加强教研组建设,努力提高英语教学质量

PAGE2PAGE3加强教研组建设，努力提高英语教学质量不断强化教研组工作，对优化教师队伍建设，培养名学科、名教师，构建学习型校园，提高教育教学质量，起着举足轻重的作用。我认为当前我们英语教研工作还存在如下一些不容忽视的共性问题：（1）教研组工作事务性多而研究性少,教研功能萎缩；（2）教研组工作活动性多而主题性少,活动内容空泛；（3）教研组工作分散性多而合作性少,集体备课淡化；（4）教研组工作褒扬性多而纠正性少,评价氛围保守。那么如何有效地进行教研组建设，促进教师专业化发展，我认为可以从以下五个方面入手：一、立足教研组的组织建设，是搞好教研工作的基础学校教育教学质量的提高，需要一支师德高尚、责任心强、教学业务过硬、能吃苦的教师队伍。学校每学年可能都会有人事变动，作为学校应该从实际情况出发，认真分析本校的各学科师资队伍现状，细致地做好各教研组的组建工作，把好进人关。从教师的年龄、教龄、职称甚至男女比例搭配等方面进行通盘考虑，使教研组、各年级备课组成员搭配合理，形成最佳组织结构，调动每位教师的积极性，发挥教研组的整体功能，促进教研工作的可持续性发展。学校可以采取“结合－互补－竞争”的组合方式，让教研组内老教师与青年教师结合，骨干教师与非骨干教师结合，并让他们在性格、脾气、作风能力上互补，在教学上能展开讨论，在事业上能相互竞争。学校要加大对教研组的政策支持，在明确教研组工作规范及组长工作职责的基础上，把课程开发、研究、建设的任务，以及对教师评价、考核、聘用的部分权力下放到教研组，使教研组成为教学实施与研究的主体。教研组长应成为本学科的骨干教师和教学与科研的带头人，还应成为新课程背景下学校倡导“讲学习，铸师魂，树形象，练师能”活动的中坚力量，并努力使自己成为教师自主发展的典范。二、确立教研组建设的目标及发展规划，是搞好教研工作的前提条件事实早已证明：凝聚力就是工作的创新力。这种凝聚力，集中体现在校风、组风、教风、校园文化和学校精神等方面，除学校要刻意增强以外，教研组内也可大有作为。一是制定学年或学期工作目标及教研组发展规划，坚持目标管理，使全组同志，心中有方向，前进有动力，心往一处想，劲往一处使。目标包括质量目标和管理目标，要有实施过程（包括措施与方法、活动的安排）和本组的教、科研课题。比如，学期初，可在征求全组教师意见的基础上，向大家说明，在争创先进组，教师培养，参与学校活动，学科竞赛、组内精业务竞赛等方面，有怎样的安排，达到什么目标，大家如何配合，进而提出明确要求，在形成共同愿望的基础上，大家自然会积极参与，久而久之会形成合力。二是主动团结组织老师开展一些文体活动，大家在参与中合作，在合作中交流，在交流中心通，在心通中凝聚。三是以群体性教研科研活动，促进凝聚力的巩固和提高。组内教师举办公开课或外出比赛，全组课前要帮着出谋划策，协助备课，准备材料。课中要帮着照应前后，仔细听课，课后组织大家评教讨论，这样就会使老师们体会到组内温情。当然也可借助集体学习，集中式备课，组织参观，资料信息共享等，这都是增强合力的有效方法。另外，在日常工作中要保持教研组的活力与凝聚力,沟通是一个重要环节,比较畅通的沟通渠道、频繁的信息交流,使教研组的每个成员间不会有压抑的感觉,工作就容易出成效,目标就能顺利实现。三、完善教研组建设的制度，是搞好教研工作的重要保证一直以来学校一级的教研组的行政管理功能很弱。教研组长虽然肩负组织教师业务活动、提高教师业务素质的责任，但并无任何行政能力，他们对教师的影响力多依靠自己的人格魅力及专业经验和能力，即非权力影响，因此我认为教研组长要顺利并卓有成效地开展教研组工作，必须依靠制度管理来保驾护航，逐渐形成一系列切实可行的有关教研组建设的规章制度并认真落实，是依法治教，和谐理教的重要保证。因此，加强教研组建设，就必须始终深入思考，并不断践行这个问题。根据我们的实践，至少可在两个层面上考虑。学校层面要构建一系列教研组工作制度。比如，教研组长职责、备课组长职责，中层蹲点制度（学校中层以上干部全部深