《春潮》教学设计

Word第第页《春潮》教学设计《春潮》教学设计篇1

教学目标：

1、朗读课文，体会春潮由弱到强、渐渐宏大的气概和春天到来时的的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、商量理解春潮来时恢宏的场面。

2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、征服”等词语的意思。

3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。

4、把握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡同学背诵这篇文章。

教学重点难点：

朗读课文，体会春潮由弱到强、渐渐宏大的气概和春天到来时的的喜悦心情。找出

第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、商量理解春潮来时恢宏的场面。

教学预备：

1、老师预备有关图片或录像资料。

2、的有关资料。

第一课时

教学内容：

读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会看到春潮到来时的喜悦心情。

教学过程：

一、观看录像，引出课题。

〔播放海潮大浪滔天声音如雷的录像〔画面〕，也可以找到《观潮》中的录像播放大潮来时的景象。〕

这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？〔波浪滔天、势不行挡、震耳欲聋〕《春潮》描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和。

二、初读课文，读准字音，了解课文内容。

1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。

2、指名读，出示有关词语正音。〔不肯定是生字，同学读不准的字音都要订正〕例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、征服”等词语都要让同学读准。

3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。

4、说说课文描写的春潮是什么。〔师总结：北方冰冻的江河溶化――“开江“的景象〕

三、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。

1、自由读“金钥匙”内容，说说读明白了什么。〔没有质疑习惯的班级或同学要把此作为重点环节，告知同学质疑的好处，要求同学必需从如今开头这样做，已经有质疑习惯的班级和同学可以不用“金钥匙”提示的问题，而是提出自己更有独到性的问题。〕

2、依据提出的问题快速扫瞄课文，大体找到每个问题所在的段落〔理清思路〕。依据问题明确哪个自然段是重点段。

四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。

1、默读1、2自然段，说说第一段与其次段是什么关系〔总起句，其次自然段详细描绘第一段〕。从哪里看出“春天在攻击，冬天在撤退”，找出有关句子画下来读一读。

2、出示其次自然段。有几句话，每句说什么。引导同学找出“寒冷的威力在衰竭，雪水溶化，冻结的瀑布开头活动，冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。〔也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容〕联系上下文理解“衰竭”的意思。

3、自己练读这一段，引导同学抓住动词读重一些，体会景物的改变。指名读，其他想象画面。

4、小结：在山中，雪水一股股汇合起来流进冰封的大江，最终有一天爆发了，那景象势不行挡。默读第三自然段，画出描写春潮样子的句子读一读。

5、出示第三自然段。同学说画出来的句子，老师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气概很大，不行阻挡。抓住哪些词语才能把春潮的气概读出来呢？小组商量一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。

6、联系上下文理解这段话中相关的词语〔崩溃、禁锢、征服〕。

7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。

①风从窗缝里挤了进来，兴奋地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。

②风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。

①一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。

②一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。

8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班沟通一下〔急促、气概很大――平缓、喜悦〕。

9、配乐朗诵3、4自然段。

10、老师简介课文的写作背景。〔基本含义：抗日战斗是一场人民战斗，人民的力气汇合起来，就像势不行挡的春潮。成功的春天肯定会到来的〕，引导同学朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气概。

《春潮》教学设计篇2

一教材分析

本单元一“春潮”为主题，支配了一篇抒情散文、一篇散文诗、两首古诗和两篇记叙文，力图从不同观看视角、实行不同文体表达向同学描写春潮的形成、涌动时或壮丽或秀丽或人们迎春、庆春的欢快心情，从生动的描写中展现春之韵，春之美。全部课文文质兼美，特别适合同学诵读，利于培育同学语感，激发同学观看美、观赏美、表达美的欲望。

连续培育同学积累字词句、积累古诗，用课后的金钥匙辅导同学练习用“是什么”“怎么样”“为什么”针对课文的条理提问，并把阅读的感受用简要文字进行批注等是本单元的重要训练内容，利于为同学开展阅读把握必要的方法。

《春潮》是一篇抒情散文，用奔放而细腻的笔触在描写春潮滚滚而来的气概中，给予了文章肯定的时代意义，表达了革命力气如春潮涌动生气勃勃、势不行挡，必将获得成功的革命乐观主义精神。课文分为两个部分，第一部分〔1-2自然段〕，讲春潮正在孕育、蓄势待发；其次部分〔3-4自然段〕，将春潮的形成、爆发，直至不行抗拒的宏大气概。文章语言丰富生动、描写形象细腻，字里行间都满满是呼之欲出的赞美和期盼之情。

