出壳了教案一等奖

出壳了教案一等奖

1、出壳了教案一等奖

活动目标：

1、知道小鸡是由鸡蛋孵出来的，母鸡会生蛋。会使用毛绒绒等形容词来形容刚诞生的小鸡。

2、能够运用肢体语言表演小鸡出壳。

3、大胆发言。萌发幼儿爱惜小动物的情感。

活动预备：

一、阅历预备：

1、对小鸡是由蛋生出来的学问有肯定了解。

2、已听过故事《小鸡找妈妈》。

二、物质预备：

1、多媒体课件---小鸡出壳、故事《小鸡找妈妈》。

2、得意的小鸡图片，小鸡、鸡妈妈、猫、狗、羊、熊等动物头饰。

3、节奏感强的音乐。

活动过程：

一、观看活动：

1、出示小鸡图片，引出问题小鸡是从哪里来的？

2、观看课件—小鸡出壳。提问：小鸡是从哪里诞生的？刚诞生的小鸡是什么样的？（提示幼儿使用毛绒绒、小小的等形容词来形容刚诞生的小鸡）。小鸡的妈妈是谁？

3、看课件《小鸡找妈妈》，复习故事内容。提问：故事中都有谁？

二、故事表演：

1、分角色，请幼儿带头饰表演故事《小鸡找妈妈》。

2、复习：师：“小鸡的妈妈找到了，让我们来回忆一下刚刚小鸡宝宝是怎样从壳里钻出来的？请小朋友做一做”。

3、放音乐，鼓舞幼儿用肢体表达的方式对小鸡出壳进展仿照，教师做适当引导。

三、谈话活动：

争论：妈妈平常是怎样关怀我们的？假如你是小鸡的妈妈，你会怎样去关怀小鸡？

活动延长：

组织幼儿分组观看孵蛋器中的小鸡出壳，饲养小鸡。

2、出壳了教案一等奖

一、说教材分析

依据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《出壳了》一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”

这节课面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童想象思维最为活泼。因此，我确定本课的教学目标为：

学问目标；绽开回忆与想象，表现一种自己喜爱的小动物出壳时的情景。

力量目标；通过学生布满感情地美术创作，培育学生的想象力和制造力量。

情感目标；让学生在观赏、观看的过程中得到美的熏陶，在动手制作中增加学生对动物的喜爱及爱护自然的责任感。

教学重点——启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法翻开学生思路，鼓舞创新，表现诞生动画面。

教学难点——表现不同种动物出壳的特点和画面的自由性生动性。

二、说教法、学法

本课以“通过观看活泼学生想象思维”为主要目的，针对小学儿童天真、活泼好动，留意力不集中的特点。我将采纳“启发、诱导、交淡”为主要教学方法。如：以录像这种生动好玩的教学手段引导学生增加对形象的感受力量与想象力量,激发学生参加美术学习的兴趣。诱导想象小动物出壳时的心情。通过提问“动物是我们人类的朋友，我们该怎样去爱护它呢？”对学生渗透珍惜自然、爱惜生灵的思想品德教育。

为遵循“教为主导、学为主体、”的教育思想，我将更关注学生如何去学。让学生在欣赏动画、图片，联想小动物出壳的表情和心情的根底上通过自主探究、合作沟通等学习方法表现诞生动画面，从而培育学生的自主学习的力量、养成合作探究的良好学习习惯。

三、说教学过程

（一）、播放动画，激发兴趣，导入新课

瞧！鸡宝宝、鸭宝宝出壳了。（播放小鸡、小鸭出壳的动画）欣赏后问：你们刚刚看到什么了，它们是怎样从蛋壳里出来的？哪你们猜猜还会有哪些小动物是从蛋壳里钻出来？学生争先恐后地答复将课堂气氛推向第一个高潮。有这么多小动物是破壳而出的，那么这节课我们就一起来探讨、创作小动物出壳的情景。出示课题《出壳了》。

