有关水教案模板合集5篇

有关水教案模板合集5篇水教案篇1

活动目标

1．知道有许多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷水的隐秘。

2．愿意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。

3．敢于在集体中提出问题。

活动预备

1．玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。

2．温度计、毛巾。

3．冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。

4．幼儿每人一份记录板、笔。

活动过程

一、提出主题

1．师：这里有很多杯热水，假如想知道它现在有几度，该怎么办？

2．幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测，并将水温38摄氏度的结果告知全部幼儿，大家记录水的温度。

3．师：假如这几杯水始终放着，结果会怎样呢？

幼：水温会下降。

幼：热水最终会变成冷水。

二、设计方案

1．师：你们能不能想出各种方法让热水快点变冷？

2．幼儿在试验报告纸上记录自己设计的方法，老师巡回指导并了解幼儿的想法。

3．在集体中沟通各自的方法。

有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口！”有的提出用扇子，有的说用调羹不断搅拌……幼儿共提出16种方案，老师将方案—一记录在黑板上。

三、试验论证

1，幼儿开头依据自己设计的方法查找材料进行试验，老师巡回指导。

＠观看每个幼儿试验的状况，如：是否依据自己的试验设计进行试验，是否找到了自己想要的材料，是否转变了自己的试验方案，是否有困难需要关心解决。

＠询问个别幼儿采纳某种方法的理由。

＠老师以幼儿没有采纳的方法，与幼儿共同试验。

2．试验结束，请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将试验过程记录完整。

四、沟通争论

1．出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。

2．请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比较，并想方法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。

3．提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？

幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放冰块，有的幼儿在水杯中放入很多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气……于是，老师在幼儿介绍的基础上总结：生活中有许多方法可以让热水快点变冷。

4．引导幼儿共同争论。

师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？

幼：由于热气出来了，冷气进去了。

最终有一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断地往外跑，使热水快快变冷。

师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？

幼：冰块更冷。

幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。

幼：由于水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。

老师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。

5．引导幼儿发觉新问题：为什么将热水倒在一个大与的容器中，也会快点变冷呢？

在试验过程中，老师或许还会遇到其他各种问题，如：

为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？

为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？（增加了与冷空气接触的面积）

冬天，我们对着手呼气，会感到暖和，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？

为什么很多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰溶化后温度又会上升到5摄氏度呢？

活动结束：

小伴侣一起探讨。

水教案篇2

教学目标：

学问与技能目标：

了解自然界水资源的分布，知道淡水资源非常缺乏，知道常用的节水措施。

过程与方法：

能从适当的情景中，发觉问题和提出问题，能向大家表达自已的发觉和感受。

情感态度价值观：

意识到水资源的缺乏，我们应当爱护它，体验缺水的苦痛和节水的好处，养成节水的行为习惯。

教学预备：

1、教材配套录相资料、各种漂亮水体的图片；烧杯、小勺、滴管。2、同学查找水的分布资料，调查学校、家庭铺张水的现象，收集节水的有关措施。

教学过程：

引入：

上节课我们熟悉水的奇妙功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解很多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦门市是一个海岛，四周都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？今日我们来学习第4课《地球上的水》。

一、观赏自然界漂亮的水体。

（1）老师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。它掩盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来观赏。

（2）老师出示多幅漂亮水景的图片，先问同学：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请同学把自己知道的漂亮水景的事情告知大家。

（3）老师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然装扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢快，给当地旅游业的进展带来效益。

二、指导同学亲身感受淡水资源的缺乏。

（1）老师讲授：尽管地球表面大多数被水掩盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为亲密的淡水却很少很少。（讲解教材P34页的比较）

（2）老师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。

（3）同学分组活动。

（4）同学汇报动手做后的感受。

三、引导同学争论淡水的用途。

（1）同学依据生活阅历，充分发表意见。

（2）老师介绍工业用水、农业用水事例。

（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。

以上的活动，要求同学通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画出来，张贴在黑板上，由本组代表发言。

