有关翠鸟教案范文合集8篇

有关翠鸟教案范文合集8篇翠鸟教案篇1

教材简析

全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的形状特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并叙述了翠鸟捕获小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的宠爱之情。

学问梳理

1、词语积累：

翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长悦耳一刺眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头

2、美丽句子：

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

设计理念

选编这篇课文的意图，一就是引导同学体会就是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二就是培育同学与动物和谐相处的意识。本文的教学重点就是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点就是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的宠爱之情。

学习目标

１．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

２．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

３．感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

４．体会就是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

学习重点

抓住描写翠鸟形状和动作的语句，学习的表达方法。

学习难点

体会翠鸟的形状与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的宠爱之情。

课时支配

２课时

第一课时

课时目标

1.熟悉11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、悦耳、饲养”等词语。

2.学习按肯定挨次及抓住特点观看的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学方法

讲授法启发法

学习方法

朗读

教学预备

课件卡片

教学环节

老师活动

同学活动

一、欢乐导入（用时：5分钟）

1.导入新课，尝试审题。

（投影仪出示翠鸟图片）

介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方，它不仅漂亮，还有超群的捉鱼本事，所以人们又称它“叼郎”。

2.板书课题。

看到这个课题你想知道什么？

1.读课题。

2.思索:

（1）翠鸟就是什么样子的？

（2）翠鸟就是怎样捉鱼的？

（3）翠鸟的家在哪里？

翠鸟教案篇2

教学目标：

1.了解翠鸟的形状和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。

2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解把握“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。

读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3.学习观看事物的挨次和抓住特点进行观看的方法。

教学重点难点：

抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导同学理解课文内容，学习的观看挨次和观看方法。

教学思路：

针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节支配上要有意识地教给同学理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的形状和活动特点为线来理解课文内容。

教学时应留意启发同学弄清翠鸟捉鱼的本事和它的形状是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”凝视着水面？那是由于它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锋利”？那是由于它有一双“透亮敏捷”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告知同学，翠鸟的捉鱼本事不只是由于身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、指导同学预习课文，查字典理解词语。

1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。

（2）查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。

2.让同学找出不理解的字词句，老师重点指导查字典，学习生字。

（1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

（2）查字典理解不懂的词语。同时告知同学这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）

（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

二、读课文，了解内容。

1.自读课文，划分自然段。

2.按自然段读课文，留意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自同学字词。

其次课时

一、导入新课。

从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

二、理解课文内容

了解翠鸟的形状和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的形状特点。

1）读第一自然段，思索：有几句话？

完成填空练习：

一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴

（2）说一说翠鸟的形状（联系图画和课文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）

（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语“艳丽”的意思（通过联系上下文来理解，并告知同学这种方法叫做：联一联，想一想）。

（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、外形）

（6）指导朗读。

2.学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。

（1）读其次自然段，想想这一段有几句话。

（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

（3）指导其次自然段的内容。

（4）指导朗读。

3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。

（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发觉、叼走”的挨次说一说翠鸟捉鱼的过程。

（2）翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴。

（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

（4）读其次、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。

（5）从图和文可以看出翠鸟形状、动作怎么样？（美、快）

4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？

（2）为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）

三、课后小结。

1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅形状美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。

2.在这节课上还学会怎样理解词语。

附：板书

6.翠鸟

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文第一至第三自然段。

1.指导背诵第一自然段。

按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，其次层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别详细说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

2.指导背诵其次、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、凝视、等待”指导理解背诵其次自然段。抓住“静静地露出、吹小泡泡；锋利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇摆、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。

三、再读课文学习生字词。

1.本课生字较多，可归类学习。

（1）旧字带新字（部件法）。

艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

（2）重点指导

翠：上边“羽”和“羽”进行区分。

赤：上边是“土”字。

希：留意上边“”第一笔为撇“”，下边是“布”字。

2.出示卡片，读一读生字新词。

四、指导课后练习。

1.重点指导第2、3题。

（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）

（2）指导理解词语，用“艳丽、疾飞、锋利”各说一句话。

①用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

②找出这“艳丽、疾飞、锋利”三个词语所在的句子，读一读，老师点拨。

③指导同学仿照课文例句，用“艳丽、疾飞、锋利”各说一句话。

五、作业：

写生字词。娴熟背诵课文第一至第三自然段。◆

翠鸟教案篇3

一、学习目标：

1、让同学感受、体验是怎样抓住事物的特点来进行描写的

2、让同学体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培育同学爱惜鸟类的意识，进行环保训练

二、学习重点：

1、熟悉翠鸟形状的特点。

2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

三、教具预备：《翠鸟》课件

四、教学过程

（一）导言师问：

同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，也许了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：漂亮生3：我觉得它很机智……（老师适时板书：漂亮机智）

