小学三年级语文《妈妈我不是最弱小的》教案范本

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小学三年级语文《妈妈，我不是最弱小的》教案范本1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。

《妈妈，我不是最弱小的》文章用质朴的言辞和亲切的语气，讲述

2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语，尝试运用。

了一个让人情不自禁地发出会心的微笑的有趣故事。下面就是我给大家

带来的小学三年级语文《妈妈，我不是最弱小的》教案范本，希望能帮

助到大家!

3.了解课文内容，在教师指导下，按事情的起因、经过、结果了

解主要内容。

小学三年级语文《妈妈，我不是最弱小的》教案范本一

4.阅读过程中，感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情，

体会“每个人都应该保护更弱小的人”的思想。

教学目标：

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一、指导审题、初步了解人物关系

C○1这个符号，课后有对它的注释。把书打开，自己读一读。

1.今天我们来学一篇课文，名字叫《妈妈，我不是最弱小的》。(来，

读一下)

3.还没有看课文内容，就能从一个课题中获得了这么多的信息，

收获可这不小。

2.你们读读这个课题，想一想从课题中你可以知道些什么?

4.预习过课文的同学一定知道，课题中的这个“我”，指的就是

A这是人物所说的一句话(人物的语言)——“萨沙”，对呀，她只有——四岁(板书：萨沙)(四岁)

B“不是最.弱小”=还有比她更弱小的5.除了萨沙，这一家人还有谁?读读课文的第一小节，说说(根据

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学生回答板书：父亲母亲托利亚)(小学生)

2.我们先看看这件事发生的原因，也叫作“起因”。(板书：起因)

6.我们一看就知道，萨沙是这一家人中最——(小)，明明最小，为

什么会说“我不是最弱小的”?萨沙认为比她更弱小的是谁?——学生答3.我们来读读课文的1、2、3小节，想一想，这件事发生在什么

“蔷薇”(板书：蔷薇)(指导书写)时候?预设：假日。假日，这个时间太笼统，而且许多国家的放假的

时间都不一样的。点拨：雷声大作——“夏日里”会有雷阵雨第一

朵野蔷薇开放——开放的时间约在初夏(从这一点上看，事情发生在

二、学习二、三节初夏。)——从这些语句中，我们可以知道故事发生的更确切的时间。

1.本文的作者苏霍姆林斯基是一位非常的教育家，他写的许多小4.这时，蔷薇花开放了(出示图片)，说一说你所看到的蔷薇花?野

故事都会向我们说明一个道理。这个故事想告诉我们什么道理呢?蔷薇开放了，——看看课文第9小节，也有两个描写描写蔷薇花的词

语(娇嫩、纤弱)

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5.纤弱什么意思啊?你是用什么方法理解这个词语的?就是纤细而(1)读一读

柔弱。那粉红粉红的的蔷薇花，那么娇嫩，纤细，让人们都不忍心去—

—触碰它。

(2)你感觉这是一场怎样的雨?(突如其来、非常大)从哪里看出来

的?(突然，雷声大作、大雨如注)(板书：大雨如注)

6.你们喜欢这样的蔷薇花嘛，把描写蔷薇花的句子读好。

(3)“大雨如注”是什么意思啊?我们先来看看“注”是什么意思?

7.一家人正在享受这美好的时光，突然，天空下起了大雨。老师这里有几个解释，你们来选择一下。(注：①集中;②灌入;③记载，

登记。)“灌”――多且速度快。“大雨如注”就是雨大得仿佛是从

天上灌下来的。形容雨下得很大。)

8.出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。

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(4)文中还有哪个词也说明雨大的呢?(板书：滂沱大雨)1.在这“大雨如注”的时刻，多希望有遮风挡雨的地方啊!他们身

边除了一把勉强可以遮挡的伞和一件雨衣。我们开看看，事情又是怎

么样发展下去的。(请6位同学分别朗读课文的4-8小节)这一部分就

(5)你还知道哪些表示雨大的词语?(倾盆大雨、瓢泼大雨„„)是事情的经过(板书：经过)