四、引导同学查找身边的铺张水现象，提出节水措施。

（1）老师提出问题，生活中有哪些铺张水现象？你能为节水做些什么？

（2）同学争论，充分发表自己的见解。

（3）老师补充农业、工业等高科技节水技术。

（4）老师小结：节水是全社会的大事情，我们学校生肯定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节省水光荣，铺张水可耻”的思想。同学们，让我们从今日开头做节省用水小标兵！

五、布置作业

体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口。几天后观看洋葱要部生长的状况。

水教案篇3

活动目标：

1、知道水与人类的生活亲密相关。

2、知道水是没有味道的。

3、训练幼儿多喝白开水。

活动预备：

1、自来水净化过程图一幅。

2、用水洗菜、洗米、洗衣服、拖地、冲厕、洗手等小卡片。

活动过程：

1、进行活动前组织幼儿到操场进行体育活动，使幼儿感到口渴，回到教室后稳定心情，然后开头此活动。①"小伴侣，你们在操场活动后，现在有什么感觉，需要什么？"（引导幼儿说出自己的感受）

②给每位幼儿倒满一杯凉开水，让幼儿喝，喝完水后，提问："水是什么味道的？"

2、知道自来水的来源。

①我们喝的水、用的水是从哪里来的？

出示自来水净水过程图片，向幼儿介绍自来水的净水过程

3、争论自来水与人们的`亲密关系。

①"你们看到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用自来水来干什么？"（让幼儿自由争论）

②让幼儿讲出自来水与人们的亲密关系。

4、让幼儿讲讲应如何节省用水。

人们的生活离不开水，水是我们的好伴侣，我们要节省用水，好好爱护水资源。

5、训练幼儿多喝开水。

"多喝水对人体有好处，我们应多喝开水，少喝饮料，由于饮料含有大量糖份，多喝会影响身体健康，对牙齿也不好。"

总结共享：请幼儿讲讲还有哪些生物离不开水。

活动延长：

1、幼儿懂得了水与人的亲密关系。

2、幼儿知道水是没有味道的。

3、幼儿知道应节省用水。

水教案篇4

教学目标：

1学问与技能：

（1）熟悉水的组成。

（2）知道氢气的有关性质，能说出氢气验纯的方法。

2过程与方法：

能依据试验现象进行推理、分析、推断。从水的电解的试验探究中，学会对试验现象的分析，进一步得出结论。在合作与争论中，学会主动与他人合作沟通、清晰表达自己的观点。

3情感、态度与价值观：

了解人类熟悉物质世界的过程和方法，培育勤于思索、勇于创新的科学素养

教学重点：电解水的试验。

教学难点：通过电解水的试验归纳、分析得出水的组成

教学预备：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯等。

教学过程：

一、设置情境，激趣引课由海水燃烧的故事引课。

二、探究新知：

（一）水的生成

1、同学自学课本：完成表格

同学自学后，得出氢气的物理性质：色、味、态、密度、溶解性。

老师小结：

上面表格中主要体现的是氢气的物理性质，那么氢气还有什么化学性质呢？同学回答：氢气具有可燃性。

老师强调：纯洁的氢气可以宁静的燃烧，不纯的氢气燃烧时可能发生爆炸。如何检验氢气的纯度呢，请同学们仔细观看演示试验。

2、演示试验：氢气的验纯方法及氢气的燃烧试验。老师总结：氢气的验纯方法。

检验氢气纯度的操作：

氢气燃烧试验：

同学观看演示试验中的试验现象。描述氢气燃烧的试验现象。氢气燃烧的现象：（1）产生淡蓝色火焰（2）放出热量（3）有水滴产生

思索：a.上述试验中有无新物质生成？发生了什么变化b.上述试验中有什么物质生成？属于什么反应类型？

点燃

C写出文字表达式：

老师：我们知道氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后，就会思索水在肯定的条件下会不会分解呢？下面我们就通过试验来试一试。