（二）、体验动物宝宝出壳

刚刚我们看了鸡宝宝和鸭宝宝破壳而出的过程，那你们想不想亲身体验从蛋壳里钻出来的感觉啊！

嬉戏前先让学生想好自己要表演哪种动物宝宝，然后缩成一团做好预备，在音乐中随着教师的话语开头表演：宝宝在壳里一动也不动，渐渐的、渐渐的，宝宝睁开了它的眼睛，它们的身体越来越大，觉得里面太挤了，想冲出这个黑黑的房间，它们钻呀，爬呀，有的头出来了、有的背出来了、有的脚出来了、有的尾巴出来了，它们接着爬呀，钻呀，哇！最终出来了。接着把每一小组表演的生动形象同学请上台，钻进假设是蛋壳的塑料袋里再次表演动物宝宝出壳。让下面的学生再次感受到动物宝出壳的生动过程。

嬉戏后采访全体学生：你是表演什么动物宝宝呀？你是怎么从壳里钻出来的呢？通过体验动物宝宝出壳，说说动物宝宝来到这个生疏的世界里心情是怎样的呢？动物妈妈见到自己的宝宝又会说些什么，做些什么呢？从中引导出动物妈妈对宝宝的爱。

用嬉戏的形式来体验小动物出壳，给学生以新奇感，同时又让他们在兴奋的状态中尝试了小动物出壳的困难，获得真实的体验。在这一环节中我将把各种小动物的图片嘉奖给一些有独到见解、敢于表现的学生，以此来调动学生勇于表现、释放共性、自主参加课堂的积极性，让学生真实地体验到学习的胜利与欢乐，也使嬉戏和图片为发挥想象进展创作打下根底。

（三）、尝试创作

1、好不简单从壳里钻了出来，这真是一件令人难忘的事，假如能把这奇妙的一刻画下来，那该多好啊！

2、瞧！真有几位小朋友把它画下来了（出示小动物出壳的图片）。看看他们画的都是些什么小动物出壳了，又是怎样画的？

3、宝宝们再认真观看一下，这些壳都怎么了？那怎么来画破的壳呢？

通过沟通让学生知道：小动物从壳里出来，需要力气，由于壳比拟硬，所以在表现破壳或壳的裂痕处都要用折线来表现。后师示范。

假如让你来表现动物宝宝出壳的情景，你会把动物宝宝出壳的地方画在哪？让学生通过自主沟通总结出：可以把动物宝宝画在鸡窝里、草从中、孵化箱里等地方出壳。

接下来给学生3分钟时间，创作一个不用涂色的小动物出壳的场面。（作为下面内容的铺垫，同时也给学生以尝试创作的时机。）在创作中我将播放一些小动物的图片以及动物宝宝出壳的图片。创作完后把一些有代表性作品粘贴在展现区后沟通。

在沟通时结合学生作品的不同特点，确定孩子们的一切努力，确定一切孩子的努力。并由衷赞扬他们，这样，让全体学生都参加到学习中来成为“学习的仆人”。

（四）、进一步创作指导

出示两张比照图片：一张只画了蛋宝宝出壳的场面且没有背景的作品和一张有蛋宝宝出壳的场面，还有妈妈和姐姐在旁帮助，有背景的作品。问学生：你喜爱哪一张，为什么。我更喜爱下面这一张：由于，上面这张只有一只孤零零小鸡在那，且还没有背景，而下面这一张不仅有背景和丰富颜色，还有鸡妈妈和鸡宝宝的兄弟、姐妹一起帮忙其它想要出壳的鸡宝宝。

你们真是火眼金睛，一下子就被你们发觉了。看样子，在画面适当的位置添加一些东西，画面会变得更好玩、更丰富一些。假如让你来添加，你会加些什么呢？

你们不仅眼睛亮、想象力也很丰富。我想我们班上的许多同学脑子里确定已有与其他同学不同的蛋宝宝出壳的场面，那就让我们以小组为单位一起来说一说，并相互提提建议。这样既让学生在画面上感受到了丰富的颜色，也让学生直观把握了如何才能把画面表现的更生动。

此时，学生已经对表现动物宝宝出壳场景已有了肯定的创作力量，下面给学生10分钟，在自主探究、小组合作等方式下，续继绽开创作。学生在创作中有可能不会表现蛋壳与小动物的的前后关系。我将指导学生先画前边的形象，再画后边的形象；或者先画动物宝宝，再用剪、贴的方法制作。之后，让学生把自己的作品粘贴在“沟通区”先自评后互评。

