部编人教版小学语文三年级下册第三单元教案及教学反思

5．守株待兔教学目标：1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。教学时数：2课时教学过程：9．古诗三首元日教学目标：1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。2.背诵课文3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、诵读导入，重视积累让学生诵读《元日》等。诗师：今天我们就来学习一首描写春节的。诗师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础）二、初读古诗，解疑释难1.利用课件检查生字新词，要求读准字音形。教师重点指导“屠”字。、认清字师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。（一边书写一边说明：半包围结构）2.师：学习生字出诗的节奏。（指名学生读古诗——范读后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读古诗——齐读3.师：通过预习和初读，）我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结）三、研读古诗，理解诗意1．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句，中练习说说每一句诗的意思。2．师：用自己喜欢的方式读诗句，在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的让学生更加深入地理解“岁”的含义。同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。诗句，3．交流、评议、完善。师：如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是——4．练习说话。师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？师：刚才我们一边读（多媒体出示）看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中，你的心情会如何？是啊！一元复始，万象更新，面请大家继续用一边读一边想画面的方法读后两句。诗句，一边想画面。多喜庆啊！下诗句，我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗？（桃符就是春联）简介“桃符”。四、品读古诗，体悟情感1．师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。2．师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。3．师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生福。在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么呢？用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）。请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。4．指导朗读。五、补充诗句，拓展延伸诵读王安石的另一首诗《梅花》板书设计：元日燃放爆竹喝屠苏酒新——旧清明教学目标：1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。2.背诵课文，并会默写。3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣。教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《春天》）教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）比较：纷纷之雪──大纷纷之雨──细揭示了诗歌形象春雨的特色比较：春雨：“天街小雨润如酥”、夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”“行人”“断魂”：通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。学生齐读：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。二、默读古诗，学习生字多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记。三、分组活动，构图绘画学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。教师：做适当的优劣点评。四、小结教师提问：如何评价一首诗？学生：思考回答，总结规律。教师：多媒体展示小结。“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。板书设计：清明画面：雨纷纷→欲断魂→杏花村九月九日忆山东兄弟教学目标：1.会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下结构，上边的读写“茱萸、佳节”词语。注意“异”字与“导”字区别。2.背诵课文部分是巳是不已和己。正确3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、抒发情感，导入课1.板书“佳节”（课件展示同学们吗？为什么呢？2.师：看来，大家在过节时都是开开心心的。那么我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵节节、端午节、中秋节……（课件展示知道重阳节吗？它是哪一天？（九月九日（课件出示）是啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人（课件：诗了这样的感叹：（课件展示出自那里吗？（对，它出：“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗今天，我们就一起学习王维的这首《二、初读古诗1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗题）师：喜欢过节、清明）人头像）在重阳佳节这天，却道出就是出自我）九月九日忆山东兄弟》，请打开课本。！要求是把字音读准，诗句读顺。2.指名读，正音。3.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。4.我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？（课件出示：说起重阳节，它最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年阴历九月九日，都要佩带茱萸，食蓬饵、饮菊花酒。以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳节登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍了。课件出示茱萸：是一种落叶小乔木，有浓烈香味，茎可入药。据说重阳节这天佩带茱萸，可以避邪、消灾。）