，搜集、鉴别、分析和整理有关农村幼小衔接的文献资料，充分利用网络和图书馆和期刊、硕博论文、获得相关农村幼儿园幼小衔接的信息。在写作过程中，查阅大量相关资料，对农村幼儿园幼小衔接资料幼儿现状和对策来进行分析和概括，形成对事实科学认识，为论文的写作提供了重要的理论基础和丰富的资料。2.问卷调查法为了增强文章的有效性和针对性，本次研究主要采用问卷调查的研究方法，通过发放问卷和收集材料，分析整理数据，保证本次研究的完整和有效，最后通过调查从而发现农村幼儿园幼小衔接中存在的问题，分析其中的影响因素，结合农村幼儿园的实际情况，提出相对应的对策。 2022年安徽省中小学教育教学论文评选

六、农村幼儿园幼小衔接的影响因素分析表1.农村幼儿园是否提前教授小学内容（总问卷份数80）选项是不清楚否所占总数333314所占比例41.25%41.25%17.5%1.农村幼儿园因素我们从表1可以看出，农村地区的幼儿园提前传授小学知识还是占较大的比例，认为“是”和“不清楚”都是占所收集数据41.25%，而“否”只占数据的17.5%，从这可以分析出农村的幼儿园提前教授小学知识情况比较严重。农村幼儿园提前传授小学的知识，开设学前班是普遍现象，提早进入小学学习教育阶段，幼儿园没有正确的衔接方式，不考虑幼儿的身心发展特点，加重了幼儿心理负担和学习负担，导致幼儿进入小学生活后出现不适应，甚至产生厌学的心理。在农村地区，有些家长是同意幼儿园教授小学知识，认为孩子提前学习小学知识，上小学时候可以“快人一步”，但是的家长这种“望子成龙，望女成凤”的心态也间接促使了农村的幼儿园提前传授小学知识和幼儿教育小学化现象的形成。他们没有从孩子的实际情况出发，没有考虑到幼儿的接受能力和年龄阶段特点，只注重知识的传授，加重了幼儿的学习负担。表2.农村幼儿园教师流动性大的原因（总问卷份数80）选项缺乏对教育事业的热爱工资待遇低社会认同低没有编制生活压力大晋升空间小、没有保障所占总数507460585348所占比例62.5%92.5%75%72.5%66.25%60%2.农村幼儿教师因素我们从表2可以看出农村幼儿教师的薪资普遍偏低、社会认同感不高、缺乏对幼教事业的热爱、没有编制没有保障、生活压力大、晋升空间小等。“薪资普遍偏低”占所收集数据最大比例，达到了92.5%。这些因素就会造成教师工作不积极，对自身的认同程度低，教师流动性大，不愿意待在农村工作。而普遍更换教师，就会造成幼儿不适应老师的教育教学方式，跟不上老师上课的节奏，幼儿上课懵懵懂懂，不利于幼儿和教师的相处和幼儿身心的发展。 2022年安徽省中小学教育教学论文评选

农村的幼儿教师接受或者参加培训的机会相对与城镇的老师较少，师资队伍建设较差，甚至农村有的幼儿教师是没有教师资格证的，属于无证上岗，缺乏教师的专业化教育手段和技能，对于幼儿遇到的问题不能很好处理，这对幼儿的教育的影响是十分巨大的。表3.家长对孩子进行家庭教育的情况（总问卷份数80）选项经常偶尔从不所占总数74528所占比例8.75%56.25%35%3.家庭因素从表3的数据中可以看出，很多农村的家长对孩子的家庭教育很少，甚至没有进行对幼儿进行家庭教育，家长对于家庭的教育不够重视，家长观念落后陈旧是幼小衔接难以有效顺利进行的关键。很多家长对于孩子只是任其“放养，认为把孩子送到幼儿园就是老师的事情了，孩子在幼儿园只要不饿着、不冷着就可以了，其实这样的观念是十分错误的，这是家长没有重视家庭教育和家庭教育流失的体现。家庭教育和学校教育都是十分重要的教育方式和场所，家庭教育作为幼儿的第一教育，它在教育的过程中是无法代替的，家庭教育甚至可以影响到孩子的一生，而学校教育不仅仅是学习知识，更重要的是学习做人，家长和幼儿园言做到家园共育才能达到最佳的教育效果，这两者是缺一不可的。 农村的幼儿家长大多外出务工，幼儿常常缺少家长的陪伴，导致亲情关系疏远，家长对于孩子的情况也不了解，这更是为幼小衔接增添了难题。表4.目前社会各界对农村幼儿园重视程度选项重视十分重视不怎么重视不重视所占总数3117275所占比例38.75%21.25%33.75%6.25%4.社会关注和支持力度根据表4得出的数据可以看出部分人认为目前社会各界对农村幼儿园的重视和十分重视程度占总数据38.75%和21.25%，不怎么重视和不重视占总数据33.75%和6.25%，说明部分农村地区的幼儿园受到社会的关注比较多，而另一部分则缺少社会的关注和支持。社会的关心与支持在较大程度上促进了教育事业的发展。虽然我国的学前教育一直在不断进步当中，但对于部分农村的学前教育来2022年安徽省中小学教育教学论文评选

