小学数学-小数的性质例3例4教学设计学情分析教材分析课后反思

数学课程标准指出，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识技能，教学思想和方法。由于上节课学生们已掌握了小数的性质，学生在理解上难度不是很大，学生已有的数学现实随着课堂教学不断深入而实现变化，在生生，师生互动中实现对小数性质的掌握以及应用。在小数的性质的基础上，例3例4教学小数性质的应用，例3是根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，例4是不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。《小数的性质》例3例4教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册四单元小数的性质例3例4教学目标：知识与能力：学生利用小数的性质进行小数的化简和改写过程与方法：培养学生的观察，比较，抽象，推理，动手操作能力情感、态度、价值观：培养学生的数学意识和数学思想教学重点：理解和掌握小数性质的应用教学难点：应用小数的性质把一个数化简或根据需要在小数末尾添0教学过程一复习导入师：上节课，我们学习了哪些内容，谁来说一说。生：小数的性质和验证小数性质的方法师：好，请坐，哪位同学具体的来说一说生：小数的性质，小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。还利用了正方形图，计数单位，具体的例子来验证小数的性质师：这位同学回答的很具体，大家认真思考一下，小数的性质中有哪些重要的关键词？生：。。。。。。师：同学们的理解太深刻了！一个性质并不是随随便便就形成的，它是由许多非常重要的关键词紧密构成的，少了哪一点儿，性质都会发生变化。我们只有深入思考，才能真正感受到它的价值。2师：下面通过几道练习我们来辨别一下，1.下面各数的0，哪些0属于小数末尾的00.0800.60300500.00000002.下面各数中，哪些0可以去掉0.30030.011.000020.4050我们发现，在小数的末尾去掉0，小数的大小才不变，而且整数后面的0不可去掉在小数性质中应注意的几点，同学们注意到了，很棒二讲授新课看来同学们对上节课所学的内容把握的不错接下来，看一看我们应用小数的性质，如何对小数进行化简1..应用小数的性质，来化简下面的小数0.70105.0900（板书）师：同学们快速的在练习本做一做（一分钟后），哪位同学起来说一说生：0.70=0.7师：同意吗生：同意生：105.0900=105.090师：你觉得化简的时候他这样写可以吗？你来给他讲讲生：化简应化到把小数末尾的零都去掉，化简到最简师：我明白你的意思了，那老师写成105.09可以吗？生：不可以，这样大小改变了师：很好，这位同学注意到了，化简得前提是不能改变小数的大小，把小数末尾的0都去掉。下面我们通过几个练习来检测一下课堂练习一化简下面各数0.401.8502.9000.08012.000学生口答师：不错，看来同学们已掌握了这部分内容接下来，我们看一下应用小数的性质是如何进行改写的2..在不改变数的大小，把下面各数写成三位小数0.24.083在应用小数的性质时，要注意什么呢改写整数时，现在整数的右下角点上小数点，在添0课堂练习二不改变数的大小，把下面各数写成三位小数0.930.045.48.1814改写小数时注意不改变原数的大小只能在小数的末尾添0把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添0三巩固练习1判断正误2连线3改写4思维拓展再次强调改写小数时应注意什么四课堂小结这节课我们学习了哪些内容五课后作业1必做题：课本P41，1-4题2选做题：课本P41，第5题六板书设计小数的性质0.70=0.7105.900=105.90.2=0.2004.08=4.0803=3.000从学生练习表现看，本节课达到了课前预定的教学目标，学生本课次的练习效果较好本节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，学生能根据教师的导，积极主动地学。知识与能力同步发展，智育与德育容于一体，较好的实现了本节课的教学目