（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了漂亮的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告知老师哪一个自然段是描写了翠鸟的漂亮的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告知我们，翠鸟的哪些地方让你觉得漂亮了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很漂亮生2答：透亮敏捷的眼睛生3答：艳丽的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）师：好，现在选择你最喜爱的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（同学自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜爱的句子读给大家听生1：我喜爱这一句：“翠鸟喜爱停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位同学读一读，并进行评读）师问：还有喜爱其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜爱的是这一句：“一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问：

哦，你喜爱的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜爱描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜爱的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，假如能把他背下来，那就更棒了，预备几分钟再合作背诵。

（三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅漂亮而且还很机智，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机智的？快找一下。生：其次三自然段师：好，再自由读一下其次三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机智的生1：它一动不动，凝视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。生3：翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。

师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说缘由吗？

生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更详细更具体。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？假如我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能仿照一下吗？（师生一起来做，从动作仿照中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）师顺势引导：你看，正由于描写时用词用得如此精确     ，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞行的样子，所以我们在平常的写作或说话的时候，就要学习的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机智的句子吗？生1：只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜爱哪一句，并说说为什么。（给时间同学沟通）师：好，现在谁觉得只告知同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得其次句更好，由于其次句感觉更形象生2：我喜爱其次句，由于用到了比方生3：我也喜爱其次句，似乎已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。

（三）延长训练师：同学们，翠鸟不仅漂亮而且机智，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组争论，让同学抒己见）生1：不对，小鸟是我们的伴侣，我们不应当把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能由于自己的自私而损害它们，不仅如此还要好好地爱护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越漂亮……

翠鸟教案篇4

一、揭题

1、同学们，请看老师写一个字这是什么字？是个古代的鸟字，是象形字，说起鸟，你们都喜爱什么鸟呢？为什么？

你说，咱们也像他这样说话，好吗？

你说，你说/是啊，鸟是春天的使者，是我们人类的好伴侣，我们都喜爱它。

2、今日我们再来熟悉一位新的伴侣——翠鸟（板：“翠鸟”写的时候一起叫它的名字，再亲切点）。

3、据说全世界共有多种翠鸟，今日我们要熟悉其中一种，瞧，它来了（出示图），能用自己的话说说你所见到的.翠鸟吗？

你说，美丽。

你说，你留意到了它的颜色，翠绿色，怪不得人们这样叫它。

你说/嘴巴瘦长，是呀，这是它捕鱼的好工具，捕鱼本事可高了，所以人们又称它是钓鱼郎。

二、初读

1、同学们观看得特别认真。从你们专注的目光里，老师感觉到你肯定很喜爱翠鸟。你还想对翠鸟有更多的了解吗？那么就打开课文，走进书里去，想怎么读就怎么读，可要留意读准生字词，把句子读通顺。

2、同学们读得真投入，这是很好的学习习惯。读着读着，书上的出字确定和我们交上伴侣了吧

（出示生字）

①你熟悉它们了吗？赶快读给你的同桌听听，读得好，学会观赏，夸一夸，读不对的，帮一帮。

②谁情愿读给大家听，指名读。（真棒，前鼻音读得特殊准。）

③请你当老师带着大家读读这几个前鼻音吧。还有谁想读，指名。

④开火车读一读，火车又快又顺当地开到北京了，恭喜大家了。

这么多生字，你觉得哪些字特殊需要提示大家留意的？请你来提个醒？（感谢、腹、曰、隐、稳、苇秆的秆为“禾”旁）。感谢你们，请把你们认为最简单写错的写2个，谁情愿读第1小节给大家听。勇于把握机会才会赢，谁来读。第2小节，谁自信自我推举，请把后高高举起。第3小节，谁喜爱读。第4小节，生字最多，难度最大，谁敢向它发起挑战。太了不起，正确、流利，士气鼓掌。第5小节，想读的都站起来读吧！