二学情分析

四班级同学有肯定的自学力量和良好的学习习惯。比方能根据预习提纲和方法查阅资料、阅读批注、自学字词等；在课堂上，开头具有思索、形成理性熟悉、主动发表个人见解的意识和欲望；对阅读中产生的困惑或困难能主动借助小组合作、师生沟通等方式予以解决。这些为老师开展阅读教学的创新和质量提升供应了肯定的保障，也需要老师通过教学予以连续支持与培育。但大部分北方孩子，对春潮的感受缺乏感性体验，需要老师借助多媒体供应相关感性材料。

三设计理念

在教学中，老师一要让放手让同学首先进行充分的自读、自悟，并适当做笔记或批注，自学字词，理清课文思路，并学习有效提问；二要抓住重点词句和精彩片段，结合生活观看和单元主题，认真品读、赏读，体会其中蕴含的心情和感情，感受春天的美妙；三要从整体布局谋篇和个别细腻刻画处分析，关心同学体会和学习的`写作手法，形成富有独特的方法体验和情感认知。

四教学目标：

1正确、流利、有感情的朗读课文，感知春水涌动、春潮激荡的情景，感受春潮势不行当的宏大气概。

2写摘录笔记，自同学字新词。识字11个，写字6个。

3针对课文层次，学习运用金钥匙供应的方法进行有效提问。

4理解“攻击、撤退、威力、衰竭、汹涌、山崩地裂、耳语、禁锢、征服”等词语在课文中的意思，品尝重点词句，理解拟人句所描绘的情景及抒发的感情，想象春潮由弱到强、渐渐宏大的气概。

5体会本文写作方法，迁移写作。

五教学预备：

1同学根据自学提纲完成字词学习，并适当做批注式笔记；

2同学借助网络搜集春潮的相关视频、图片，建立对春潮的感性熟悉；

3同学自读课文，到达读通、读熟，并将不理解的地方做标记；对课文中消失的新词或好词佳句进行初步积累。

4老师预备多媒体课件。

六教学重难点：重点通过品读、赏读体会文章表达的意思，感受春潮由弱到强、最终形成宏大气概、不行阻挡的力气和的喜悦之情。

难点在于同学能从课文结构动身进行恰当提问，并有条理地表达对课文的理解。

七课时支配：2课时

第一课时

教学过程：

一以诗导入，整体感知。

1出示古诗《兰溪棹歌》《桃花溪》，师吟诵并提问：同学们，你们从两首诗歌的词句中能否找到春天的气息？请在我吟诵时把你找到的关键词句画出来，说说你是怎么理解的？

2预设生答：我从第一首中的“兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”和其次首中的“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边”两句找到了春天的影子。两首诗都写的是春天的脚步来到时桃花盛开、河水解冻、鱼儿欢快游弋的景象。

3生练读两首诗，并集体吟诵。师点评并导入：是啊，冬去春来，春风扑面而来，春潮汹涌而至，万物复苏，世界在暖和的春光下好像都清醒了。这是大自然不行转变的规律，也是万物生生不息的缘由所在。今日，就让我们一起去迎接春潮，感受它巨大的气概和能量吧！

4板书课题：春潮

二围绕课题，激起“悦”读。

1齐读课题，激发质疑：“潮”是什么意思？可以组那些词？〔潮水、浪潮、潮湿、新潮等〕“春潮”是什么？你是如何理解的？

2预设生答：潮水指海水在肯定时间涨起来、形成迅猛翻涌的态势，又落下去的样子，也叫潮汐。春潮就是春天的潮汐。春潮一般用于比方新奇的事物，或者新奇的事物必定冲破一切阻力蓬勃进展。