在像端午节这天，大人们都要在自家5.请同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思？（想念简述“山东”的意思。（山东：是指华山以东王维的家乡蒲州，与今天说的山东省不同。）现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？学生交流。（重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。）的大门口插上一种避邪、消灾的植物一样。见过吗？、思念……）6.对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说？（课件出示简介王维:唐代著名诗人、画家，字摩诘。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，宋苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。）7.老师介绍（诗歌的创作背景）课件出示《九月九日忆山东兄弟》是诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂波在外，自然产生思是在尤其是佳节到来之际，这种情感更为强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。8.现在我们了解了题目的意思，也知道了这首诗的写作背景，那我们再来读读这首诗，好吗？同学们有什么感受？乡念亲之情。特别9.恩，真不错！现在我们来欣赏朗读。课件出示明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。三、读文悟情1.生读诗，师巡视。2.读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。（师板书课件出示：倍思亲）。3.课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自出来。（课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思给的字义，自己试着说说它的意思。（课件出示：独：独自己的感受读亲。）我们先来看看这两句诗的意思一个人。异乡：他乡。异客：外地生活的人。在他乡作为他乡的客人，每当遇到佳节就加倍的思念，请同学们根据老师逢：遇到。倍：加倍。整句诗意：我独自一个人亲人。）4.交流：谁想己的感受和大家分享？第一个把自15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。(1)从这句话中，你感受到的是什么？(2)是啊！王维小小年纪就远离家它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。两个“异”字，更突出了诗人的“独”。想想实际生活中，你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）与亲人相见啊！他是多么的想念自己的亲人啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受来。（指名读）四、读中体会感情，理解课文1.一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度节日的情景是怎样的呢？请同学们闭上眼睛想象一下。2.学生交流。你的眼前出现了怎样的一副画面？3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读：遥知兄弟登高处。“遥想兄弟们正在登高望远”）五、情感涌现，吟诗抒情。1.师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓思念融进了四行诗句中……（课件出示古诗，教师范读整首诗）2.刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！3.指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。（指名读）六、情感延伸，课外拓展：1.“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了唐代诗人李白的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。2.学生自由练读《静夜思》。七、情感升华，再次吟诵。1.在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！2.配乐齐诵诗文。八、课外作业请采访一下你的家人或亲友，他们外出学习、务工的时候，过节是否思念故乡和亲人，请亲身体会一下“每逢佳节倍思亲”的感情。板书设计：九月九日忆山东兄弟思念家人登高插茱萸教学反思：10．纸的发明教学目标：1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？。教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学准备：课件、搜集造纸术相关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1.知道你现们在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。对于纸的了解，同学知们道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？2.检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。三、书写汉字相机指导1.形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。2.笔顺讲解“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。第二课时一、复习导入:电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。二、浏览课文初步感知请同学们浏览课文思考：1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?三、品读课文深入探究1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。3.再次默读第四自然段,想一想：（1）把描写、切断、浸在、捣烂（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来四、总结全文：蔡伦发明的造纸术付出了很大学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达的文化。五、作业布置：课下在搜集一下中国古代另外蔡伦改进造纸方法的动词画出来剪碎、铺在、揭下等动词了？的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过四大发明之一，我们要热爱自己祖国三大发明。板书设计：10、纸的发明蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术教学反思：11．赵州桥教学目标：1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。教学准备：1.PPT课件2.生字词卡片3.