3、到这儿为止，课文读了两次，你对翠鸟又有了什么了解，你又有了收获，赶快与大家一起共享吧。

你说/你了解到了它的外表小巧取豪夺玲珑，颜色艳丽/板：外表

你说/你知道翠鸟捉鱼的本事大，爱贴着水面疾飞/活动

你说/你还知道它的家住在哪儿/板：住处

三、精读课文

看来，同学们通过读书已经了解了课文的内容，这篇课文就向我们描述了翠鸟的外表、活动及住处，现在就让我们近距离的去观赏翠鸟漂亮的身姿吧！

1、请同学们反复地读1、2小节，直到你的脑海里清楚地出现翠鸟的样子为止。

2、脑子里有画了吗？我也想画一只翠鸟，谁来教导老师画一只漂亮的翠鸟，根据课文里描写的挨次，应当怎么画？（请你帮帮忙，先画爪子，再画身子——师画）

从这样看来，是根据从难从下到上的挨次写的。

你们看，这只小鸟画完了，还少了什么呀？（颜色）

那课文用了什么颜色，请你找出来读一读（出示：橄榄色，翠绿色，红色，浅绿色，赤褐色）。

一起读，谁能帮老师让这只小鸟变得更美？

谁情愿上来涂一涂？请你来（对，爪子涂上红色，头上的羽毛涂上……）

看，这么像橄榄色的头巾啊，指名说（浅绿色，腹部……）

你看，赤褐色的衬衫按着浅绿色的外衣，多潇洒呀！

那嘴巴呢，老师给你提个醒，我看过一段录像，它的嘴是又尖又长的红嘴巴，感谢你，大家看，现在这只翠鸟呈现在我们面前了，它有什么特点？

板（颜色艳丽）什么意思（鲜亮，很亮），课文里是怎么写它的颜色艳丽的？找开书，一起读读其次节。

3、这是翠鸟的一大特点，那翠鸟还有什么特点呢？（板：小巧玲珑）

在生活中，你感觉什么东西是小巧玲珑的？（你说，钱包戒指布娃娃）

对啊，这些又小又精致的就叫小巧玲珑？那么你从课文的什么地方看出翠鸟是小巧玲珑的？请大家默读第1小节，用你光明的眼晴去搜寻。找到了就请你把小手高高举起。你说/爪子红红的，小小的。你真会读书，它能稳稳地站在苇秆上呢，见过苇秆吗？略微重点的就会折断，可见它的小巧玲珑。翠鸟，据说，只有拳头那么大。

4、小结：是啊，翠鸟颜色艳丽，小巧玲珑，正是按肯定的挨次观看，抓住特点，才把它活敏捷现地描绘出来的。情愿用你的朗读来呈现它的漂亮可爱吗？

选择你最喜爱的一个小节练一练，你觉得读出了自己的感觉了，就请你朝我招招手。

请你来/感谢你，我们的眼前仿佛真的看到了小巧玲珑的翠鸟。

我听出了你对翠鸟的极其宠爱。

多美的鸟儿，颜色多的艳丽/你读/你读。

5、同学们读得真不错，学习语文，贵在积累，能把这两段话背下来，存在自己的脑子里吗？看着图，喜爱背哪段就背哪段。

第1小节，谁能背（掌声送给他）。第2节？还有谁要背，你来，齐背。

总结：同学们，这节课我们熟悉了翠鸟，领会了它漂亮的风采，下节课我们连续了解它的活动和住处，特别兴奋能和大家度过欢乐的40分钟，老师给你们留下一份欢乐作业。

四、作业你喜爱做几颗星的就选择哪一项做：

抄一抄喜爱的句子，摘在采蜜本上。

讲一讲翠鸟的样子给家里人听。

写一写自己喜爱的一种小鸟的形状。

翠鸟：外表（小巧玲珑、颜色艳丽）、活动、住处。

翠鸟教案篇5

一、教材说明

这篇精读课文描写了翠鸟的形状、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的宠爱之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。

的观看挨次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

选编这篇课文的主要意图：一是让同学感受、体验是怎样抓住事物的特点进行观看的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育同学爱惜鸟类的意识。

本课的重点在写形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不行分的。

二、教学重点：

本课的重点在写形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

三、教学难点：

难点是翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不行分的。

四、重、难点解析

抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时,抓住颜色艳丽,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机智和动作灵敏。的观看挨次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色;关于翠鸟捉鱼,是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的快速、灵敏的特点。

选编这篇课文的主要意图：一是让同学感受、体验是怎样抓住事物的特点进行观看的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育同学爱惜鸟类的意识。

五、学习目标

1、熟悉本课18个生字，学会其中16个。能正确读写下列词语：苇秆、抓住、腹部、衬衫、悦耳、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锋利、摇摆、饲养、盼望等。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、体会是怎样抓住事物的特点进行观看的。

