32《阳光下物体的影子》教学设计

?阳光下物体的影子?教学设计深圳市宝安区凤岗学校张妙琪【教材分析】?阳光下物体的影子?是教科版三班级下册?太阳、地球、月球?单元的第2课。通过探究一天之中影子的变化规律，进而了解太阳位置的变化规律。本课的主要内容是通过模通过制造简易日晷的活动，让同学探究一天中影子的变化规律。由于该活动需要同学记录一天中影子的变化状况，因此采纳两个课时进行教学。第1课时—聚焦问题“一天中，影子有什么变化规律〞，了解同学的前认知并引出日晷。探究环节，制作建议日晷并到户外进行实地测量。第2课时—围绕制作的日晷进行共享和研讨。【学情分析】大局部同学知道太阳东升西落，太阳的位置会对地球上物体的影子变化产生影响。但是，对于影子变化的详细规律，如：影子的长短和方向随着太阳位置发生变化时间而产生的转变，同学的总体认知比拟零碎。【教学目标】科学概念目标：1.一天中，在太阳光的照耀下，物体的影子变化有肯定的规律。2.日晷是古代测量时间的仪器。3.太阳位置的变化会引起物体影子的变化。科学探究目标：1.把握制作简易日晷的方法。2.能依据观看记录纸上的信息，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。科学态度目标：1.情愿参加小组活动，主动承当小组任务，学会与他人合作。2.在试验观看中感受严谨、细致、实事求是的科学态度。3.对科学观看活动保持较高的爱好，乐观投入到长时间的观看记录中。科学、技术、社会与环境〔STSE〕目标：1.体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而便利生活的过程。2.体会技术开展对认知自然规律的推动作用。【教学重难点】重点：把握制作简易日晷的方法，熟悉阳光下影子的变化规律。难点：日晷方向与太阳方向的对应；依据简易日晷的记录阐述影子变化规律；依据影子变化规律，解释太阳位置变化规律。【材料预备】同学预备：手电筒、木圆柱、正方体木块、球体木块。老师预备：教学课件【教学流程图】【教学过程】聚焦问题出示阳光下物体的影子图老师提问：太阳为我们送来光和热。阳光下，物体的影子会产生影子。一天中，影子有什么变化规律呢？同学思索：影子从早上到黄昏由长变短再变长、影子的方向会发生变化等。设计意图：聚焦问题，引发前概念。二、活动探究活动一制作日晷1、了解日晷老师活动：出示介绍日晷的视频同学活动：了解古人计量时间的工具简易日晷说明老师活动：简易日晷制作步骤讲解〔播放微课〕。〔1〕在平板上贴上画有同心圆的观看纸，并标注方向。〔2〕利用指南针，确定方向，把纸板放在平地上。〔3〕在纸板的中心，竖直地立上小短杆。〔4〕每隔一段时间观看和记录一次影子的位置和长短。每次记录时，标上观看的时间。〔5〕观看记录纸，查找影子的变化规律。同学活动：了解日晷制作的步骤和方法。动手自制简易日晷小组争论分工及制作过程中的考前须知动手完成设计意图：通过视频的方式，让同学直观地了解日晷制作的方法、步骤及考前须知，提高同学完成的效率。活动二实地测量老师活动：组织同学到操场或阳光能照耀到的地方，介绍指南针的使用方法。同学活动：小组内尝试使用指南针区分方向老师活动：巡察、指导确保全部小组都把握了确定方向的方法后，让同学用记号笔记录。同学活动：尝试在简易日晷上用铅笔记录影子并标上时间。设计意图：方向确实定及影子的记录方式将影响本次记录活动的成败。因此，在同学自主观看记录前，组织同学进行实地测量，有利于保证同学真正把握了测量及记录的方法。活动三汇报沟通会〔其次课时〕[PPT

出示提前收集的日晷记录单]

老师提问：在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？同学活动：小组内争论、班级展现老师活动：提炼同学观点并进行板书师生沟通：依据影子的变化规律，争论太阳的位置是如何变化的。设计意图：通过一天的记录观看，同学对一天中阳光下物体的影子变化有了更详细的熟悉，通过汇报沟通会的形式，让同学在组内共享发觉再进行全班汇总提炼，从而生成一天中阳光下物体影子的变化规律地科学概念。三、拓展老师提问：日晷是我国古代的一种计量时间的仪器。比照一下，我们做的简易日晷和真正的日晷有哪些相同和不同?【板书设计〔生成〕】第一课时其次课时【板书说明】第一课时的板书以自制日晷的步骤提炼为主，关心同学厘清自制日晷的方法及考前须知；其次课时为一天中阳光下