《父亲的菜园》优秀教学设计3篇

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【设计理念】

本设计把着力点放在培育同学阅读力量上，让同学在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。根据“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作沟通──解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，进展同学语言和思维。

【教学目标】

１、学习生字、新词。

２、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

３、有感情的读文：

知道要想猎取胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

【重点难点】

能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

【课前预备】

老师预备：

教具预备：常规、挂图。

【课时支配】

一课时。

【教学流程与设计意图】

一、亲情导入，激发情趣

１、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？〔同学发表看法〕

２、一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？

３、〔板书课题：父亲的菜园〕读一读，大胆推想一下，为什么叫《父亲的菜园》？究竟谁的推想正确呢？让我们快速读课文。

设计意图：用动情的语言，引导同学进入课文，非常亲切自然，有水到渠成之妙。推想课题，设置悬念，能激发同学阅读爱好。

４、出示提纲，指导自读：

⑴初步阅读，读通课文。

①自由轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

⑵想一想课文主要写了件什么事。

设计意图：自学提纲中的方法提示，如同沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为同学指明白思索的方向，告知同学应当怎样读，减轻了同学阅读时的负担。

二、提出疑问，梳理问题

１、同桌之间说说课文主要写了件什么事。

２、读第一、二节：

思索为什么要开垦新菜园？

３、父亲要开垦新菜园家人看法如何？用一个词语来说明，父亲的看法如何？也用一个词语来说明。

４、哪部分详细介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？〔同学默读，在书本上批注〕

５、思索为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条缘由。〔同桌或小组内沟通。〕

６、全班商量，理清课文的思路：

⑴父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

⑵当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“制造”了一块新菜园。

⑶为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

设计意图：发觉问题比解决问题更重要。此环节引导同学发觉问题，提出问题，抓住问题来阅读思索和感悟，极大地便利了同学的资助学习和探究。

三、合作探究，初步感悟

１、指名读课文，留意读的正确流利有感情。

２、出示生词，指导读精确：婴儿、怀疑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。

３、联系上下文，指导理解词语：

坚毅：坚决有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不行能，面对家人的怀疑，父亲却特别有信念有决心。

凶恶：面目凶狠的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。

气馁：失掉士气和信念。

贫瘠：土地薄，不肥沃。

怀疑不解：心里不明白，不理解。

４、商量感悟，指导理解句子：

⑴我们不能光临眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且喜爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒芜，所以父亲才不顾眼前利益，确定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

⑵远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。

这句话形象地写出这块菜地经过父亲的细心服侍后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬健壮，与四周荒芜的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

设计意图：关心同学理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。

四、沟通感悟，解决问题

１、全班沟通，体会人物精神：

师生共同沟通最受感动的语段，老师指导同学朗读。

⑴第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

⑵第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上制造了一块菜园。

⑶第八自然段，育肥时父亲的一段话，说明了父亲对土地的了解和喜爱，目光长远，不贪图眼前利益。

２、用自己的话说说从父亲的身上得到了什么？〔如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了抱负竭尽全力地付出等〕

３、结合同学的句子谈谈哪些话语很感人？缘由是什么？留意抓住动词。

４、经过父亲的努力结果如何？

５、读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，这位一般的农夫以同样的精神在荒芜的山坡上制造了一块菜园。

６、下面就请同学们任选一段你认为最能表达父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

７、探究写法；是如何写出父亲的这种精神的？〔典型事例，详细描写人物的言行〕

８、请你用自己的话夸夸这位父亲：

〔预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不得。做任何事假如都像您一样，不达目的不罢休，确定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种宏大的精神，才制造了荒芜中的奇迹〕

设计意图：对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导同学商量，让文本走进同学的生活，调动同学的学习主动性，加深同学对文本的整体感悟。挖掘文本中学问、言语、情感等与同学熟识的生活情景的契合点，引导同学沟通探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使同学在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