说，一些政策还是实施不到位。农村的学前教育面临城乡发展差距大，师资队伍建设薄弱，学前教育事业缺乏发展的前景等问题。农村的学前教育受到的重视程度远远不如城市地区，可能是因为地域条件的限制，很多农村的幼儿园是私立幼儿园，农村的幼儿园被投入的资金少和其他各种原因，不能转变为公立的幼儿园，只能鼓励创办私立幼儿园。七、促进农村幼儿园幼小衔接发展的对策1.幼儿园要立足于长远的发展和坚持以幼儿为本的教育理念幼儿园是幼儿学习和生活的重要场所，良好的幼儿教育和环境对幼儿的幼小衔接是十分重要的。为了更好地帮助幼儿顺利渡过幼小衔接阶段，幼儿园要树立正确的办园宗旨，立足于幼儿的长远发张发展，转变教育思想观念，制定明确的幼小衔接工作和教育目标；幼儿教育是基础素质教育，幼儿教育注重的是启蒙教育，幼儿园时刻要以幼儿为本，关注孩子的幼小衔接阶段的身心发展特点，注重孩子知识、适应能力的各方面培养；幼儿园要坚定自己的办园理念，提高办园水平，不能忽视幼儿身心发展教育的特征，更不能把幼儿教育偏向小学化；幼儿园定期举行家长幼小衔接知识讲座，让家长了解到幼小衔接的重要性，改变其育儿理念，从而运用幼小衔接知识去帮助幼儿适应衔接过程。2.提高幼儿教师的社会认可度农村的幼儿教师流动性大这是不可争辩的事实，与所处的社会地位、生活状态和工作环境等密不可分，这种现象不仅是在发展比较好的地区或者落后的地区，都会有这种想象的产生，这对幼教事业的发展极为不利，也对幼小衔接阶段的教育产生不良影响。要提高幼儿教师的社会地位，幼儿教师除了要加强对自身职业认可，同时要提高自身的专业知识和道德修养。可以充分利用自身的专业知识去帮助幼儿解决各类困难，明确自身价值；还可以通过开展各类知识讲座和活动等，获得幼儿和幼儿家长认同，增加家长和社会对于幼儿教师职业的认识。3.家长应该注重家庭教育和与幼儿园的沟通家长对于孩子的幼小衔接重要性是不容忽视的，幼儿家长要树立正确的教育观，摒弃陈旧的教育理念，重视家庭教育和培养方式，明确自身的教育地位；参加一些有关幼小衔接的讲座和谈话，加强家庭教育方面的理论学习和教育方式，2022年安徽省中小学教育教学论文评选

还可以经常与孩子沟通，了解孩子的心理变化，与孩子共同成长；家长要积极与幼儿园教师交流合作，经常与幼儿园沟通，及时了解幼儿动态，共同培养孩子，努力做到家园共育，积极为孩子的幼小衔接做好准备工作；家长还可以与老师交流教育方面的话题，舍弊取优，积累教育经验。4.社会和政府加大对农村地区幼儿园的投入对于农村幼儿园的发展，政府应该起到主导作用，政府应加大对农村幼儿园资金的投入，整合教育资源，健全农村幼儿园的教育设施，积极改善办园条件，也可以针对表现优秀的幼儿教师采取奖励的方式，对优秀教师进行宣传，让更多的社会力量关注到农村幼儿园，也起到促进幼儿教师工作积极性的作用，还可以颁布相关政策，鼓励外界教师到农村幼儿园进行教学演讲，和农村幼儿教师交流学习经验；相关的教育机构也应该加大了对农村幼儿园的管理力度，增强师资建设，提高教师队伍专业技能和教育水平，对于没有教师资格证和保育员证的人员坚决不能让其从事幼儿的教育工作，坚决打击以盈利为主的幼儿园，相关部门务必重视农村幼儿教师的生活和工作状态，从幼儿教师的实际情况出发，切实为幼儿教师考虑，按照“多劳多得，付出与回报”相等同的方法颁发薪资，提高教师队伍稳定性；城市地区的幼儿园也可以把不用的教学物品或者玩具捐赠给农村地区的幼儿园，物尽其用，互相扶持，一起为我国教育事业的发展贡献力量；政府增加农村幼儿教师入编的机会，入编就意味着有保障，教师的流动性就会减小。 结束语

随着社会的不断进步和发展，教育事业也越来越受到人们的关注，而学前教育作为孩子们进入教育过程的最基本阶段，其重要性不言而喻。我国的社会经济发展不断攀升，我们的生活水平也不断提高，我国的教育事业也不断发展，教育是一个国家的文明和强大的体现，我们在不断地追求高质量的教育，学前教育也越来越得到人们的关注，越来越多的孩子能够得到早期的教育，但是，许多教育问题也随之浮现出来。关于学前教育问题，幼小衔接这个问题则是重中之重，幼儿园教育与小学教育的衔接问