收集有关桥梁方面的资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、播放课件，激趣导入课文请同学们欣赏（各种桥的课件图片）在生活中个，千姿百的态桥为我，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）们构成了一道独特，潺潺流水的小石桥；街、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞的郑州黄河公路大桥……见证了我国的优美风景。乡下村头头闹市架南北它的名字叫什么？请大家说一说；给你留下怎样的印象？生：雄伟、坚固、美观课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州桥）二、初读课文，感知大意1.自由读文，读准字音，读通语句。2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。三、检查学习字词，理解课文大意的情况1.展示生字，指名拼读，认读县济匠砌横坚雕抵智慧设参部跨举击固栏案爪贵2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音cān(参加参{横﹛爪﹛干﹛shēn(人参）hèng（蛮横）zhǎo（爪gān（干净）5.检查词语认读，教学)héng（横跨）zhuǎ（鸡爪）gàn（干部）牙）让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。生：雄伟……高大雄伟的万里长城是中华民族智慧生：精美......朋友送我一个精美的文具盒。（多生：宝贵......人的生命是最宝贵的财富。（珍惜我们的生生：举创……北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大举创。（说的多好啊）…….6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点四、精读课文，学习第一自然段1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情2.指名生么？生：交流汇报说明了赵州桥文中介绍师：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。2.引导（1）写赵州桥作者围绕哪（2）用了什么说明方法？（3）设么特点？这种设计好出在哪里?（4）写作有什么特点？：小组合作交流，汇报生：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本段。生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，……横跨在37米多宽的河面上个方法，具有科学性。生：赵州桥设计上的特点①全部用石头砌成，下面②大桥洞顶上左右两边，还各有桥身的重量，节省石料，是建桥史上的一个举创”。的结晶。（真棒）么深厚的友情啊）命，让生命更精彩）说一说，读懂了什的位置、名称、设计者、历史状况。，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和感悟：句话来写的？它在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？计上有什学生中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固”，运用了列数字的说明那：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻生：本段写作上的特点是：“总写——分述”的写法，围绕一句话把内容写具体。六、指导书写1.教师提示;书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。七、通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。第二课时一、复习旧知，检查巩固1.引导学生说一说赵州桥的设计特点2.完成练习（课件展示）赵州桥非常_________，长________，宽_______。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有________，只有一个________，大桥洞顶上___________，还各有________，这种设计，在建桥史上是_________，既减轻了_______，使桥不易_______，又减轻了______，节省了_____。这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。二、品读欣赏课文第三自然段1.请大家朗读第3自然段2.思考问题（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什么？文中主要:写了那些精美图案的语句。?画出文中相关（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写话：有的……有的……还有的…….3.大家分组交流讨论生：课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。（写话练习）不但......而且……上雕刻着精美的图案。（课件展示）三种龙的不同姿态：上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠（分角色朗读）理解语句意思生：作者用的关联词是：有的……有的……还有的……..，这些龙的生动图案，用词语，汇报生：本段主要写赵州桥栏板栏板美丽的水花；有的刻着两条飞龙，。形容是:：（栩栩如生，活灵活现）。生：练习写话有的…….，有的.....，还有的……..下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。有的…….，有的…….，还有的……池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花有的……，有的……，还有的……...考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。4.引导赏析课文作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总——分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。三、学习第四自然段1.小组合作：三前自然段写了赵州桥的设计特点，雄伟坚固美观，为什么还要写2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？为什么说“赵州桥是3.指导朗读交流第4自然段呢？我国宝贵的历史遗产”?四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。五、总结全文作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。六、拓展延伸1.赵州桥的知识介绍:2.你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。板书设计：总起世界闻名雄伟坚固长宽，设计特点赵州桥分述美丽壮观不但......而且......有的……有的......还有的……栩栩如生总结全文宝贵的历史遗产写作结构总起━━━分述━━━总结教学反思：12*一幅名扬中外的画教学目标：1.