《一块奶酪》教学设计（3篇）

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《一块奶酪》教学设计

合阳县城关学校吕松泽

教学目标

1.熟悉“宣”“处”等12个生字，读准多音字“处”。

2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长严于律己、纪律严明、关爱弱小的美妙品质，教育同学要自觉遵守集体纪律。

教学内容

教学重点：

依据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。

教学难点：

要学会自觉遵守集体纪律。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

在“感动森林”大赛中，有一只蚂蚁荣获了最正确道德风气奖，大家想知道是谁吗？今日，让我们走进11课《一块奶酪》，一起查找仆人公吧!请大家跟着老师书空课题。〔板书：课题〕

二、初读课文，走进识字乐园。

1、同学跟着视频读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查预习，指导同学把字音读准。惩罚迷人舔一下毅力

禁令稍息一跺脚迟疑

分组开火车读；

多音字：chǔ惩罚；chù处处。①读出多音字的不同读音；

②学以致用，将多音字正确的读音填入句子中，并读句子。

三、课堂集中营。1、默读课文，思索课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？完成学习单。

①小组内商量沟通。

②全班商量沟通。〔老师点拨、引导、总结〕

嘉奖小秘诀：用关键词概括文章内容2、默读课文，小组商量，你喜爱这位蚂蚁队长吗？理由是什么？〔从文中找出关于蚂蚁队长语言和动作描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，小组合作完成学习单〕。

①小组内商量沟通。

②全班商量沟通。〔老师点拨、引导、总结〕

蚂蚁队长的语言描写：

a.发布指令〔语气坚决、干脆〕

“今日搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要惩罚谁”

“照样受惩罚。”〔“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的指令来做，显示出蚂蚁队长严于律己，起带头作用。重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作则的决心。〕

b.消失诱惑〔一点儿掉在地上的奶酪渣〕

“丢掉，实在太惋惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。

怎么办呢？〔读出迟疑的语气〕。

“休息一会儿！”〔读出思索的语气〕。

“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”〔读出较强的指令的语气〕。

“留意啦，全体都有。稍息，立—正！向后—转！齐步—走！”

“立—定！原地休息！”〔读出剧烈的指令的语气〕。

c.战胜诱惑〔语气坚决〕

“留意啦，全体都有！稍息！立—正！向后—转！齐步—走！”〔读出战胜诱惑，下定决心的语气〕。

“这点儿奶酪渣是刚刚弄掉的，丢了惋惜，你吃掉它。执行指令！”

蚂蚁队长的动作描写：

a.那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。〔重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想方法，有组织力量。〕

b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，或许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。〔“拽”是拉、拖，牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。〕

c.他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！〔从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香，蚂蚁队长很想吃。〕

d.可是，他迟疑了一会儿，最终一跺脚〔“迟疑”是拿不定想法的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。〕

4.蚂蚁队长让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，显示出蚂蚁队长关心弱小。

四、课堂小结故事学完了，你们觉得应当把这个奖颁给谁呢？对，颁给严于律己、纪律严明、关心弱小的蚂蚁队长！我们在生活中也应当像它学习。孩子们，大家发觉了吗？正是通过语言、动作和心理描写，才将蚂蚁队长的形象刻画得活灵活现，大家在以后的写作当中也可以用上这样的方法，让你的作文更生动。接下来我们尝试自己编童话，老师这里有一些小动物，他们之间又会发生怎样的故事呢？

五、拓展延长

出示词语“小兔子多多”、“小狗花花”、“狐狸聪聪”、“捡到50元钱”、“查找失主”、“归还失主”、“自作聪慧”、“拾金不昧”，同学依据词语编故事。

六、课后作业

连续编故事，并尝试把它写下来，比一比谁编的更精彩。七、板书设计11、一块奶酪

严于律己纪律严明关心弱小

语言动作心理

其次篇：《送你一块奶酪》读后感

《送你一块奶酪》读后感

记得曾经在《送你一块奶酪》这本书中读到过这样一段文字，引起了我的剧烈共鸣：老师要向同学释放学问的能量，首先自己要有丰富的库藏。要散布阳光到同学心理，自己心中必需先有一轮太阳。一个人一贫如洗，对别人肯定不行能慷慨解囊，凡是不能自我进展，自我培育和自我教育的人，同样也不能进展、培育和教育别人。

我想，这就是我们通常所说的要给同学一碗水，我们至少要有一桶水，甚至是源源流淌的、奔腾的河水。这其中所包含的深意应当是指老师的可持续进展和自我综合素养的提高。那么，作为新世纪老师的我们应当如何提高我们的专业水平、综合素养以及文化底蕴？我认为最直接与有效的方法便是不断的读书，不断的从书的海洋中吸取我们所需要的“养分”，借以提高我们自身的文化底蕴与专业修养。下面，就简洁的谈谈这几年我的读书感悟以及通过读书给我的教学、生活所带来的影响与转变：

