二年级数学除法认识评课稿

第第页二年级数学除法认识评课稿

一、创设情境引入新课，激发同学的学习爱好。

教材是知识的载体，老师在充分把握教材知识点的前提下敏捷处理教材内容。本节课，张老师创设了同学爱好动画，同学们特别感爱好。爱好是最好的老师，只有感爱好，才会聚精会神，积极主动地去参加。从而顺当地引入新课，张老师创设了活动情景,以猴子分桃子的故事为引,平均分给4个小猴的照片,既联系了生活实际又表达了引起同学留意的目的,让同学感知生活中到处有数学.也使同学在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。

二、着重同学自主探究，激发同学主动猎取新知。

数学新课程标准指出：数学教学要以同学进展为本，让同学生动活泼、积极主动地参加数学学习活动，使同学在获得所需要的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、立场、价值观和技能等方面都得到进展。自主探究是同学学习数学的重要方式之一。老师是同学学习的组织者、引导者、合，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决不是要老师将现成的方法传授给同学，而是教给同学解决问题的策略，给同学一把在知识的海洋中行舟的桨,让同学在积极思索，大胆尝试，主动探究中，猎取胜利并体验胜利的喜悦。在课堂中，张老师还依据低班级同学的认知规律和思维特点,借助多媒体运用了动画，充分利用直观教学，强化同学的感性认识,进展同学的直觉思维,使同学的学习积极性有很大提高。

三、细心设计课堂练习，表达趣味性和层次性

在练习设计中,一道道题目就像一个个发生在身边的小故事,给同学留下了深刻的印象,也较好地表达了新课程标准的相关要求.老师充分运用生活中的'案例,让同学沟通自己生活中的例子,自己解决生活中的实际问题,让同学积极参加操作活动,为同学提供更多的讨论和探究的机会,使同学掌控了除数要比余数大的道理,也使同学的技能。

四、着重数学与生活的联系

本节课老师不仅交给了同学猎取知识的方法，更着重了让他们敏捷运用所学知识去解决实际问题，提高了他们解决实际问题的技能。整节课的思维都是围围着课本，但联系生活的方面得到了培育

五、精确地运用数学语言

数学是严谨的，课堂中的数学语言更要留意精确性。这节课中，张老师就很留意数学语言的精确运用。如：用10根小棒代替竹笋，分给2只小熊，你能试着分一分吗？象这样的语言有许多，孩子们在无形中就受到了老师的影响，他们在表述时就会不自觉得运用数学语言，并力求语言的精确与精炼。

这节课给我带来了更深的启示：在素养教育不断进展的今日，作为老师，我们应当不断更新自己的教学观念，树立先进的教学理念，并把先进的教学理念化为教学行为，只有这样，我们才能转变长期形成的、习惯了的旧的教学方式，才会树立“以同学进展为本”的课堂理念，“以同学进展为本，在实践和探究中丰富和改善教与学的方式”，让同学充分从事数学探究活动，发挥同学学习的自主性、主动性、选择性和制造性，让同学在自主探究中不断地进展！这正如教者课堂结语所说：“学习是欢乐的事，学会了更是美满的事"。

二班级数学除法认识评课稿2

郭老师对本课的教学目标定位精确，教学设计合理，让同学在教学情境中自主探究，动手实践，使同学学会用数学的头脑思索问题和解决问题，不仅提高了同学的思维技能，而且也提高了同学探究数学问题的爱好和技能。本节课充分表达了新教学理念所提倡的自主学习。详细表现在以下几个方面。

一、创设生动有趣的教学情境，激发同学学习新知识的愿望。

“爱好”是最好的老师，是学校生学习的动力。本节课针对二班级同学的年龄特点，郭老师创设了同学喜闻乐见、生动有趣的问题情境，通过让同学分苹果这一情境复习了已学知识，通过帮小猴分苹果开展问题，并把分苹果这个情境贯穿于教学的全过程，使同学自觉的融入新知识的学习，并产生了学习的爱好和探究的欲望。在这一环节中，郭老师为同学依据书中已经给的信息提问问题，提高了同学动脑思索和表达的技能，激发了同学学习新知的积极性。

二、重视同学的操作技能，使同学经受了知识的形成过程。

本节课以同学操作为主。通过同学用小棒代替分苹果分一分，分到的分苹果要同样多、平均分问题的设计活动，为同学营造了良好的探究与发觉的空间，虽然是同学操作，但每一次操作之前，郭老师都能提出明确的要求，让同学知道本次操作的内容及操作后的要求，因此课堂上同学操作不是无序的，而是焦灼有序地在进行，这就使操作具有了实效性，同学在操作过程中带着问题，动手中又积极地思维，达到动与静的结合，观测与思索的有机结合。同学通过操作、独立思索、小组沟通、等方法经受了知识的形成过程，把学习的主动权真正交给了同学，使同学明确了"平均分"的含义。

三、重视练习题的设计，进一步巩固所学新知。

郭老师设计了形式多样，富有挑战性的练习题，增加了练习的趣味性，吸引了同学的留意力，起到了激发同学自主学习的目的。郭老师生动的儿童化语言和运用丰富多样的嘉奖措施，满意孩子们胜利的喜悦的心理需求，维持孩子们学习新知的爱好，进一步加深了对除法的理解。

郭老师这节课充分表达了老师是课堂的组织者、引导者和合。郭老师敢于放手，给同学的活动提供了充分的时间和空间，较好地突出了同学的主体地位。整个教学过程中，分一分、摆一摆、说一说、练一练，无一不是同学在主动探究与操作，可以说，正是由于老师敢于放手，才有了同学的主动