《我是谁》教学设计

Word第第页《我是谁》教学设计《我是谁》教学设计1

教学目标

过程、方法能细致地观看人与人之间的不同之处，学会抓住特征进行描述，并用较精确的语言描述自己的特征。学问与技能情感、看法、价值观体验关心别人和获得别人的关心。

通过嬉戏进一步激发观看自己体形及五官的特征的爱好。教学预备老师用具集体照片。同学用具白纸片、小镜子、记录卡片。教学过程1．引入。

出示一张集体照片，观看照片中的人长得有什么不同？

我们每个人都长得不一样。今日，我们就利用自己的特征来做个好玩的嬉戏，嬉戏的名称就叫做：猜猜我是谁。2-3分钟2．做嬉戏的预备。

集体商量：

这个活动要做得胜利，要让大家简单猜到是谁，要留意什么?

身体的哪些方面可以表达一个人的特征？

交待嬉戏的程序：

〔1〕观看自己的体形和外貌特征，写在纸片上；

〔2〕先说给小组里的同学听，听听自己描述的像不像，能不能依据描述的特征猜到是谁，请小组里的同学关心提出些修改看法，在卡片上作一次修改；

〔3〕在卡片的反面写上自己的名字；

〔4〕推选几名嬉戏的主持人，轮番主持嬉戏；

〔5〕主持人、念卡片，大家猜猜卡片上说的是谁。

同学按嬉戏程序做预备。8-10分钟3．做嬉戏：

猜猜我是谁。

主持人轮番担当。

分组做嬉戏。

全班做嬉戏。15-18分钟4．拓展。

集体商量：描述一个人的特征可以做嬉戏，还能关心人们做什么？5-8分钟

《我是谁》教学设计2

活动目标：

1.让同学在活动中熟悉一些有名的卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，仿照卡通形象进行表演，《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课。

2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培育同学想象力量和动手力量。

3.在表演过程中，展现自己的力量，享受卡通表演的乐趣。

教学重难点：

1.尝试揣摩、分析喜爱的卡通形象形状和性格特点，进行仿照、演绎。

2.充分感受生活，进行艺术创想，展现自己对卡通的喜爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。

老师预备：

学习单、课件、小组统计表。

活动过程

一、师生沟通，观看动画主题MTV引入活动

同学们，在这个科技高度进展的今日，网络嬉戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学习和生活，产生了巨大的影响，很多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。在今日这一节课里，老师将和大家一起进入卡通地带。

如今请同学们，先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。在观看之前，老师给大家提出两个学习任务，请大家边看边思索。〔幻灯展现观看的学习任务〕

1．通过观看这首主题歌，说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。

提示：可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。

2．你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。

二、活动实践

〔一〕看来大家对孙悟空的了解可真多，我们也应当学习孙悟空的英勇大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品德。

接下来老师想知道你们的自己惊异中都喜爱什么样的卡通人物。请大家拿出学习单。请各位同学先在小组内和自己的小组成员沟通第一部分的调查内容，相互说说你喜爱的卡通人物的理由。

第一部分：调查我最喜爱的卡通

1．我最喜爱的卡通人物：

2．他的外表〔发型、着装〕：

3．他的言行〔语言、语调、动作〕：

4．我喜爱他的理由是：

5．我是通过以下哪个途径来了解它的？〔选择〕

电视〔〕图书〔〕影碟〔〕其他〔〕

〔二〕汇报：说说你喜爱的卡通人物是谁？你喜爱它的理由是什么？你最喜爱他的一个什么故事？

〔三〕他们都说得很棒！下面老师要给各小组分布置个学习任务，看老师手上的六张统计表，等老师把手中的统计表发到各小组里，请各个小组推选一名成员，要字写得端正的同学来记录，用5分钟的时间把统计表汇总完，教学反思《《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课》。详细的活动要求请同学们看电视屏幕。