（二）、水的分解。

演示试验，老师接通直流电源，演示水的分解试验。同时观看水电解的录像指导同学观看试验现象。

在试验的过程中，老师介绍水电解器，并强调：（1）是直流电源。（2）水中可加适量的硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液，以增加水的导电性。

指导同学观看并记录两个电极四周和玻璃管内发生的现象。提问：两电极产生的气体分别是什么？指导同学阅读课本81页资料卡片，水的组成揭秘。(让同学猜想产生的气体可能是氢气、氧气。为下一步的验证作铺垫。)

争论：让同学争论用什么方法检验氢气、氧气最佳。

验证明验：切断电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应

中产生的气体。

同学观看并记录发生的现象：

小结：水电解巧记忆：

给水通上直流电，两级均有气泡现，正氧负氢一比二，助燃可燃来检验。【或者：正氧负氢、氢二氧一（V）】

思索：a上述试验中有无新的物质生成？发生了什么变化？b上述试验中有什么物质生成？属于什么反应类型？

c水电解的文字表达式：水通电氢气+氧气→播放：水分子分解的flash。

让同学感受化学变化过程中，微观粒子的变化，体会化学变化中，原子不变，而是分子分裂成原子，原子再重新组合成新分子的过程。

争论：通过水的分解试验以及水的分解微观示意图我们获得了哪些信息呢？老师总结：1通过水的生成以及水的分解我们知道了水是由氢元素、氧元素组成的。2揭秘：海水燃烧的隐秘。

三、课堂小结：

通过本节课的学习，有哪些收获，让同学发表一下的看法：1、我知道了水是由氢元素、氧元素组成的。2、水通电能分解，生成氢气和氧气。·······

四、在本节课的学习过程中同学还有哪些困惑呢？让同学经过争论后发表自己的看法。

预设可能有：1、为什么水的化学符号为H2O

让同学知道在下面即将学习的化合价和有关相对分子质量的计算可以得到解决。

2、为什么在刚才的试验过程中氢气、氧气的体积比大于2:1引导同学从两方面分析：

（1）氧气不易溶于水，氢气难溶于水。

（2）氧气可能与电极反应、而氢气没有与电极反应。致使氧气的量削减，所以氢气与氧气的体积比大于2:1

五、随堂检测：

1、阿伏加德罗曾经总结出一条定律：在同温同压下，同体积的任何气体都含有相同的分子数，下图是电解水的简易装置

（１）电源的Ａ为极，Ｂ为极，事先向水中加入少量氢氧化钠的目的是．

（２）Ｃ试管中收集到的气体是，用检验；Ｄ试管中收集到的气体是，可用检验；Ｃ、Ｄ中两种气体的分子个数比为.

（３）依据上述试验事实可以得出，水是由组成．2、下列说法不正确的是（）

A.水是由氢气和氧气组成的，属于混合物B.检验氢气纯度时，听到尖锐的爆鸣声证明不纯

C.氢气是无色、无气味，难溶于水的气体，试验室可以用排水法收集氢气D.氢气在氧气中燃烧，生成唯一产物——水，该反应也能证明水的组成

板书设计：

课题3水的组成

一、水的生成

二、水的分解

1氢气的物理性质1现象2检验氢气的纯度2检验3氢气的可燃性3表达式：

水是由氢、氧两种元素组成的。

水教案篇5

活动目标：

1、让幼儿知道水的多种用途。

2、尝试用多种工具、多种方法玩水的嬉戏。

3、让孩子知道水与人、动植物生长的关系。树立节水意识，培育节省用水的习惯。

活动预备：

1、教具；录音机、录音带。投影仪、幻灯片。

2、学具：小盆手绢水壶盆花水杯装有水的桶和盆实物黄瓜、苹果小椅子大、小水桶等。

活动重难点：

1、重点是让幼儿知道水的多种用途；2、难点是知道水与人、动植物生长的关系。

活动过程：

一、开头部分：

放《吹泡