3师点拨：根据以上的理解，我们可以把课题解读为两层含义：一是春天的潮水；二比方的内涵。那么请同学们仔细阅读课文，查找是怎样描写春潮以及借助春潮表达的情感。

4同学自读课文，划诞生字新词和不理解的句子。

5老师巡察，指导同学批注。

6老师范读，同学进一步思索并梳理：课文那几段写的是春潮孕育、蓄势待发？那几段写春潮到来、爆发、势不行当的宏大气概？用简洁词语做批注。

7同学沟通心得。师板书：孕育、蓄势待发〔1、2自然段〕

爆发、势不行当〔3、4自然段〕

三学习字词，落实双基。

1指名读词、随机读词。要求读音正确、声音洪亮：

攻击撤退汹涌威力衰竭堤岸崩溃禁锢怒吼征服植株沿途滔滔江水寒气凛凛山崩地裂

重点说说“崩溃、征服、禁锢”是什么意思？

2比较组词：

攻〔〕撤〔〕衰〔〕滔〔〕威〔〕途〔〕

功〔〕撒〔〕哀〔〕涛〔〕成〔〕涂〔〕

说说如何通过比较记住生字。

3指导写字：重点指导“撤、衰、威、滔”。各写一遍，根据正确、端正、美观的标准进行自我点评。

四指导朗读，感悟春潮：

1第一部分：春潮的孕育和蓄势待发

〔1〕师启发：从对“孕育、蓄势待发”两个词的理解动身，你认为朗读这部分时应当以怎样的语气或者心情处理？

预设生答：孕育指从无到有、从小到大的过程，蓄势待发指内部的力气从弱到强的状态，有一种迫不及待、立刻就要的紧迫感。因此在朗读时要通过语气的改变读出这种感觉。

〔2〕自由练读第一部分，把你认为应当强调的词句划下来，反复揣摩春潮蓄势待发时的状态。

〔3〕同桌协作，依据自己的理解安排朗读的句段，以轮番朗诵的形式再练读。边读边体会是否突出了那种改变、那种蓄势待发、那种急迫而来的感觉。

〔4〕汇报展读。请出一组同桌说一说朗读的体会：应当强调哪些词句？这些词句应当用什么语气朗读？为什么？同桌协作展读给全班听。其他同学从朗读的完好性、通畅性和正确性、情感性进行点评。

〔5〕抓住重点词句指导：描写春潮孕育中改变的词句，体会春潮的蓄势待发。

春天在攻击，冬天在撤退；

虽然...可是...溶化...冲开了...越来越大的响起来...汹涌的奔流...冲到...流进...渐渐变酥了，变软了...变暗了。

〔6〕师带读。用肢体语言关心带动同学的语气和心情改变。

〔7〕谈朗读体会：用一系列动词描写春潮孕育的过程，生动、形象且富有力气，朗读时应当重点突出这些词语，恰当表现的思想。

2其次部分：春潮的爆发、势不行当

第一遍：默读，标注

〔1〕体会本段消失的破折号、冒号、感叹号，思索标点符号表示的意思和心情，想想如何通过朗读表达这种心情？练读尝试，直到你认为最恰当了举手展现。师点拨，破折号在这里既有进一步说明，也有语气的加重、情感的推动；几个感叹号形象的借助“风”表达了春潮来时人们兴奋的心情，拟人句的手法突出了风的力气、风的速度。因此在朗读时要读出兴奋、欢快的心情。

〔2〕标注直接描写春潮的词句，体会这些词语在句中的意思。重点理解“崩溃、禁锢、奔腾着、汹涌着、不行抗拒的力气、怒吼着、撞击着、推动着、竖起来...又摔倒下去、咔嚓咔嚓的声音、溅起、击溃了、吞没了、迫使、征服”等，通过理解词语、对比词语颜色和画面联想等方式，让同学绽开想象，体会春潮的势不行当、似万马奔腾的壮丽景象，从而恰当朗诵。这里老师范读和同学练读穿插进行，激发起同学朗诵的欲望和热忱最为关键。

〔3〕展读、赛读，后谈朗诵体会。这段重点突出了春潮的什么特点？用一个词语恰当总结。最值得学习的一个写作手法是什么？为什么？

同学会从几个方面谈，只要有道理，老师都应确定：

一是拟人化的手法，形象生动地通过写春潮来表达人们的喜悦心情；二是用一系列的形象鲜亮的词语，精确的描写了春潮来临时的壮丽景象，用词之准值得学习；三是用短句式一气呵成，形象表达了人们急迫的心情。

〔4〕自读第四自然段，谈谈你读出了什么？

预设同学回答：一是用拟人化手法直接描写了春水；二是用排比句写了春水来了之后大自然万物复苏、人们喜悦无比的心情；三是朗读时应当读出喜悦之感。采纳带读法、填空法、表演读法等练习背诵这段文字。

3完好朗读全文，请尽情的读出你对春潮的想象、理解、感受。

五总结思索，深化春潮

1本文写春潮来临的喜悦，实际是写什么？请查阅本文的相关背景资料，尝试谈谈自己的理解。

2课文怎么描写春潮从小到大的过程？为什么要这样写？用几个关键词写出过程和理由。〔一滴水珠——山涧溪水——大江〕

六布置作业、升华朗读

1正确、规范、美观写好本节课生字；

2积累本课词语和美丽句子。将本课朗诵录制成视频发到班级群，进行在线竞赛。

七板书设计：

春潮

孕育、蓄势待发〔1、2自然段〕攻击...撤退...