〔幻灯展现〕

1．拿到统计表后，请小组内先商量选出一名记录员，要求字要写得端正。

2．选完记录员后，请各小组听记录员点名，报告自己喜爱的卡通人物名字和喜爱的简洁理由。并由记录员作好记录。

3．先报告完毕的同学可以在小组内与同伴小声沟通自己喜爱的卡通人物的理由。

4．别遗忘了在统计中，要保持良好的课堂纪律。

很好，我们都很仔细地学习了活动要求。接下来老师要分发各小组的统计表。

〔四〕我们六个小组都调查得很仔细，特殊是第1小组的速度最快，做得也最好，让我们用强烈的'掌声庆贺他们。下面请各小组的记录员来汇报一下，统计结果。

〔五〕接下来老师想给大家出个难题才考考大家，比比谁最厉害！老师的难题是：请依据文字描述猜猜，这些文字所讲的是哪个卡通人物？

〔幻灯展现，同学自由回答〕

〔六〕大家知道得真多，上个礼拜老师让大家去调查收集你们自己喜爱的卡通人物的一个故事，咱们班的同学都做得很好,如今老师要请几位同学来和大家一起共享一下他知道的故事。

〔七〕听了这几个同学讲的故事，可见他们对自己喜爱的卡通人物有多么的了解。信任大家对自己喜爱的卡通人物的了解也不输给他们几个，那你能把你喜爱的卡通人物给表演出来吗？

〔出示幻灯：友谊提示〕

〔点名各小组同学表演其他同学清静观看表演，看完表演教育同学掌声鼓舞。鼓舞完后请同学进行竞猜。〕

三、活动评价〔结合在实践活动中〕

〔一〕观看了这几位同学的精彩表演后，你觉得他们表演的哪些地方值得你学习的？〔同学自由回答〕

〔二〕师总结，颁发最正确表演奖。

〔三〕老师这边还有一个最正确参加奖，究竟谁奖成为它的仆人呢？就看接下来的问题谁能做得最好，谁就是它的仆人！问题是：〔出示幻灯〕

刚刚的这几个同学的表演还有哪些地方需要改良的？

〔同学自由回答〕

〔四〕同学们都说得很好，许多同学都很有自己的看法，但由于时间关系，我们就先说到这里，没有被老师请上来回答的同学也没有关系，由于接下来我们要来给自己评价一下。请大家拿出活动单，把最终一部分自我评价，依据这次活动你的表现自己作出合适的选择。

〔同学自我评价〕

3．在本次活动中，你认为谁表现得最好？我应当向他学习哪些方面？自己在哪些方面还需要改良的？

四、活动结束

同学们，今日的活动，我们还有最终一个奖项没发出，是由于我们的任务还没完成！请下课后组长把学习单收上来。老师会依据大家完成的学习单作业来评出最正确参加奖。这节课我们就上到这里，下课。

《我是谁》教学设计3

教学目标：

1、使同学明白不同场所我们的角色会发生不同的改变；而不同的角色又会对我们提出不同的要求；

2、通过商量、体验等活动，促使同学主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发觉录像中的人做的怎么样？”使他们形成肯定的道德推断力量。

教学重点：

使同学明白不同场所我们的角色会发生不同的改变，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。

教学难点：

通过商量、体验等活动，促使同学主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发觉录像中的人做的怎么样？”使他们形成肯定的道德推断力量。

教学过程：

一、出示动画片断，引出话题“介绍自己”

1、讲解并描述：同学们，最近我结识了一位新伴侣，听说我要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来熟悉一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。

2、出示动画片〔短片的内容为：柯南来到校内里，并提出问题“你是谁？”〕引出问题：那你仔细的想过这个问题吗？快介绍一下你自己。

3、老师板贴课题。

二、探讨沟通，明确不同场所人的角色会发生不同的改变

1、生初步做自我介绍。〔师适当评价〕

过渡：听了我们的答案，柯楠满足吗？

2、课件连续出示：不同场景：学校、超市、家里、公共汽车、旅游区

3、提问：快想想：在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么改变？〔在学校里是同学，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小仆人等等〕

