小学数学-三位数加减三位数教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析：1、作为二年级学生对进位加法和退位减法竖式计算已经有了一定的基础，对算理及算法也有一定的了解。2、二年级学生属低年级阶段，喜欢在课堂上被关注，被表扬，这样才能激发他的自信心和学习的兴趣，而且二年级学生也具有初步合作学习的能力。3、这个信息窗信息非常条理，学生能看懂，并能提出自己的数学问题，但由于学生年龄小，表达能力有限，对算理表述的不是很透彻，需要老师及时点拨。效果分析：学习这节课之前，学生对于进位加法和退位减法的竖式已经有了一定的计算能力基础，算理也能讲解得比较清楚，通过本节课的学习，学生在进一步明确算理的基础上再次提高计算速度，加深了对算理的理解。通过达标测试来看，绝大多数学生对连续进位加法做得较好，但是连续退位减法做得还不是很熟练。教材分析：这节课是在学生学习了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的最后部分，学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义、巩固加减法的计算方法、提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。本课时通过信息窗展现的信息，引导学生提出数学问题，锻炼了学生提取信息的能力，锻炼了学生的语言表达能力，开拓了数学思维。通过学生自己解决问题，小组之间通力合作，分享方法，提高学生的计算能力。评测练习1、我会用竖式计算：433—154=543—168=378+265=485+367=2、一盘彩带共354米，用去了178米，还剩下多少米？3、恐龙公园上午来了386名游客，下午来了275名游客，一天共来了多少名游客？课后反思计算教学在小学数学教学中占的比重是比较大的，同时也是比较重要的一部分内容。相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏味。如何使计算教学更贴近学生的生活，激发起学生兴趣，如何在计算教学中培养学生独立思考问题的能力，以及运用多种策略解决问题的能力，还需要我们进一步探索。本节课我主要通过引导学生自主联系前后知识、运用知识迁移规律，来帮助学生理解三位数加减三位数（连续进位和连续退位）的算理。新课开始前我设置了两道题，三位数加减三位数一次进位和一次退位的笔算题进行复习。通过复习旧知识，学生对满十向前一位进一和哪位不够减需要向前一位退一当十和这个位上的数合起来再减的知识掌握得很熟练了。然后再通过信息窗提出新问题，学生通过自主思考和小组交流合作探究运用知识的迁移帮助探究本节课三位数加减三位数连续进位和连续退位的计算方法。通过教学情况来看，“知识迁移”的策略不仅让学生理解了算法，掌握了计算技能，更重要的是培养了学生的迁移能力。学生一但形成了迁移能力，就能把所学知识灵活运用，使学生能更准确的理解算理，掌握法则，我想对学生以后的学习，也会起到促进作用。不足之处，感觉这节课的容量还是大了点，在练习过程中可见学生做题速度慢，连续进位加法还可以，连续退位减法少数孩子的正确率很低。感觉连续退位减法讲解得过于简略了些。课标分析：新课标指出：知识技能的要求是经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，理解算理和算法，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。能在老师的指导