会认13个字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等词语。并注意“作、乘、笼”字是多音字2.默读3.了解一段话是怎么围绕一个4.读懂课文内容，课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。意思写清楚的。初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。教学重点：了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝中库的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。（板书课题“一幅名扬中外的画”）（生齐读课题）理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）二、检查预习情况1.检查本课新词biàncúnchēnɡtānfànlìyōuzhuàirǎo汴梁保存撑船摊贩官吏悠闲拽住惊扰男女同学分读理解：摊贩、官吏都城作坊溜达一乘轿子师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名读、齐读）理解：都城：相当于我们现在的首都。作坊：手工业制造或加工的地方。溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。2.了解《清明上河图》的基本情况师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有（梳理出《清明上河图》的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。）。了哪些了解？三、赏读结合师：《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏，好吗？（师生共同欣赏）交流：师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？1.预设一：欣赏众多人物师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）师：那么还会有哪些行业的人呢？（生想象说话）师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是“人物众多”哇。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真......（了不起，画技高超）难怪《清明上河图》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。（生齐读）过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？2.预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。（1）生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......（2）生：街上的人来来往往，形态各异，有的......有的......把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。（生读句子）（3）师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起读。（生齐读）师：是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗？（生读。）师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉？他（生自豪地读。）师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。（生更自豪地读。）师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大？（生做动作。）师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。（生齐读。）师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？3.预设三：品读传神的细节（生结合插图读文）师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，交流。指导朗读）师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得......？（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神啊！）（生齐读）师：看到这里，读到这里，你想说什么？师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值”）师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。四、拓展欣赏。（板书：“艺术价值我们写作文和画画一样呢，你抓住一师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思？（生赏图交流）五、结课延伸、升华情感师：《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图。（生齐说）板书设计：12*一幅名扬中外的画人物——丰富清明上河图街市——热闹情景——传神教学反思：综合性学习•中国传统节日教学目标：1.了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。2.通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。3.通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。教学重点：通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。教学难点：通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。教学准备：课件、学生搜集的资料、制作的手抄报等教学时数：2课时教学过程：活动一：快乐春节来回味1.师播放欢庆春节的课件。2.说一说刚才看到的是什么情景。3.揭题。称“过年”，在这一天，人们（引说）……最盛大最热闹的一个古老的传统节日，俗天今我们就一起走进中国的传统节日。二：传统节日知多少1.师：除了春节，你还知道哪些中国传统节日？(学情预设)虽然教师语气中强调了“中国”和“传统”两个关键词，但是学生名称，如儿童节、五一节等，教师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的”，引导学生自查自纠。师补述：中国传统节日的起源和发带有浓厚中国文化韵味的节日。2.按排好的顺序，叫一叫这些节日的名字。元宵清明端午中秋重阳冬至腊八三：节日习俗大放送1.师生展示收集的资料前，同学们一两个自己最感兴趣的传统节日的习俗资料，共同分享。春节是我国活动仍有可能会说出一些非传统节日的”、“传统的展是一个逐渐形成的、悠久的过程，每个节日都是我们中国特有的，春节活动师：课搜集了现在就让我们一起来展示，（相机板书：春节端午中秋）活动四：传统文化要传承1.