五、布置作业

１、积累语言：

选择你最受感动的语段摘抄下来。

２、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。

【板书设计】

２８父亲的菜园

山坡开地

起早贪黑

细心侍候

菜蔬健壮

四季常青

就像一块碧绿的翡翠

一种百折不挠的精神

【教学反思】

语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以娴熟运用。但是，有些老师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，老师要细心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培育同学阅读力量上，让同学在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计根据“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作沟通──解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，进展同学语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚决不移的看法和百折不挠的付出，引导同学来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导同学结合全文内容来理解，所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是由于这块土地是父亲同恶劣的自然环境〔荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥〕进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导同学通过阅读，理解在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位一般农夫勤劳朴实，执著自信的品质。父亲制造的不仅仅是荒芜中奇迹，而且是坚韧意志与不懈努力的成功。

《父亲的菜园》优秀教学设计范文篇2

【教学目标】

1、熟悉本课8个生字。

2、默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的喜爱。

【教学过程】

1、教学时，先让同学读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后根据要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里沟通，并把小组里不能解决的问题登记来。

2、父亲是在什么状况下确定开垦菜园的?课文就这个问题有清晰的说明，父亲是在新修的大路使“我家”失去了菜园的'状况下确定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：

⑴在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。

⑵在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。

⑶当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。

⑷四处拾粪，服侍这块菜园。

3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在同学充分沟通的基础上，老师做适当梳理。

⑴确定开荒：

“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)

⑵开垦荒地：

“每每天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

⑶垒上石块：

“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

⑷种上豌豆：

当我问能否长出豌豆，父亲“信念十足地说：‘当然能!’”(对土地的信任)

⑸豌豆肥田：

“父亲说：‘……肥土吧。’”(对土地的爱护、喜爱)

⑹拾粪肥田：

“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节俭、对土地的喜爱)

《父亲的菜园》优秀教学设计范文篇3

一、开门见山，板书课题

1．同学们，今日我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题)

二、一读，走近菜园

1、老师：来，课文拿起来，〔出示初读要求〕：1.读一读自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

2.划一划读完后，想一想：笔下的菜园是怎样的？把描写菜园的短语划下来，再读一读。

〔同学自由读课文，并圈画描写菜园的词句〕

2、词句检查：

〔1〕老师：会读课文了吗？老师觉得这篇课文中，这些词语比较难读，谁能读准？

〔出示第一组〕坚毅红肿榨干服侍薄薄的一层

指名读，相机正音：“肿、榨”翘舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。

师：翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你都读准了，了不得，一起来！

〔出示其次组〕锄头箢箕铁锨

用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”

指名读；师：这些都是劳开工具。这几种劳开工具你熟识吗？一起来熟悉一下。〔箢箕：用竹篾mie等编织的盛东西的用具；铁锨就是铁锹。〕

3、反馈：这究竟是一个怎样的菜园？说一说，你划下了哪些短语。

指名汇报。〔集体沟通圈画的描写菜园的短语，沟通时，先提示大家在哪一个自然段。〕

老师：这是你们找到的描写菜园的短语，老师也找了一些，一起来看看：

〔1〕老师出示：荒芜的山坡凶恶的岩石绿绿的豌豆

碧绿的翡翠可怖的岩石迷人的翠绿贫瘠的土地

〔2〕你能把这些词语分成两类吗？

第一组〔恶劣的环境)：荒芜的山坡贫瘠的土地凶恶的岩石可怖的岩石

其次组〔丰收的成果〕：绿绿的豌豆碧绿的翡翠迷人的翠绿

〔3〕为什么这样分类？

老师：你有一双擅长发觉的眼睛。确实，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块〔板书：荒芜的坡地〕，右边这些短语写的是经过父亲的开垦，如今的菜园就像一块〔板书：碧绿的翡翠〕

以后，我们读文章，也可以用归类的方法来积累词语。

三、二读，走向父亲

老师：一块贫瘠、荒芜、可怖的坡地，后来变成了〔〕，我们不禁要感叹：父亲的菜园改变——〔可真大啊！〕你们认为这巨大的改变归功于谁？归功于父亲的什么？小组合作，将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来，并在边上用词语概括出父亲的特点，这叫划句子，写旁注。〔快速扫瞄，就要看得快，脑子也要转得快，甚至可以一目十行〕