爆发、势不行当〔3、4自然段〕拟人夸张象征

其次课时

教学过程：

一观赏春潮，感受力气。

1播放《春潮》交响曲片断，边看边预备：用一句话概括自己的所感受的春潮。

2沟通，老师指导：说清晰完好，说精确生动更好。

二再议春潮，激发诵读。

1师：“春潮”是一篇散文。散文以行文思路敏捷、遣词造句生动、感情寓意丰富为特点，因此让人读起来有浮想联翩、心生波澜、欲罢不能的美感。本文用生动形象的笔触、排山倒海式的写法写出了滚滚春潮来临前后迫不及待、蓄势待发、气概磅礴、不行阻挡的壮丽气概，给人以兴奋、兴奋和压抑不住的欢乐，不愧一篇经典散文。我期盼你们走进的内心，感受他的感受，用完善的音色、音调和语气将这种心情尽情的表达出来！

2师生齐声诵读全文，老师用肢体和表情带动同学的心情，不断推动同学诵读的激情。随时依据同学的表现力进行点评和示范、指导，直到熟读成诵。

3抄写并背诵最终一段。重点抓住“欢乐 、舞蹈”两词语启发心情；研读排比句在这里表达的意味，感受欢快、兴奋心情。引导同学体会并学习这种写法，仿写一段话。

三整理行文，迁移写法。

1回顾全文，请围绕写“春潮”整理出本文的写作挨次。

〔1〕先用关键词标出每一个自然段写的内容，然后联系起来思索。

例如：宣告〔春潮要来了〕春潮的孕育春潮的到来春水的喜悦。或者从描写春潮的改变〔积雪溶化-大江酥松-坚冰崩裂-江水汹涌-春水欢快〕中去梳理和思索，联系起来就是根据“事物进展改变的挨次”来写的。写出了春潮从小到大、从弱到强，从一滴水到一股奔流，最终汇合到大江的过程。

〔2〕板书：根据事物进展改变的挨次。提问，这样写有什么好处？

同学思索、商量：这样写符合事物原来进展改变的客观现象，也给读者一个清楚、完好的过程，使人从中感受到春潮的力气。

2结合本文写作背景，谈一谈写“春潮”想表达怎样的思想感受？

〔1〕从的简介、本文写作的背景资料中，让同学体会想要表达的是什么情感。〔用春潮象征革命的新生力气，用春潮的进展改变象征这种革命力气的不行阻挡，成功必定属于人民。〕

〔2〕小结板书：描写中抒发情感。没有情感的表达只是文字的积累；没有描写的表达只是空洞的抒发。通过形象生动的描写抒发内心真实的感受，是散文的一大特点。在今后的阅读中，我们会更多体会这种特点。

〔3〕师点拨：把这种感情渗透在文章的字里行间，每一句话、每一个词都好像隐藏着力气，饱含着热望，抒发着兴奋之情。请你再一次把这些词句找出来认真品尝。例如：攻击、撤退、宣告、衰竭、最终、挤、兴奋、快去看、奔、不行抗拒、推开、怒吼、撞击、推动、击溃、吞没、迫使、征服、舞蹈、欢乐 等等，这些词语极具力气感，好像融进了的血液中，从的笔尖喷破而出，带着跳动的心、喷涌的血、难抑的情！还有多处使用拟人、象征、排比的手法，增添情感，突出形象，使人读起来情感共鸣！这就是汉语的魅力，这就是汉语的力气！

3迁移写法：描写一种事物的进展改变时，我们应当根据事物进展改变的过程去写。这样既有利于我们清楚的表达，也有利于读者清晰的了解。请学习这种写法，以《春雨》为题，认真观看，仔细体会，表达你对春雨的宠爱之情。

第一步：先确定你想表达的情感或者心情。〔抒情的重点〕

其次步：列出观看〔写作〕的提纲，仔细观看春雨来临前、中、后，景、人、物的改变。〔写作的挨次〕

第三步：用关键词标出你观看到的每个方面的特点。〔写小标题〕