在评价中我将以学生自评为主，互评与教师简评为辅的方法进展评价，爱护和鼓励他们全部的创新意识。培育学生的自信念，体验胜利的喜悦。

（五）、拓展延长

动物是我们人类的好朋友，我们在感受它美的同时更有责任去爱护它，那怎么去爱护呢？请小朋友课后去收集这方面的资料，大家一起来争论一下。从而激发学生对人类生态爱护的意识。

五、板书设计

依据教学活动的安排，板书设计分四局部：课题、示范区、展现区、沟通区。

3、出壳了教案一等奖

教材分析：

本课从破壳的小动物入手，引导学生探究神奇的生命世界，从感知、认知到思考、表现、制造，多层面地拓展学生制造的领域。

生命对孩子们来说是一个神奇的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。而卵生动物鸟类在孵化过程中，最简单被学生观看到。让学生了解生命在形成的时候，是需要汲取补充许多养分才能孕育生成，了解小鸡诞生的时候，需要用自己的嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力气。通过观看活动，懂得喜爱生命、珍惜生命、关注生命，捕获感人、漂亮、生动的瞬间，表现自己不同的感受。

教学目标：

应知：通过观看和体验，了解卵生动物的孵化过程，知道哪些动物是卵生动物。

应会：能够绽开回忆和联想，自由大胆地用绘画方式通过个人或小组合作完成一件表现小动物破壳而出时的作品。

情感：能够体验生命诞生时的困难和独立自主的精神，感受生命力的坚韧以及获得新生的喜悦和骄傲，从而更加喜爱生命、珍惜生命、关注生命。

教学重点：

启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法翻开学生的思路，鼓舞创新、表现诞生动的画面。

教学难点：

表现自由性和不同动物的特点，通过观赏、鼓舞等多种方法解决问题。

学习材料：

1、孵化过程的图片资料、美术教具等。

2、铅笔、水彩笔、绘画纸、卡纸等。

教学设计：

一、歌曲导入。

1：播放歌曲《小鸡出壳》。师生跟着音乐感受小鸡出壳时欢快的节奏。

师：这首歌叙述了一个怎样的故事情景呢？小鸡从哪儿出来了？

（生答复：小动物要出壳了）

师：这节课，我们就来学习《出壳了》。师画出小鸡出壳的情景。

2：出示课题——出壳了

二、感知体验。

1、师：只有小鸡是从壳里出来的吗？

生说出自己知道的卵生动物。

师：教师这里有一些从壳里出来的小动物的图片，看看哪些是你不知道的？（课件出示出科小动物的图片2—9）

2、师：你们知道那些小动物从壳里出来后的样子吗？

生说自己见到的小动物出壳后的样子。

师：我们一起来看看小鸡出壳的情景，看看和刚刚的小朋友说的一样不一样。

3、播放小鸡出壳的视频（课件10师配音）

瞧！生命的诞生是多么奇妙呀！

刚刚的小鸡在出壳的时候它的爸爸妈妈帮它了吗？（生：没有）小动物必需依靠自己的力气从壳里钻出来。这样它们才能独立的生活下去。（播放课件11）

同学们猜一猜小鸡从壳里出来后会说些什么，干些什么？（课件12）

生答复教师出示课件（13—16）

4、师：你想不想体验一下小动物从壳里钻出来的感觉？让我们一起来做一个小动物出壳的嬉戏。（师配音，生做动作）

5、师：你是什么宝宝呀？你是用什么方法从壳里钻出来的？（生答复）

6、师：好不简单从壳里钻了出来，多么奇异呀，假如能把这奇妙的一刻画下来，那该多好啊！瞧！真有几位宝宝把它画了下来，看看他们画的是些什么小动物，又是怎样画的？

（指导从蛋壳的外形和蛋壳裂开的样子观看）

7、小组沟通：你想表现小动物破壳而出的情景，还是它们见到妈妈时的画面？

（指导学生留意构图和背景的添加）课件178、请你们试着画一画小动物破壳而出，来到这个世界时快乐的样子，表现它们见到妈妈时的情景。（课件18）

三：指导学生创作

以个人或小组合作的方式创作一幅小动物破壳而出的作品。

作业要求：

1。构图完整，能够突出主要内容。

2。留意主题和背景的颜色，背景的颜色衬托突出主体。

3。画面中要留意妈妈和宝宝的关系。

小画家们，动笔吧！（教师巡回辅导）

四：作业评价。

请同学把作品张贴到前面的黑板前，说说自己喜爱的作品，并说明缘由和感受。

1、学生自评，互评。

2、教师点评。

3、说说这节课的”收获。

五：教师总结。

今日我们大家一起见证了生命的奇迹，其实每个小动物的诞生都需要爸爸和妈妈无微不至的关心和呵护，所以我们都要珍惜生命，要关爱那些和我们一样有生命的小动物，只有这样我们的生命才会多姿多彩。