4、追问：唉？明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？

5、生结合生活阅历思索回答。

6、强调：看来我们在不同场所身份在发生着改变。

三、模拟体验，不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求

1、提问：那你知道在家里怎样做个好孩子吗？〔生思索作答〕

2、追问：大家说得真好，那在商场、学校、公共汽车上，我们又该怎样做呢，前后桌四个同学赶快商量一下吧！

3、生自由结组商量。

〔老师深化小组了解商量状况，并提示同学一方面要大胆发言，另一方面别人发言时也要做到认真倾听。〕

4、生自由汇报。

5、总结：通过刚刚大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应当怎么做，不过光说的好可不行，还要按照我们的标准去做呢。

6、模拟表演，体会不同场所中应当怎样做。

①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顾客、小乘客、学校生或好孩子吗？赶快从上面五个场所里任选一个进行表演吧？选好内容后，小组分工合作进行表演。

②生自由结组进行表演预备，师深化各组进行指导。

③老师以采访提问的形式进一步明确熟悉：

问题一：请问，站在台上预备表演的同学，你们知道如今自己的角色发生了什么改变吗？〔是演员了〕

问题二：那下面的同学呢？〔观众〕

问题三：小演员们，站在舞台上你们知道自己应当怎么做吗？

问题四：小观众们，我们又该怎样做个文明的小观众呢？

④同学小组进行体验表演。老师准时进行评价。

四、文明小队在行动，将所学学问在生活中践行

1、讲解并描述：不同的角色对我们提出了不同的要求，下面老师想请同学们和我一起组成一支文明小队，看看录像里的人做的怎么样，为什么？

2、生看录像并汇报。

3、师补充介绍：录像──行人不遵守交通规章造成的恶果。

五、结语：生活中我们的角色在随场所改变而发生着改变，而不同的场所又对我们提出了不同的要求，盼望同学们在生活中真正做个好孩子、文明的学校生、小乘客、小游客、小顾客，成为我们祖国合格的接班人。

《我是谁》教学设计4

教学目标：

1、认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。

2、在造型与嬉戏中提高动手力量，语言表达力量及创新意识。

3、主动参加嬉戏和制作活动，体验参加装扮活动的愉悦与胜利感受。

教学重难点：

重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培育动手力量和制造力量。

难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。

教学预备：

教具：课件，各种纸质撕贴材料等

教学过程：

一、组织教学

1、预备制作用具，规范美术制作习惯。

2、同学们，老师今日给大家带来了一样好东西，你们想知道是什么吗？同学回答。老师带上面具，同学喊出是面具。

导入课题，今日老师就带大家一起来学习制作面具。

3、揭示课题：猜猜我是谁

二、学习新课

1、熟悉、了解面具

〔1〕面具的作用

老师今日带的面具起来什么作用？生答

小结：面具不仅可以遮盖人的原来面目，还有着悠久的历史和丰富的内涵，我们来进一步了解面具。

〔2〕课件观赏面具，你们发觉了什么？同学谈感受。

〔3〕小结：面具是一种世界文化，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人类无法抗拒灾难和疾病，认为是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他们就戴上面具，手舞足蹈地降妖驱魔。因此，我们看到的这些面具大多造型奇怪，颜色艳丽，显得很凶的样子。而现代的面具更是形式各异，姿势万千，人们只是在舞台上或扮装舞会上用上它，成了装饰用的道具。

2、学习面具的制作方法步骤

〔1〕观看了这么多的面具，你是不是也想做一个了呢？让我们来看一看其他的小伴侣是怎么做的吧！〔课件出示同学带面具的图片〕

〔2〕看一看：①你观看了面具，你发觉了什么？②面具的内容是什么？③面具用了什么颜色的彩纸？

〔3〕想一想：你