1、同学自由读课文，老师巡回。

2、以一个同学的详细操作为范例，停笔展现，老师讲解自读自悟的详细操作。

3、同学拿起笔，连续做旁注。

4、反馈：预设：重点段细品。随机沟通

预设一归功于父亲的艰辛地付出

〔奋不顾身抢救菜园〕：

同学们，让我们先走进那暴风雨来临的时刻，

〔出示第四自然段〕

那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块凶恶的岩石来。

读着读着，哪些词触动了你？

〔同学品读，抓住关键词句沟通打动自己的父亲的动作。〕

〔1〕同学沟通到〔一丢，一抓，一冲〕。师：你抓住了父亲的这一系列的动作，从这三个动词中，你读出了什么？〔父亲心系菜园；为了菜园奋不顾身〕

〔假如同学只说到一个动词，老师：除了这个词，还有哪两个词也能表现出来？〕

〔2〕你觉得假如是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？〔快镜头〕

〔3〕是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？〔一瞬间、一刹那、一刺眼、闪电般。〕

师：为什么要这么快？〔回读第三段，出示，老师引读〕，这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的，眼看着将要前功尽弃，功亏一篑，父亲万分焦急，心如刀割，能不快吗？你能读出这焦急和奋不顾身吗？就读写父亲的那一句。〔指导朗读〕

〔4〕师：同学们，父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中，然而却让镜头在这儿戛然而止，你能透过文中的省略号，看到暴雨中父亲的一举一动吗？

a、练笔：请拿起笔，发挥你的想象，把这幅感人的画面写下来，特殊写好父亲的动作。

b、反馈：指名读。

C、老师示下水文：老师也写了这省略的画面，

〔那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然，父亲“啊”的一声，整个身子趴倒在土地上。父亲伸绽开双臂，想抱住那些泥土。〕

〔5〕师小结：这就是父亲，为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿，我们肯定明白了，这块土地之所以会有如此之大的改变，归功于父亲的——艰辛地付出〔板书〕

连接语：你还划了什么句子，感受到了父亲的什么？

预设二归功于父亲的细心服侍

〔1〕、师：接下来的日子，父亲对这块土地更加——〔细心服侍〕板书。

〔2〕、谁能用服侍来造一个句子？〔妈妈生病了。爸爸在床边服侍她。〕一般咱们都是服侍人的，在的眼里，此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。

〔3〕、那么父亲是如何“服侍”这块土地的呢？请你从文中找一找。

〔1〕、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却做了一件出乎意料的事，是什么？〔把那一片豌豆全翻进土里〕，这令儿子怀疑不解，我们也和文中的儿子一样，对此，也是“怀疑不解”！孩子们请你去好好读读父亲说的这段话，大家一起来解一解。父亲为何要这样做？出示：〔父亲说的话〕

〔2〕指名说。〔为了将来土地更加肥沃〕

〔3〕找一找，父亲说的话中，哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的细心服侍？

〔4〕、“犯难”和“拼了命”，这也把它当做人来写了。此时此刻，这片土地在父亲眼里，还仅仅是土地吗？在父亲眼里，这片土地完完全全成了父亲的——孩子。

〔5〕、指导朗读：A.个别读：是自己细心哺育的孩子，读出你的爱怜与呵护。

B.齐读：父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且喜爱，就像自己的孩子，又像一个共患难的老伴侣，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒芜，所以父亲才不顾眼前利益，确定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。

〔6〕、此时此刻，咱们又知道了，本来贫瘠的土地，如今变成这片迷人的翠绿，归功于父亲的——“细心服侍”

【预设其他句子】

〔1〕每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到黄昏才挑着一担柴草回来。〔板书：辛苦〕

〔2〕父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。〔板书：坚持不懈〕

〔师引导：作为父亲的儿子，看到父亲双肩红肿，双脚长血泡，心里会怎么样？父亲一筐又一筐的挑着土，挑了多少筐呀？父亲就像愚公移山中的愚公，一个人悄悄地，坚持不懈的挑着土，所以我们说这片菜地如此翠绿，归功于父亲的“永不放弃“〕

〔3〕父亲摸着我的后脑勺，信念十足地说：“当然能！”

5、小结，归纳写作方法：

同学们，学到这里，我们明白了，这本来荒芜的坡地，如今变成了碧绿的翡翠，这得归功于父亲的〔指读板书〕刚刚，我们是从这些句子中感受到的〔出示〕，谁能将它们分成两部分？

小结：是的，通过对