6组第十期简报

本期主编:梁娜茹组长：梁娜茹秘书：彭丽组员：潘颖李仁胡咏红张爱敏王秀菊程宪勇唐薇薇王洪平李修平*卷首语*卷首语*名师有约*重点回顾*经典语录*专家答疑*学习感悟*延伸阅读*结束语做有幸福感的教师王玉河从今天起做有幸福感的教师看视频观磨课写感悟从今天起研读学生和课文我有一片小树面朝阳光生机勃勃从今天起我要主动和学生联络告诉他们我的幸福那幸福的山泉告诉我的我将告诉我的每一个学生让每一个学生都长出飞翔的翅膀让每一个学生都有一个精彩的人生愿我的幸福陪伴学生的快乐愿我的付出换来学生的幸福我只愿面朝阳光生机勃勃（程宪勇老师提供）育。那么，我们心语要做些什么呢？无疑，就是引领教师发展。

我以为：没有幸福的教师，不可能培养出幸福的学生；在做好自己的前提下，引领并帮助青年教师享受和创造教育的幸福，才是一个所谓名师的真正价值。

第二部分：“爱心+智慧”，构筑自己的管理品牌；“反思+创新”，洋溢工作的魅力精彩；“激情+坚持”，收获事业的丰硕成果。

品牌不仅是学校赢得家长和求得生存与发展的关键，也是教师形成特色、成就自我的核心。学校要打造学校的品牌，教师要打造教师的品牌。

教育并不只有一种色调，每一位班主任都要有强烈的打造自己管理品牌的意识！

创新班主任角色，

赋予了班主任新的身份。（突出）他认为新时代的班主任必须承担更多的角色，要做班级学生发展的引领者、合作者、开发者。

班主任应该是个“好厨师”。

班主任应该是个“预言家”。

班主任应是个“心理医师”。

二、创新班级管理思想，倡导班级企业化经营理念。

逐渐形成了自己的创新信念：

坚信每一个正常的学生都有创新潜力，通过适当的教育都能取得创新型的成绩，成为某一方面的创新人才。

坚信人的创新能力及其发展有类型和层次的差别，因此，具体工作中不能用一个模式去培养每位学生的创造能力，必须坚持注重个性、因材施教的原则。

坚信学生创造能力发展过程中，教育起着主导作用，教育是培养个体创新素质的有效途径。

坚信学生是创新教育的主体，班主任老师的主要任务是创造条件、营造氛围，帮助学生生动活泼地全面发展自己的创新意识、创新精神和创新能力。

三、创新班级管理制度，强调班级管理的系统化、科学化。

爱心是做好班主任的前提，但爱心不是班主任的专业技能，班主任的能力更多地表现在管理策略、团队组织、潜能挖掘和成长引领上。提出了制度管理、活动管理和自主管理的方法。让学生参与制定班级纪律的全部过程，使班级制度日趋完善；强调活动在塑造学生身心中的重要作用，积极创设有意义的文体和社会实践活动，认为让学生参与一项活动远比泛泛地说教更有效果；注意借鉴先进经验，精心组建特色班委，在班上实行值日班长负责制，放手让学生自主管理班级。在班级管理上采用模糊评价方式，实行“捆绑式量化管理”。

是首先把学生均衡搭配成若干学习小组，然后利用强化原理，把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值，对学生小组进行考核记分的一种管理方法。他还把班级活动制度化、系统化，根据学生爱好和特长，以自愿方式和其他班级共同组建了器乐、舞蹈、乒乓球、小记者、武术等20多个兴趣小组，深得学生和家长喜爱；他采用的学生“零花钱管理策略”、“班级每日小演讲”、“班级文明小论坛”等活动得到全校重视和推广；“让学生自己评价自己”，更是他在班主任管理中进行的一个小小的尝试。

第三部分——追梦，让幸福起航

谈教育观问题

选择做一名教师源于对教师的崇拜与向往

22年的班主任生活无疑是最珍贵、最深刻的足迹。我留恋这些充满快乐、幸福与烦恼的日子，因为它们使我倍感工作的美丽、生命的真实。

之所以取“追梦书生”这个网名，是源于我对教育的理解和对自己的定位。教师是引领别人的人，首先应是读书人，身上一定要洋溢着书的香气、灵气、大气。学校是人才的摇篮，梦想的故乡。人才在梦想中成长，梦想给人以希望，希望是人前进的力量。成功的教育，就是让每一个孩子都有自己的梦；教育的成功，就是给每一个孩子一个梦。一切教育都是理想的教育，都是为了理想、追求理想的教育；没有梦想的教育，也就没有什么意义。教育是引领社会发展的灯塔，如果教师心中没有梦，那灯塔也就没有了光华。教师只有心中有梦，脚下才有路，永远不要停止对幸福的追逐。

