二年级数学《认识算盘》评课稿

第第页二年级数学《认识算盘》评课稿

二班级数学《认识算盘》评课稿篇1

5月15日下午第三节课，刘**老师在二班级上了一节别开生面的数学课——认识算盘！课堂气氛特别活跃，刘老师用她生动有趣、通俗易懂的语言，使同学们很快地进入了状态。

随着教材的改革与更新，二班级数学教材的内容比往年大有不同，今年的内容涌现了认识算盘这一课。刘老师首先向同学介绍算盘的背景，让同学知道算盘是我国古代的伟大发现，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而加强同学的民族骄傲感。由于孩子们从父母的口中曾有听说过算盘，但没有径直去接触，存在着剧烈的新奇心，因此，今日孩子们在数学课堂上听得分外仔细，从老师对算盘各部分名称的介绍，到如何用算盘数数、记数，同学都特别专注地在听！整节课老师都为同学营造宽松的学习环境，激发学习热忱，老师一贯处于教学活动的组织者、同学学习的激发者角色。

在教学过程中有几个小建议：

1、在定数位“个”位时，再巩固些十位、百位会让同学更明白。

2、告知了同学用什么指法后，多数同学都能用正确的指法拨算珠，但是也有部分同学由于不熟识，乱用指法，导致拨算珠速度较慢，所以，说了指法后，先让同学巩固下指法，这样对后面拨数就会更好。

3、拨三位数时，由于位数较多，个别同学又含糊了，一会拨错这个位，一会拨错那个位，由于还是不娴熟。如：563这个数，拨5时，要是先让大家找到百位时，再拨，会更好的拨正确。

我想，至少还需要一节课的练习，让同学熟识算盘，娴熟用算盘表示数，再过一节课，多数同学肯定能娴熟掌控用算盘表示数。

总之，一节课下来，同学收获多多。同学通过对“认识算盘”这一节课的仔细学习，既了解了“算盘”是一种记数工具，又加强了数位制之间的关系理解，更重要的是同学们的学习爱好更浓了，求知欲更强了！

二班级数学《认识算盘》评课稿篇2

我们的“相约课堂，共同成长”教研活动截至本周已画上圆满的句号。在此诚心的.感谢周老师给我们带来了一节别开生面的数学课——认识算盘！周老师的教学风格一贯是条理清楚，语言凝练，不急不缓，清爽自然。而昨天早晨的示范课周老师更好的向大家展示了她的教学特点和个人风采，完满地诠释了汉小老师严谨治学，求真务实的精神。

昨天那节课，孩子们在课堂上听得分外仔细，从猜谜引出课题到老师对算盘各部分名称的介绍，再到如何用算盘数数、记数，同学都特别专注地在倾听！整节课老师都为同学营造宽松的学习环境，激发同学学习热忱，老师一贯处于教学活动的组织者、同学学习的激发者角色。同学学得收获满满，我们听得专注投入。在此，我就本节课的亮点和不足谈一些自己的浅见，不到之处还请大家多多指正。

亮点一：教学设计环环相扣，过渡轻松自如。

纵观周老师整节课，从猜谜导入到展示课题，从认识算盘的结构到学习拨数认数，从强调指法到巩固练习，每个环节过渡洁净利落，毫不拖泥带水。

亮点二：有效把握知识重点，逐个突破教学难点。

周老师本节课的教学目的是引导同学直观认识算盘的结构和组成，并能在算盘上精确的拨出指定的数。为了使同学明白算盘上任意一档都可以作为个位，拨数时要认清个位在哪儿？课中通过出示一个弄乱算珠的算盘，给同学制造冲突冲突，再通过课件动态的演示，上珠靠上框，下珠靠下框，使同学深刻记住拨珠计数前要整理算盘。接下来通过师问生答的形式探究出“算盘上哪个档都可以做个位”为了顺当解决本课的难点：正确拨出数字“1—10”。周老师让同学先认真观测，再动手尝试，最末汇报争论，同学不仅感到新鲜而且可以亲自体验拨数的过程和方法，轻松突破教学重难点。老师教得游刃有余，同学学得轻松自如。

亮点三：应用多媒体课件与实物相结合，实现数形结合，渗透数学思想。

数形结合是重要的数学教学思想和方法，老师要将数形结合思想贯穿于数学教学的始终：本课周老师通过实物教具和多媒体课件相结合的方式，多角度表示数形结合思想和一一对应思想。利用课件引导同学动手操作拨珠，进一步熟识算盘的结构特点和会用算盘表示多位数的方法，能够娴熟地读写算盘上的多位数。从详细到抽象建立数位图的表象，将“数”和“形”紧密结合起来，以“形”感知、理解、表达“数”，深入浅出，进而强化了直观感知的数和抽象的数之间的联系，逐步培育同学的数感。

亮点四：问题设置针对性强，目标明确。

周老师是一个思维机敏，条理清楚的人，她的课堂没有多余的废话，她的教学语言简洁明白，问题设置尤其指向明确，针对性强。如，为了引导同学区分5珠算盘和7珠算盘，周老师问道“请同学们认真观测两种算盘有什么不同？”，为理解上珠与下珠的不同含义，问道“上珠和下珠被什么隔开？上珠和下珠各表示什么？”为理解算盘上各位的定位，问道“你知道算盘上的各位是哪个档吗？为什么最好选最右边的档做个位？”。周老师每个问题设置都指向明确，言简意赅，同学很简单理解，所以使得整个课堂结构也完整流畅。

周老师本节课是一节极其精彩的数学课，本节课亮点许多，大家都各有不同的收获和感悟。但是做为教学研讨，本人感觉本节课还有几个地方值得商榷：

1、算盘是我国古代的一项重要发现，是中华文化的一项珍宝，后面在介绍算盘历史及用途时稍显粗略，假如将这部分知识放在导入部分，是不是更能激起同学学习的爱好，也能使同学更好了解中国的绚烂文化。

2、学习在算盘上拨数时，要引导同学区分“7珠算盘”和“5珠算盘”的不同。强调7珠算盘最上和最下面两颗珠子不动。

3、在算盘上拨数用时较多，但是同学在算盘上认数练习不足。老师假如在引导同学探究完“1——10”的表示法后，在算盘上快速拨出不同的数字，让同学竞赛认读，可能为同学下一步正确拨三位数，多位数做好铺