4、练习积累语言。

六、教学建议

1、课前预备。老师预备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的，可以预备有关的录像片或.课件。同学收集有关鸟的形状特点和生活习性方面的资料。

2、老师要引导同学先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清晰每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、漂亮、可爱的样子，以及奇妙、神速地捉鱼的动作。

在同学读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思索、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们沟通、争论。特殊要留意，发言、争论不行脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。

3、指导朗读、背诵。依据本课的特点，老师应指导同学在默读中学会思索；在朗读中想象、体会；在理解的基础上背诵。

指导朗读，可实行范读、引读等多种形式，朗读和谈论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟形状特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的灵敏。

背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的挨次，可以板书重点词语，关心同学记忆。

4、关于“思索·练习”。

其次题是为了关心同学留意语言的精确     性和生动性，培育想象力和表达力。第一组其次个句子比第一句多了一个“疾”字，其次组其次个句子比第一句多了“像箭一样”，都表现了翠鸟行动快速而灵敏的特点。

第三题旨在引导同学重视语言的积累，知道多读和摘抄好词佳句是积累语言的常用的方法。选做题由同学依据自己的爱好作画，可以把画得好的画办一期墙报，作为“我喜爱的鸟”语文活动课的一项内容。

5、关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁，留意与“礻”相区分。

“脱”与“锐”左边不相同，留意加以比较。“衬”，读翘舌音，“饲”，读平舌音。

本课左右结构的生字较多，书写时，应留意结构的均匀。

6、课后拓展。以“我最喜爱的鸟”为题，在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的形状、活动特点、生活习性，以及怎样爱护鸟类的常识。

翠鸟教案篇6

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重难点：

本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的宠爱之情。

教学预备:

与同学一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

教学支配：3课时

教学过程：

第一课时

一、从“鸟”入手，引入新课

1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？

2、师：鸟儿是人类的伴侣，它们是大自然中的精灵，总是唱着悦耳的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导同学留意“翠”的写法。）

二、自读自悟，了解内容

1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

2、默读思索：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、检查自学，生生沟通

1、指名读课文，就难读的部分指导读好。

2、沟通：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导同学抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

①既然翠鸟颜色如此艳丽，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观看图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）

②对比出示以下两组句子，使同学进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，认真体会不同之处再沟通。

A翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。

B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

A翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。

B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

四、认读生字，书写生字。

1、相互检查是否熟悉了11个生字。

2、书写生字

（1）自主记忆生字。

（2）点拨字形：

重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区分的。

（3）书写练习。

其次课时

一、练习有感情地朗读课文

1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？

2、同学练习朗读。

3、指名读，师生评论后，再练习读。

（1）形状部分，要突出翠鸟的颜色。

（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

（3）老渔翁的话要读得语重心长。

二、选自己喜爱的段落背诵

三、针对“喜爱”，读书争论

1、从课文的哪些部分看出“我”喜爱翠鸟呢？

请同学默读课文，快速找出。

A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，盼望它多停一会儿。

2、抓住冲突处，引发争论：

“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是由于“喜爱”，为什么“我们的脸有些发红”呢？

（通过争论，同学要清晰：想拥有翠鸟，虽然出于喜爱，却是损害野生动物的想法，真正的喜爱，真正的爱惜，就应当让它以自己的方式自由地生活。）

四、布置摘记：

在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。

第三课时

综合性学习

一、谈话导入，激发爱好，选择学习内容

师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经渐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关怀四周的环境，你对环境爱护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。

二、读“综合性学习”明确要求，思索：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？还想了解什么？

三、集思广益，选择合适的学习方法

1、小组争论，确定活动方案

特殊想好：怎么样去获得我们所要的资料？

2、全班沟通，选择学习方式

利用闲暇时间调查了解，组织沟通汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。

课后反思：

1．沟通收集资料，质疑打开思路。引导同学就问题质疑，促使同学动脑思索，也便于老师因学定教，顺学而导。

2．抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导同学找出描写“翠鸟”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。

3．自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。动手画（填），开口说（读），想象、表演、观赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