我就是一个爱做梦的教师。我既然选择了教育，就一定要在教育的路上谱出自己的曲，唱出自己的歌，梦出自己的未来。而我的这个梦，是一种对理想的坚守，一种对教育的虔诚，一种使人生不断完美和增值的跋涉。我愿做一个永远走在追梦路上的旅者。

关于班级管理

在班级管理过程中，学生理应是班级的主人，班主任只能是其中的一份子，和学生一起营造健康向上、丰富多彩的班级生活。

首先，把学生的班级还给学生。

其次，把管理班级的权利还给学生。

再次，将班级活动组织的权利还给学生。

最后，将班级评价的权利还给学生。

班级管理工作，让管理、制度本身都成为一种教育的手段和力量。开发学生的潜力，促进每一个学生更好地认识自己和实现主动发展，是班主任工作的最高价值。一个班集体，如果人人都是管理者又是被管理者，人人都有锻炼的机会，人人都为班级服务，我们的工作就会越做越顺，集体的凝聚力就会越来越强。我们就可以从繁忙琐碎的班务中解脱出来，做个轻松、快乐的班主任。

教育是心灵与心灵的沟通，是生命与生命的对话。把班级还给学生，让班级充满成长的气息，这是我们的最佳选择。

关于给班主任的建议解答

班主任快乐的源泉在哪里？

一是因为我喜欢学校，喜欢学生。我每天都迈着轻快的步伐走进校园，笑盈盈地与几十个笑脸相对。很多次，课堂上我故作矜持，可是都被那些“调皮鬼”识破，又换来欢乐的笑声。我那善意的调侃、谐趣的嘲弄、开心的自嘲，引来了笑声，掩盖了教师的威严，抹平了师生之间的代沟。他们欢迎我加入他们的队伍，我甘心沉醉在这样的“童话”里。

二是因为我喜欢学习，喜欢新事物。我们一起记录成长，留下生命的足迹；我们一起捧起飘着芳香的书籍，品味经典；我们一起呐喊“我与众不同，要做最好的自己”，一起吟诵“我们要全心全意地默默开花，以花来证明自己的存在”……讲台就是我的小舞台，伙伴们便是我倾诉交流的对象，在思维和智慧的碰撞中，教学相长；班级就是我的自留地，我可以和伙伴们一起种植被称为责任、爱心、自信的种子，看着它们生根、发芽、开花。

三是因为我喜欢成长，喜欢进取。教育是一种生动的职业，我永不会感到枯燥。即使班级不变，我也要变，而最重要的是小伙伴们都在变。我必须每天都睁大好奇的眼睛，观察他们的变化；我必须调动全部的脑细胞，来应对他们的挑战。我知道，失去了他们的相伴，我一定会很孤独，所以我变着花样吸引他们一起“奔跑”：“课中冥想操”“诗意作业本”“表情监督员”“生日月历卡”“自信演讲台”……我在精雕细琢中渗透着教育教学的智慧；“德育故事库”“班级牢骚会”“弹性惩戒制”“班级QQ群”……我在创新中追求管理的人文与和谐。在和他们在一起尽情玩耍时，我会忘掉自己的年龄，一次次“复演”我的成长。

班主任体会不到快乐与幸福。您觉得他们不快乐、不幸福的原因是什么？

第一，缺乏职业认同感，逐渐导致其心理厌倦。长期单调的生活，使教师感觉乏味和无奈，倦怠感也逐渐产生。

第二，社会对教师过高的期望值同教师付出与所得之间产生了强烈的反差，大大增加了教师的失落感。

第三，教育系统实行人事制度改革后，打破了传统的铁饭碗，使部分教师产生心理恐慌、焦虑、不安，甚至出现严重的心理失衡。

第四，教师的传统教育理念受到冲击。

第五，权威地位发生动摇，引起教师心理的不适应。

第六，不完善的评价体系触发教师内心的矛盾与冲突。

面对职业倦怠，一是善于规划，二是善于调适心态。

心语团队的目标:就是要做点燃整个教师队伍心中激情的先行者。心语团队立志打造“一个平等自由的开放空间，一个温馨交流的心灵家园，一个争鸣碰撞的学术净土，一个激情涌动的优秀教师和卓越教师的幸福摇篮”。教师们研讨教育问题，阅读教育经典，唤醒教育梦想，提升教育境界，关注自身发展，品尝教育幸福，开辟了教师学习、研究团队式推进的新方法，开创了教师专业成长的民间自主化的新模式，正在书写教师队伍专业化发展的新篇章。