六：课后拓展。

出示图片，提问：人有可能从蛋壳里出来吗？下去以后收集人是从哪儿出来的资料。

4、出壳了教案一等奖

教学目标：

1。学问与技能：绽开回忆、想象，大胆、自由地表现一种自己喜爱的小动物出壳时的情景。

2。过程与方法：通过学生在学习当中的观看、回忆、沟通，感受生命带来的独特的漂亮，简洁了解卵生动物的孵化过程，并进展大胆想象与构思，培育学生的想象力和制造力量。

3。情感态度与价值观：通过学习，培育学生关爱生命，关爱小动物，喜爱大自然的思想感情，提高学生想象、探究、联想的力量。

教学重点：

如何更好的启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，并利用多种方法翻开学生思路，鼓舞创新，表现诞生动画面。

教学难点：

让学生在画面中表现不同种动物出壳的特点和画面的自由性生动性。

教学方法：

观看、探究

教学预备

教师：课件、教具、视频

学生：绘画工具

教学课时：

两课时

第一课时

一、组织教学，做好上课预备

二、导入：

1、今日教师带来几位朋友，大家想不想熟悉一下呀？（大屏幕显示几只不同颜色的蛋）

2、请同学们猜一猜谁藏在蛋宝宝里呢？（生答后可补充提问：剩下的蛋里还会钻出什么来呢？）

3、小结：同学们答得特别好。小鸡、小鸭这些禽类动物都是下蛋生宝宝的，蛇、乌龟这些爬行动物同样也是下蛋生宝宝，我们把下蛋生宝宝的动物叫“卵生动物”。那这些小动物是怎样从蛋壳里出来的呢？同学们知道吗？

4、今日我们就一起来讨论一下吧。出示课题：“出壳了”。

三、探究（—）

1、出示教具：鸡妈妈与蛋宝宝

蛋宝宝们宁静地躺在窝里，鸡妈妈用自己的身体暖和着蛋宝宝，渐渐地它们的身体发生了变化，有什么变化呢？（先组织学生大胆想象）出示小鸡孵化过程的视频。

哦，原来一开头小鸡宝宝在壳里只是一个小小的胚珠，在妈妈暖和的怀抱下汲取了壳里的养分，宝宝的身体开头成长，十多天后，它在壳里开头担心分起来，觉得空间太挤，想冲出这个黑暗而狭小的房间。

2、它怎样才能冲出这个房间呢？（它的身体是一下子就全露出来了吗？）

通过刚刚视频的观看学生回忆宝宝出壳的情景，并组织学生进展破壳的表演

（儿歌编制动作，大家一起来表演：鸡蛋鸡蛋圆溜溜，小鸡宝宝要出壳，小嘴啄一啄，啄一啄；翅膀顶一顶，顶一顶；小腿蹬一蹬，蹬一蹬，哇！小鸡出壳了！）

3、小鸡出壳了，蛋壳还是圆溜溜的吗？破了的蛋壳怎么花呢？（请学生完成）

4、小鸡刚刚来到这个生疏的世界，看看四周，它会想些什么呢？

5、间续的蛋壳破了，看到这么多与自己长相不同的伙伴，它又会想些什么呢？

6、鸡妈妈看到刚诞生的宝宝会想些什么、做些什么呢？

5、出壳了教案一等奖

活动设计

在一次活动课上，我班的小朋友张文达跟我说：“教师，我奶奶家的老母鸡领着一群毛绒绒的小鸡，得意极了。”他又奇怪的问：“教师，母鸡怎么一下子生出那么多小鸡呀?”这时，好多孩子也围过来，七嘴八舌的谈论开了。为了满意孩子们的奇怪心，于是我就设计了《小鸡出壳了》这节活动课。