9.这突如其来的大雨(点着板书中的起因)就是这个故事的起因，这2.看看，第4小节有几句话?(共有2句话)第一句中有一个分号，

下，一家人就忙开了。出示：父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。把这句长句分成了两个并列的分句。我们读读这句话。

(师读一读)

3.你们有没有发现，这两句分句，都只有“虽然”，那“但是”

三、学习第二部分呢?但是的内容在哪里，你能不能用上“虽然、但是”来说说句子的意

思呢?不急于回答，我们先把它写下来。写第一句。(生写在书上，师

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把问题句子写在黑板上)、指导分析，第二分句口头回答。

7.听了萨沙的问话，妈妈是怎么回答的?我们来看看她们的对话

4.这么长的一句句子，你能不能用一句话简单地说一说——托利亚(出示5-8节)

和妈妈互让雨衣(板书：互让)

8.先同桌分角色来读读这两组对话。再指名几组读。

5.这一小节讲的就是——托利亚和妈妈互让雨衣——最后——雨

衣给了萨沙。

9.妈妈说的这两句话其实表达的是一个意思，就是——每个人都

应该保护更弱小的人。

6.看到这一切，四岁的萨沙不明白，于是问妈妈(出示5-8小节[连

着4]，然后句子画线。)“你们为什么都这样做呢?”这样做，指的是

怎样做?(表扬能联系上下文寻找到答案的同学)。10.这“每个人”对萨沙一家来说是谁?对我们坐在这个教室里的

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人来说呢?3、萨沙用自己的行动证明了——她听懂了妈妈的话。我们一起读

读最后两小节。

四、学习第三部分

五、总结，指导简单复述

1、妈妈说的话，萨沙从半信半疑——到最后都听明白了吗?明白

了――看看后面她是怎么做的。不明白――看看后面她怎么表现的。1.刚才通过学习，让我们了解这个故事发生的起因、经过、结果。

2、读读课文的结果部分(9-11节)(板书：结果)。说说：萨沙看2.你们能不能借助板书，把故事讲给大家听呢?注意，要说清一件

到()，心想()，于是()。(板书：掀盖)事，就必须介绍时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。(一

天，萨沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利

亚和妈妈互让雨衣，最后雨衣给萨沙。萨沙不明白他们为什么要这样

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做，妈妈告诉她每个人都应该保护更弱小的人。萨沙看见暴风雨中的蔷

薇花，掀起雨衣的下部，盖在蔷薇花上。)

大雨如注父亲母亲托利亚萨沙蔷薇花

板书设计：

瓢泼大雨(小学生)(四岁)(娇嫩纤弱)

妈妈，我不是最弱小的○

小学三年级语文《妈妈，我不是最弱小的》教案范本二

起因经过结果

教学目标：

互让掀盖

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1、认识“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”七个生字，理解并运用

“弱小、芬芳扑鼻、大雨如注、滂沱大雨、纤弱”等词语，积累描写花

香、雨下得很大的词语。有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，理解“妈妈，

我不是最弱小的”含义。

2、有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，体会萨沙的

心理变化，掌握“„„因为„„”的句式。教学难点：

3、理解“妈妈，我不是最弱小的”含义，懂得“每个人都应该保懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。

护更弱小者”的道理。

教学过程：

教学重点：

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生：这句话是谁说的?为什么他这么说?师：让我们带着问题一起

一、揭题引入学习课文。

1、板书课题，理解“弱小”。二、初读课文，整体感知

师：你用什么方法理解“弱小”这个词语?(近义词：纤弱;反义词：1、提出问题，范读课文。师：故事中有哪些人物?他们在干什么?

强大)。

生：课文写了假日里爸爸妈妈托利亚和萨沙一家到森林中去玩。

2、指名读课题并质疑：看了课题你有什么疑问吗?(板书：爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)

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2、师：你能找出课文中描写森林环境的句子吗?出示：“森林是

那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。花儿开放了，粉红粉红的，芬芳扑三、细读课文，体会情感。

鼻。”生字教学：“蔷”、“薇”词语积累：积累描写花颜色美丽与

花香的词语。描写花颜色美丽：万紫千红、姹紫嫣红、五颜六色、五

彩缤纷。描写花香：香气扑鼻、芬芳扑鼻、香气袭人、馥郁芳香、芳1、师：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?