1、读书使我的心灵变得更加的丰富

境由心生，老师的心灵若是布满了垃圾，那他定然不会拥有高尚的情操，必定是个心胸狭隘、目光短浅、毫无建树的粗鄙之人。人们都说老师是人类灵魂的工程师，假如孩子的一生中遇到过这样的老师，那将是他们人生中的一大悲伤。我绝不敢夜郎自大的说读书使我成为了一个多么多么高尚的人，但是我最少可以挺直腰杆，底气十足的说读书使我的心灵更加的丰富，最至少让我始终正直的、和善的活着。读书使我变得更加的温柔，更能够发自心底的去敬重，宽容和理解别人。读书使我深深的感悟到作为一名老师的责任与义务，使我更加透彻的领悟到了教育的真谛，让我始终能本着一颗博爱的心来对待我的同学，同时也把这种正面的、具有主动向上意义的情感传递给我的同学。须知道，老师是教育过程中最直接的具有象征意义的人物。你要同学成为什么样的人，老师首先要自己成为什么样的人，这样才不枉“为人师表”四个字。

2、读书使我的专业素养得到了提高

没有老师的成长与可持续进展，就没有高品质的教育。老师作为教学资源的重要组成部分，是教育力气的源泉，是提高同学素养的重要载体。老师的成长离不开学习，而其中最为直接、有效的方式便是读书。通过这几年对一篇篇教育理

论与教育案例的研读，使我的专业素养得到了极大的提高，有效的提高了我的教育、教学水平。犹记得从当时的迷茫与不知所粗，到如今的对教材学问的通透把握，对教学环节的设计和敏捷运用，读书在其中起到了不行或缺的指导作用。读书使我慢慢明白了老师的学问越丰富，就越能奇妙而敏捷的开阔同学的视野，同学就会表现出越剧烈的探究爱好和求知欲望，进而提高他们学习的主动性和主动性，更好的提高他们的学习水平。

读书是一种提高生活质量的艺术，五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你迷惘不知所措时，读书可以成为黑暗中的灯塔，指引你前进的方向；当你烦躁担心时，读书是一味有效的冷静剂，可以让你的心灵得到安静与解脱；当你感觉自己精神匮乏时，读书可以使你变得更富有内涵，成为“腹有诗书气自华”的人„„总之，人生因读书而更加的精彩！

第三篇：《一块奶酪》教学设计

11《一块奶酪》教学设计

【教学目标】

1.会认本课11个生字，熟悉多音字“处、稍”，理解生字组成的词语。

2.能正确、流畅地朗读课文。

3.理解课文内容，学习蚁王以身作则，关爱弱小的品质。

【教学重点】

1.会认本课11个生字，熟悉多音字“处、稍”，理解生字组成的词语。

2.能正确、流畅地朗读课文。

【教学难点】

理解课文内容，学习蚁王以身作则，关爱弱小的品质。

【课时支配】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

在前几课的学习中，乘着想象的翅膀，游历了奇异的童话王国，我们感受了卖火柴的小女孩的可怜和她内心的渴望；我们跟随一粒种子去体验了种子乐观主动的一生；跟着红头去牛肚子里来了一次冒险之旅；今日让我们跟随蚂蚁队长去感受发生在蚂蚁王国的动人故事。

二、检查字词

闯关

恭喜大家闯关胜利，如今，让我们一起走进课文，去感受发生在蚂蚁王国里的一个秀丽的故事。

三、初读感知

1.自读课文，出示要求：

请你来读一下：学习提示

〔1〕课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？

〔2〕画出描写蚂蚁队长的句子，想一想你喜爱蚂蚁队长吗？为什么？

A.主要内容：蚂蚁队长带着小蚂蚁们搬奶酪的事。

我们一起来回顾课文：课文先讲了动身前蚂蚁队长公布了一条禁令，我们可以概括为公布禁令，谁来当蚂蚁队长读读禁令的内容：好一个威武的蚂蚁队长呀！接着又发生了什么？

生：蚂蚁队长发觉了奶酪，搬运时有掉了一块奶酪渣，这可以概括我

B.沟通你画出的描写蚂蚁队长的句子，蚂蚁队长是个怎样的人？

1.蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今日搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受处处罚。”

明确：语言描写。蚂蚁队长布置任务，制定规章。

2.一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处处罚。”

明确：蚁王制定规章一视同仁，不搞特权。

3.大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。

〔1〕争先恐后写出了大家听到蚁王不搞特权，劳动的主动性很高，争着抢着干活。

〔2〕蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食？

同桌商量，老师明确：蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规章，不搞特权，他们的主动性被调动起来了。

4.奶酪多迷人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！

〔1〕明确：这段话写出了这块奶酪很吸引人。

〔2〕联系上下文理解词语：迷人

下文“单是闻闻，都要淌口水和要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！”都是为了强调奶酪的味道很好，很吸引人。所以迷人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人让人无法拒绝。

联系上下文理解词语的方法：先找到这个词语，然后读词语的前面的句子和后面的句子，把能理解这个词语的意思。要遵循词不离句的原则。

5.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，或许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太惋惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”

〔1〕明确：“七上八下”是心理活动描写。写出面对这点奶酪渣蚁王左右犯难，不知道该怎么办？

〔2〕积累

“七上八下”是描写心理活动的词语。像这样的词语还有：心急如焚心乱如麻

心猿意马忐忑担心

6.这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是，他迟疑了一会儿，最终一跺脚：“留意啦，全体都有！稍息！立正！向后——转！齐步——走！”

〔1〕“迟疑、最终”写出了蚁王激烈的思想斗争。

〔2〕蚂蚁队长为什么两次下了同样的指令？他想干什么？

小组商量，组内派代表发言，老师明确：蚂蚁队长第一次下指令是想让蚂蚁们离开，自己吃了这点儿奶酪渣，由于他实在抵抗不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争，他转变了自己的想法，确定把这点儿奶酪渣留