活动目标

1、知道小鸡诞生的过程

2、了解《小鸡出壳了》故事情节，并依据故事情节进展对话。

3、激发孩子们探究大自然微妙的兴趣

活动预备

1、刚出壳不久的小鸡、鸡蛋

2、母鸡、小鸡、鸡蛋头饰，卡纸制作的母鸡翅膀

3、小鸡出壳及鸡妈妈领着鸡宝宝在田野的自制课件

4、《母鸡进展曲》磁带、录音机

活动过程

教师和孩子们随着《母鸡进展曲》进活动室，幼儿跟着教师做动作。

一、出示小鸡，激发孩子们的奇怪心。

“小朋友们，今日教师给你们带来了一位小伙伴(师出示小鸡)，看，这是一只多么得意的小鸡啊，尖尖的小嘴巴，黑黑的小眼睛，浑身毛绒绒的。”教师再很神奇的问：“哎，小朋友们，你们知道小鸡是怎样诞生的吗?”让孩子们自由谈论。

这时教师再出示鸡蛋，说：“小鸡是鸡蛋孵化出来的(教师介绍小鸡孵化的过程)。在这21天的孵化过程中，鸡蛋究竟发生了怎样的变化呢?”

二、按挨次出示幻灯片，了解小鸡是怎样诞生和长大的。

先出示第一幅图，教师引导孩子观看：“小朋友们，这是最初的鸡蛋，你们认真观看一下，蛋壳里面是什么样子的?”引导孩子大胆表达。然后教师再问：“在鸡妈妈的孵化下，过了几天，蛋壳里发生了怎样的变化呢?”接着出示其次幅图，再引导孩子与第一幅图进展比照观看，说出鸡蛋里面的变化。依次进展，直到出示完小鸡出壳了的最终一幅图。

三、出示鸡妈妈领着鸡宝宝的课件，配乐观赏故事

鸡妈妈带着鸡宝宝们来到一片绿油油的草地上，鸡宝宝们愉快的抖抖黄绒绒的毛，奇怪的问：“妈妈，妈妈。这是什么?”

“这是青草。”

“青草是什么?”

“青草嘛，是让我们踩着走路的。”

“哦，那个圆点点是什么东西?”

“那是露珠。”

小鸡头一低，吃了一滴露珠：“妈妈，露珠是甜的。”

“孩子，青虫的味道还要好呢!来跟着妈妈去找吧。”

小鸡跟着鸡妈妈，“悉沙悉沙”踩着青草。它多神气，生下来就会走路，还会唱歌：“叽叽叽叽!”它是在唱：“妈妈呀，我真欢乐!”

观赏完故事后，教师再引导幼儿学说故事中鸡妈妈和小鸡的对话。

四、师幼嬉戏“小鸡出壳”，完毕活动。

教师带着母鸡头饰，胳膊带着用卡纸制作的母鸡翅膀扮演鸡妈妈，幼儿带着鸡蛋头饰扮演蛋宝宝，仿照母鸡孵蛋的过程。幼儿随着教师的口令和翅膀的动作，完成小鸡出壳的过程。最终教师说：“哇，宝宝们都出来啦，跟妈妈找青虫去，叽叽叽叽…”

活动反思

本次活动，来自生活。在活动中，我首先抓住幼儿喜爱小动物的特点，出示一只出壳不久的小鸡和鸡蛋来激发孩子们的奇怪心，然后再以特别形象的图片，通过引导孩子看、思、说，了解小鸡诞生的过程。再以图文并茂的形式让幼儿观赏故事，学习语言。最终的嬉戏，让幼儿在亲身体验中，进一步了解小鸡诞生的过程。在整个活动中，孩子们的思维、观看、表达等各方面的力量都得到了熬炼。

6、《出壳了》教学反思

生命对孩子们来说是一个神奇的话题,他们想知道生命是怎么产生的,是从哪里来的。本节课通过情景的创设及拟人化的表现形式,使学生有一种身如其境的感觉,通过动物出壳这一情景,以动物作为媒介来表达学生自己喜爱生活,喜爱大自然及母子间的感情。

《出壳了》一课属于“造型·表现“领域。教学目标是探究生命伊始的神秘，绽开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己宠爱生物出壳时候的情景，通过观看、梦想、体验与沟通，感受漂亮生命的不屈和独特的漂亮，进展想象与构思，追求表现的新奇与生动。