香扑鼻。

生：讨论交流。出示：“父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。

3、天公不作美，天气骤变。文中哪里体现出天气变化?托利亚把自己的雨衣给了妈妈，而妈妈却又把雨衣给了托利亚。最后，

托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。”

出示：“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。”

(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)2、师：面对此情此景，你有什么疑问吗?

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挚感情。

生：萨沙觉得很奇怪，为什么最后雨衣穿在他身上。

4、理解萨沙的反问。师：全家人都这么疼爱小萨沙，他是怎么

师：萨沙也觉得很奇怪，他说了些什么?出示：“妈妈，托利亚把说的?出示：“那么，我为什么又保护不了任何人呢?就是说，我是最

自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上。弱小的人啰?”(指导朗读，读出小萨沙不服气的语气)。“如果你谁

你们为什么都这样做呢?”(指导朗读，读出小萨沙疑问的语气)。“每也保护不了，那你真是最弱小的人。”

个人都应该保护更弱小的人。”(读出妈妈亲切温柔的语气)。

5、师：此时，最弱小的小萨沙有什么举动?出示：“萨沙朝蔷薇

3、师：你怎样理解“每个人都应该保护更弱小的人”?花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲

掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。”

生字教学：多音字“纤”(qiàn纤夫;xiān纤弱)生字教学：“滂”、

生：大家都争着要保护彼此，这是家人之间互相关怀互相爱护的真“沱”(注意读音)。师：你能从文中找出“滂沱大雨”的近义词吗?(大

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雨如注)师：你还知道哪些描写雨下得很大的词语?描写雨下得很大：8、师：萨沙也学会了保护比他更弱小的蔷薇花，他是怎么说的?出

狂风暴雨、暴风骤雨、暴雨如注、倾盆大雨、瓢泼大雨。示：“现在我该不是最弱小的吧，妈妈?”萨沙问道。(指导朗读，读

出萨沙自豪的语气)。“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦!”妈妈

这样回答。

6、语言训练。例：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着

头，因为。(它娇嫩纤弱吗，毫无自卫能力。)萨沙把雨衣盖在蔷薇

花上，因为。(它娇嫩纤弱毫无自卫能力，小萨沙觉得它比自己更弱9、出示萨沙与妈妈之间的三次对话，师生配合朗读，体会人物语

小。)，因为。气与心理的变化过程。

7、师：风雨中的蔷薇花在萨沙的保护下，终于得救了，花儿好像四、拓展延伸，升华情感。

在说„„?

1、回顾课题，充分理解课题的含义。

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妈妈，我不是最弱小的，因为。

师：学了这篇课文，你能回答之前提出的问题了吗?萨沙说，“妈

妈，我不是最弱小的”，因为„„?

爸爸：收拾东西妈妈让雨衣托利亚萨沙野蔷薇

2、师总结：萨沙虽然是家中最弱小的，但是他也保护了比他更弱

小的小蔷薇花，他也是强者。我们每个人的能力都是有限的，都会有弱每个人的应该保护更弱小的。

小的时候，所以在别人需要帮助的时候，我们也要真诚地献出自己的关

爱与帮助，这样我们每个人都能成为强者了。

小学三年级语文《妈妈，我不是最弱小的》教案范本三

板书设计：

教学目标：

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教学重点：

1、认识生字4个。

通过排演课本剧练习复述。

2、积累一些形容大雨等自然现象的词语。

教学难点：

3、有感情地朗读课文，体会故事中人们互相关怀、互相爱护的真

挚感情。

引导学生想象故事中的情景，感受那一份深深的、浓浓的真情，

体会小萨拉的优质言行所表现的善良品质和进取精神。

4、题回“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。

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教学过程：

可能出现这几个问题：1)这句话是谁说的?2)为什么说“我不是最

弱小的”3)在课文中到底谁是最弱小的?

一、引入

二、自学

1、师：小朋友，在你们家中谁是最弱小的?