4．拓展延长。结尾设计意在进一步开放课堂，让同学在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

翠鸟教案篇7

课文说明：

课文生动形象的介绍了翠鸟的形状和生活习性，字里行间流露出我们对翠鸟的宠爱之情。

教学目标：

1、通过学习课文，使同学了解翠鸟的形状特点和生活习性，激发同学宠爱动物，喜爱大自然的思想感情。

2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

3、学习用总

分的方法写一段话的方法。

4、练习背诵其次段。

教学重点：分清主次，找出段的主要内容。

教学难点：理解其次段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

教学过程：

一、导人新课：

板书课题：18翠鸟

齐读课题。

你想知道什么？同学质疑。

我们就带着大家的问提，深化学习课文。

二、出示教学目标。

三、学习第一自然段。

1、默读思索：这一段有几句话？讲了翠鸟形状几方面特点？

2、课文按什么挨次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

3、读一读有艳丽一词的句予，联系上下文理解艳丽一。词的意思。课文是怎样把翠鸟颜色特别艳丽讲详细的？

4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比方句表达了什么样的感情？

5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告知我们什么？

6、指导有语气朗读课文。

四、学习其次自然段：

1、自由朗读，思索，这一段有几甸话？

2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？

（1）疾飞、一刺眼、又、轻轻地停说明什么？

（2）尽管可还是说明什么？

（3）苇秆摇摆，水波荡漾都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明白什么？

3、分组争论：（投影）

（1）这一段讲了几层意思？

（2）这一段主要讲了什么内容？

4、指导有语气地朗读裸文。

5、按等待、发觉、叼走的挨次说一说翠鸟捉鱼的过程。

（投影）填课文内容填空：

五、学习第三自然殷。

1、齐读第三段。

2、这段讲了几层意思？主要告知我们什么？

3、从哪些地方可以看出我们宠爱翠鸟？

4、指导有语气朗读课文。

五、放录象。进一步体会翠鸟的形状和活动特点。

六、齐读全文。

七、小结。

板书设计：

颜色艳丽小巧玲拢

18翠鸟目光锋利动作灵敏

住在石壁上不简单捉

习题：

一、依据意思写词语。

又鲜亮又漂亮（）

飞得很快（）

眼睛感觉灵敏（）

只可以看到，但看起来不很清晰（）

形容时间极短（）

二、在括号里填上合适的词语。

颜色（）羽毛（）眼睛（）水波（）

翠鸟教案篇8

教学目标

1、了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而慢慢形成的，训练同学懂得爱鸟、护鸟。

2、学习观看的挨次和抓住特点进行观看的方法。

3、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4、利用多媒体技术激发同学学习爱好，优化课堂结构。

5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第13自然段。

教学重点

抓住描写翠鸟的形状和活动特点的词句，引导同学理解课文内容。学习的观看挨次和观看方法。

课前预备：

多媒体（教学录像）、投影仪

课时支配：

3课时

流程展现：

展现翠鸟标本、导言入课

↓↓

投影学习目标投影学习方法

↓↓

同学质疑

↓

据疑板书导学

↓

同学再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱

↓↓

同学读文，找出翠鸟形状特点的段落同学读文，找出写翠鸟活动特点的段落

↓↓

投影翠鸟形状图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面

↓↓

同学看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句

↓↓

投影文字描写翠鸟形状特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解

↓↓

读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作

↓↓

动画按描写挨次消失翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词

↓↓

对比体会描写挨次与自我说图的挨次完成形成性习题2

↓↓

完成形成性练习题1→查标，对比学习目标，总结课文

↓

结束

《翠鸟》教学设计简介

《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：

开课即展现翠鸟标本，激发起同学学习的深厚爱好。

该课的教学采纳了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使同学的学习目的明确，有据可依。

恰当地运用了多种媒体帮助教学，利用图画投影呈现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜亮的画面，悦耳的音响，快速将同学带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性熟悉与理性熟悉快速结合。使得按挨次抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。

在该课的教学设计中，不仅注意教给同学抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注意培育同学质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

教学过程

第一课时

一、形象感知，导入新课。

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地熟悉翠鸟，进而导入新课，板书课题。

二、初读课文，自学字词

1、同学自读课文，自同学字新词。

2、同学相互沟通难点字词。

3、分组分段朗读课文。

三、学习第一自然段

1、投影翠鸟，同学自读，思索：这段写翠鸟的什么？（形状）

2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的形状，是哪三个方面呢？

3、四人小组自学。

4、沟通争论，老师适时点拨。

（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出形状特点：红色的小爪子。

（2）其次五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（艳丽）。

重点理解：是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的？

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣

腹部：赤褐色的衬衫

联系上文，理解艳丽的意思（形容颜色又鲜亮又漂亮）。

思索：为什么用头巾外衣衬衫来打比方？体现了怎样的