教学设计时，我考虑得许多。小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微缺乏道，这个过程却蕴含着生命的不屈和宏大。于是我设计了小鸡出壳过程的图片展现，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假设自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是盼望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满足，根本都能很好地投入学习。

本节课的环节清楚，每个环节有肯定的针对性，缺乏之处：一没有引导学生多种形式表现，如剪贴、用橡皮泥等；二我没有展现课外的优秀作品，观赏只局限在书本上；三没有在黑板上演示，虽然我预备了范画，但没有演示的直观性强；四我的语言有亲和力，但是还要进一步提炼自己的语言。在今后的教学中我要不断地讨论教学，提高自己的课堂教学。

7、《出壳了》教学反思

今日我讲了《出壳了》这一课，总体感觉这堂课生动有余，不够流畅。

做教学设计时，我考虑得许多。小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微缺乏道，这个过程却蕴含着生命的不屈和宏大。于是我设计了小鸡出壳过程的图片展现，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假设自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是盼望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满足，虽然较以往显得有些拘谨，但是都能很好地投入学习。

课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料，学生们都很积极，找来的资料也很全面。问题是他们好像并没有了解我的意图，对这些资料的了解普遍流于外表。我是盼望他们通过多知道一些资料，开拓眼界，帮忙创作出更有创意的作品。这也反映出学生不擅长自己猎取学问，习惯了教师教什么，就学什么。

作品评价的环节常会被忽视。由于课堂时间有限，最多只有15分钟是留给学生进展创作的，往往都来不及完成作业，这点我早有所料。展现评价时我选择了三幅相对完整、具有代表性的学生作品，让其他学生给他们投上一票，并说出投票理由。展现评价的最终目的是增加学生的自信念，培育他们在集体活动的过程中，相互沟通、相互启发的良好品质。所以这个环节是不能放弃的。

现在的学生在父母的悉心呵护下，都成了家里的小王子、小公主。他们不理解为什么小鸡在出壳时，母鸡妈妈不会帮忙它们破壳而出。由于假如不靠自己的力气，经过一番熬炼，小鸡的身体不会牢固，或许活不久。小朋友们也一样，不能事事依靠父母，要独立，这样才能安康、欢乐地成长。

8、《出壳了》教学反思

本节课是一节绘画课，学生对这一节兴趣很大，都知道生活中有那些小动物是从壳里诞生的，本节课主要引导学生探究生命的神秘，来珍惜生命，喜爱生命，表达母亲对孩子的爱。

上课开头用图片导入，让孩子猜这枚蛋是什么小动物，他怎么样破壳而出，引出本节课的课题，然后告知学生本节的学习目标，在自学阶段，通过设置多种问题，让学生了解出壳的根本学问，加上对学生的情感教育，通过观赏书上大量的绘画作品，让学生知道可以用衬托的方法来画，教师演示重难点，边演示边讲解，大局部学生绘画很好，有个别学生态度不仔细，以后的教学要多加教育。

《出壳了》教学设计

目的要求：

学问与技能：探究生命伊使的神秘，绽开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜爱的生物出壳时的情景。

过程与方法：通过观看、梦想、体验与沟通，感受生命的不屈与独特的漂亮，进展想象与构思，追求表现的新奇与生动。

情感态度与价值观：通过学习，培育学生积极探究生命神秘的激情和关爱生命的思想感情。培育学生在集体活动过程中，相互沟通、相互启发的良好品质，提高观看、想象、探究、联想的力量。

重点:启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法翻开学生思路，鼓舞创新，表现诞生动的画面。

难点:表现的自由性和不同种动物的特点，通过观赏、鼓舞等多种方法解决问题。

教学方法:观看法讨论法操作法

教学预备:师：课件、范画

生：胶棒、剪刀、彩纸、图画纸

课时安排:1课时

教学过程:

一、组织教学，做好上课预备。

二、导入新课：

1、胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一个蛋，可是有一天，蛋全都不见了，鸡妈妈好难过啊！过了几天，芦花鸡在草丛中捉虫子的时候，发觉了有各种各样的蛋，不知是哪个马虎的妈妈丢掉的，芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦的孵化了一个多月，这期间，先先后后地，蛋卵里的小生命一点一点的发生变化了┉┈

生：组织学生参加讲故事系列，编出不同的过程和结尾：

（1）谁会第一个从蛋壳里钻出来呢？

（2）会不会只是小鸡呢？

（3）鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了？有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小鸵鸟，甚至是小鳄鱼┉