演示课件：令人关注的端午节文化。学生说自己的感受。2.师：中国人过了两千多年的端午节竟成为韩国的文化遗产，这对于每一个中国人来说，其滋味是可想而知的，此事充分说明，保护和弘扬民族优秀传统文化是多么迫切、多么重要啊！但是，现在仍有不少人对传统节日不够了解，不够重视，我们该怎么做？3.小组讨论。4.展示本小组成员设计的春联。5.展示本小组成6.展示本组成员做的月饼。员准备的与中秋节有关的古诗活动五：师小结：学同们！你们那颗火热的爱国心令我感动出台了一系列保护和弘扬相信大家在假日里与家人共度这些传统节日的时候，中华民族优秀传统文化的种子也一定会在大家心中生根发芽，开出绚丽的花朵，代代相传，发扬光大！教学反思：！我们的祖国会因你们骄傲！现在，政策。（演示课件）我们国家非常重视保护非物质文化，非物质文化的语文园地四教学目标：1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。2.学会观察，在日常生活中多识字。3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。4.了解和背诵日积月累中的知识。教学重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。教学难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：一、激趣导入同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。二、交流平台1.本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写如课文第11课《赵州桥》这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。有所的龙似乎都在游动，真像活了一样。为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。三、识字加油站生活中，你见过这些标牌吗？税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。引导学生在日常生活中识字。电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学日产生活中学习识字。四、词句段运用对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍生要从一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。剪碎→浸→铺→晒→揭或切断上出现剪纸首先，老师把剪纸准备的材料：剪正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪电脑屏幕一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。剪→折→剪→展开五、日积月累文房四花中君子：梅兰竹菊讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要教学反思：宝：笔墨纸砚雅人四艺：琴棋书画中医四望闻问切诊：通过组成部分。三年级下册第三单元教学反思《古诗三首》教学反思《元日》讲的是正月初一，家家户户贴对联的喜庆场面；《清明》描述了清明节人们去上坟，天气蒙蒙细雨，人们的心情很悲痛；《九月九忆山东兄弟》虽然是思乡情重，但也写出了在重阳节习俗是登高，身上佩戴茱萸。通过学习本组古诗，让学生更加了解到我们中国源远流长的民族文化，民风民俗。本文的教学重点是：能借助字典、词典，理解生词意思。诵读优秀诗文，注重在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.诵读导入，学生诵读三首古诗，让每一名学生都在用自己的方式感受理解体会三首古诗2.利用课件检查生这些词，要求读准字音、认清字形。让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中学习古诗，完成理解、积累语言，并适时内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。3.研读古诗，理解诗意。适时适量的让学生了解作者写这几首诗诗的历史背景，让学生更好的理解诗歌的思想感情。4.品读古诗，体悟情感。利用多种形式朗读，边读边想古诗描写的场景体会作者所表达的思想感情。5.拓展延伸，积累古诗《乞巧》。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生复习古诗一般的学习方法：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。于是我放手让学生按照方法进行自学。学生很快就进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。三、不足之处个别孩子不能准确把握本课基本翻译，看来他们没有认真学习，有走神的大有可能，今后我要加强对他们的引导。在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并没有符合三年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1.指名读、齐读两首古诗。指名释义文中的生字、新词。2.理解诗意，体会情感⑴想。自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。⑵看。看课后注释，理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。⑶猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。⑷议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。⑸说。学生说出诗句的意思。⑹悟。感悟诗中包含的思想感情。⑺诵。感情朗读并背诵。小组合作，自学探究——学习《清明》。⑴师生共同小结学习的方法。⑵学生小组内研读。⑶全班交流汇报学习情况。师生共同评议。3.课外延伸，学会积累。《纸的发明》教学反思在造纸术发明以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化迅速发展，甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了，从而促使了书写工具的改进——纸被发明出来了。造纸是一项重要的化学工艺，纸的发明是中国在人类文化的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是中国史上的一项重大的成就，对中国历史也产生了重要的影响。本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初课读文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。2.在学生反复研读课文，并对课文作者纸的发；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。3.能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中想。原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握明过程进行讨论章内容理解的非心思4.拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：1.多种形式的使读学生在中读理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。2.采用体验性他们思维品质的发展，提高了他们三、不足之处因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了理解语言、运用语言的能力。双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到.最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。四、改进措施如果我再重新上这节课的（1）自课读文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。（2）教师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，及时纠正。3.再读课文，整体感知。（1）要求学生自读说一说纸的发明过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？（2）要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？思考每一段之间的联系。（3）要求学话，我会这样做：1.创设情境，激趣导入。2.初课读文，扫清生字词障碍。课文，生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论本文是按什么顺序来写描的？4.拓展练习：写一篇小练笔《纸的自述》。《赵州桥》教学反思这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。本文的教学重点是：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮学助生理解赵州桥设计上的特点及其好处。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。在第一课时中，我采用不同的方法，引导学生对先后出现的二十八个生字难词轻松愉快地进行了学习。在通过板书强调“州”“济”“洨”三字后，出示了“创举”“似乎”“智慧”等十四个生词，引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过教师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。2.化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。限于学生的阅历和知识水平求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，出示挂图，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一番热烈讨论，教师通过板书肯定了同学们的学习成果。课文重点，通过电教手段，在，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学生默读课文时，我要教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，引导学生仔细看图，从而轻而易举地解决了。3.环环相扣，为突出训练重点巧作安排。如在处理段与段联系中，第一段最后抓住“世界闻名”提出问题，过渡到第二段的学习。为了突出对第二段的理解而又不冲淡训练重点，在讲解第三段时，我只画，帮学助生理解栏板上的图案。又如在课文和板书的结合上，为了突出训练重点，我首先板书“设计特点”，引起同学注意，接着把同学讨论得出的赵州桥在设计上体现“雄伟”和“美观”的正确出示图答案，都扼要做了板书。这便是一堂课中学生总在教师指引下围绕训练重点积极主动活动的奥妙所在。二、成功之处我最大的成功点，利用文本图片，展示了发大水时，河水学生了解这种设计的好处，在此基础上再引导学生找到文中的一句话说说，加深理解。最后，我让学生想这种设计以前有过吗？在学生说想法的同时，配以图片，让他们感受到以前从来都没有过这样的设计，这时，再让学生找到文中的一个词说，学生很快就找到了“创举”。通过老师小结，学生偈轻而易举地理解了“创举”就是从来都没有过的，是首次。这时，老师再进行补充：赵州桥的这种设计不光在我国的建桥史上是第一次出现，它比欧洲的第一座敞肩拱桥还早了1100多年呢此！时此刻，让学生感受到赵州桥的设计竟然比外国还早，深深感受到了古代劳动人民的智慧和才干，产生对古代人民的敬佩之情。同时也为我国有如此闻名的赵州桥而产生浓浓的自豪之感，为自己拥有如此充满智慧和才干之处是：在引导学生对文中“创举”一词的理解，是本课的难点，我为了突破这一难怎样通过4个小桥洞来减轻大水对桥身的冲击力，直观地让想一的祖先感到骄傲。三、不足之处如《赵州桥》的第二自然段在结构上很有特色，以总分段式出现，是进行写作指导的好范例，在教学时应适当向学生渗透总起句，及总分式的写作方法。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1.创设情境，谈话导入。教学开始，我引导孩子们大胆质疑，对文中的“定论”提出自己的疑问，如“与现代桥相比赵州桥既不宽也不长，很雄伟”等很有研究价值的六个问题，激发习兴趣。2.以读促悟，理解文意。引导孩子们站在历史的角度上来了解里选择了使用信息技术，通过让孩子们观察与赵州桥同时代的其他石拱桥，来发现这些桥与赵州桥的差别，从而了解历史地位，理解它的雄伟。在孩子们理解的基础上，我领悟文章中作者是怎样围绕“雄伟”这个特点把它写清楚的。此外还给孩子们数字来具体描写的描写方法。3.小组合作，共同探究:学生根据重点词提出问题，示：赵州桥什么地方美观？怎样美观？4.拓展思维，激情结课:①除了赵州桥，你知道我们还有哪些闻名的古代建筑吗？②我国有这么多闻名的古代建筑，你有什么想法？赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如果你是一位游客，你想夸夸它吗？你想对以春为首的这些桥梁建筑师们说些什么吗？为什么作者却说它孩子们的学赵州桥，我在这赵州桥的通过朗读引导孩子们介绍了用总结出李《一幅名扬中外的画》教学反思《一幅名扬中外的画》这篇略读课文先对《清明上河图》进行了简单的介绍;后面的几个段落介绍了体场景的画面内容;最后以《清明上河图》的历史价值结尾。学习这篇课文的绘画作品的同时，了解《清明上河图》的历史价值，找出它名扬中外的原因，体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。本文的教学重点是：了解《清明上河图》内容和艺术价值，一、教学效果围绕本课教学目标，我1．抓住课题落实字词基本功训练并启动文本学习班的孩子在字词理解的精确方面能力太差，面对几个义项不知道怎么选择的大有课文的课题是一个很好的训练材料，我不能放过。学生后，让学生谈谈最关注的词语中最关键的字，大家自然把焦点聚集在“名扬中外”的“扬”上，然后，拿出字典，查它有哪几个义项，作出自己的选择并理由，然后再拓展出“名扬中外”的近义词，我认为训练是比较落实的。紧接着，我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这只有一课时，主要是介绍北宋绘画作品《清明上河图》，作者各行各业、热闹的街市以及桥北头的具目的是让学生在欣赏这幅继续培养学