（4）除了你知道的动物，还会不会有一些神奇的物种呢？

2、观看蛋壳中的神奇现象

10天——血管象树根一样输送养分。

20天——宝宝的身体成形了。宁静的睡在里边。

29天——宝宝的身体越来越大，觉得里边的空间太挤了，它们开头动起来了，想冲出这个黑暗的房间。

观看孵卵的剖面图，联想图形加深印象。

3、表演：

（1）假设你是蛋宝宝，你怎么出来？请表演一下。（设计一个大纸袋、塑料袋或者是透亮的雨衣，打上几个出气孔，假设鸡蛋内的空间。）

学生：组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的困难和士气。

（2）怎样用嘴巴啄蛋壳？

生：啄破一个洞，啄破一圈。用脚蹬开，露出一半身体，滚出来……

（3）出来时的心情和动态是什么样子的？惊异、兴奋、骄傲、大方？

争论心情的详细表现：

兴奋的走来走去；骄傲的伸长脖子；大方的低下头；躲在妈妈的身后。

（4）蛋宝宝观察这么多与自己长得不一样的同伴，会怎么样呢？

生：立刻成为好朋友，用动作表示友好。

用眼睛看，用嘴巴碰与自己不一样的地方，表示惊奇与友善。

帮忙未出壳的宝宝出来。

4、构图思路：

（1）生命自然形成的连接图。

（2）先出来的宝宝帮忙正在诞生的宝宝里呼外应。

三、学生作画，教师指导。

四、展评作品：

（1）选出感情最生动、友情动人的作品。

（2）谁画的家庭成员种类最多？

（3）找出画面里面最有意思的地方。

（4）提出一个好的改良建议来。

（5）摆脱蛋壳情趣点。

（6）妈妈关注爱护蛋宝宝的情节。

（7）你喜爱哪个家庭？为什么？

生：分小组争论推举典型的画面。

9、《出壳了》教学反思

依据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《出壳了》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神奇生命的世界，从感知、认知到思考、表现、制造多层面的拓展学生制造的领域。

说起小动物，孩子们会特殊的快乐，他们喜爱小动物，但是孩子们可能很少会去刻意观看或了解这些生命伊始的神秘，而这节课的目的就在于让孩子绽开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜爱的生物出壳时的情景。在课堂上孩子们通过观看、梦想、体验与沟通，感受生命的不屈与独特的漂亮，进展想象与构思，追求表现的新奇与生动。在不经意间培育学生积极探究生命神秘的激情和关爱生命的思想感情，培育学生在集体活动的过程中，相互沟通、想到启发的良好品质。

我采纳启发引导法，使学生逐步了解卵生的动物都有哪些，为创作供应了素材。对于蛇、小鳄鱼等小动物出壳学生比拟生疏，我实行讲授法，让学生了解新学问，启发学生回忆与联想其他小动物出壳的情景。为了让学生能够了解简洁的构图学问，我采纳了演示法。为了让学生感受小动物出壳的神情，使之可以在画面上表现自己的感受，运用比拟法和体验法，找到自己喜爱的作品观赏，以拓展思路，运用练习法到达学以致用，培育他们的表现力。

本节课也存在一些缺乏：局部学生表现的自由性和不同种动物的特点还不够明确，应当多通过一些作品观赏分析、鼓舞引导的方法解决。教学之路，任重道远，还要连续努力！

10、《出壳了》教学反思

教学目标：

探究生命伊始的神秘，绽开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜爱的生物出壳时的情景。通过观看、梦想、体验与沟通，感受生命的不屈与独特的漂亮，进展想象与构思，追求表现的新奇与生动。

重点难点：

重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法翻开学生思路，鼓舞创新，表现诞生动的画面。

难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过观赏、鼓舞等多种方法解决问题。

材料预备：

1、观赏孵化过程的录像、图片资料。

2、绘画用笔和纸。

3、胶棒、彩纸、剪刀。

教学过程

1、故事导入

(接故事)：胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一只蛋。可是有一天蛋全都不见了，鸡妈妈好难过啊!过了几天，芦花鸡在草丛里捉虫子的时候，发觉了有各种各样的蛋，不知是哪个马虎的妈妈丢掉的。芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化了一个多月。这期间，先先后后地，