“心语团队”以网络媒体为依托，从建设团队文化入手，以班主任话幸福为基础，以读书汇报为突破口，通过专题研讨、专题讲座、团队共读、沙龙对话、视频讲座等操作形式，扎实有序地开展教师和班主任培训学习活动。到目前为止，已经吸纳了来自除西藏外的大陆所有省份近千名优秀教师，并吸引了中国教育报、中国教师报、现代教育报、《班主任之友》、《班主任》等20多家主流教育媒体的支持和关注，正逐渐发展为一个集专家、教师、媒体、家长等立体化、综合性的教师精神文化平台、梯次发展平台、研训一体平台和实践演练平台。

关于班主任的发展感想：班主任是教师中的骨干、中坚，其专业成长更为重要。但是我们一定要明确：教育面对的是人，教育的根本任务是育心，靠的不是熟练、精密、高超……再高的课堂技巧，再强的专业技能，再好的管理方法，如果离开了健康的身心、高尚的道德，都将变得毫无意义。教师专业成长的终极目标不是专业技能，而应该是心灵成长。因此，希望广大班主任永远都要把强化师德修养摆在首位。（王洪平老师整理）1、郑老师工作的信条之一就是：像教育家一样工作和生活。

2、要有成为教育家的梦想。

3、渴望走向优秀是人之常情，但奢望成为教育家肯定会让人贻笑大方。

4、“教育家就是实实在在在创造教育本身的人”。

5、把成长看做是自己生命存在的状态，所以，我慢慢学会了包容，学会了欣赏，学会了坚持与等待。

6、佛不渡我，我自渡，不为彼岸，只为海。

7、一个人如果选择了自己想做、能做，且社会需要的事情，并沉醉地做着，这无疑就是最幸福、最快乐的。

8、教育是我们的生活，我们只需要热爱；教育是我们的生命，只需要坚挺。

9、一个教师如果把自己的成长锁定在“官位”，无疑是把自己的发展逼进了死胡同；只有觉醒了，成长才真正开始。

10、教师的成长在课堂，但制约课堂的因素却大都在课堂外，它们无一例外地指向了教师的专业化成长；对班级管理，我深入到道德制高点的回归和班级精彩生活的打造，提出了许多独到的观点。

11、要走向优秀，必须实现四个质变：走出“师道尊严”的强权意识，开始和学生平等对话；走下“我为你好”的道德高点，开始与学生合作共赢；走出“管住学生”的简单思维，开始对学生终极关怀；走出“忙碌工作”的职业状态，开始打造精彩教育生活；对于教师成长，我的教育恋爱观、快乐工作观、内生成长观、人生规划观、团队行走观、幸福吸引观正逐渐在沉淀在丰盈；对于教育，我开始分享自己一些认识和理念……

12、生命并无意义，人生并无意义，是人的行动赋予其意义。虽然深感能力和智慧的微薄，但是我依然要坚持去做。

13、卢梭说：什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育；学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。

14、我以为：没有幸福的教师，不可能培养出幸福的学生；在做好自己的前提下，引领并帮助青年教师享受和创造教育的幸福，才是一个所谓名师的真正价值。我相信，“心语”会在不知不觉中改变那些教师的发展模式，改变他们的学生，改变他们的家庭，甚至连他（她）们那些教室，也仿佛一下子有了灵魂。

15、教育并不只有一种色调，每一位班主任都要有强烈的打造自己管理品牌的意识！

16、班主任应该是个“好厨师”，既要抓住不同孩子的特长，给他不同的口味和适合的角色，从而把班级打造成一盘精美的大餐，缺了那一样都是一种缺憾；同时，他又要会拼小盘，能根据每个孩子自身的特点，端上色香味俱全的特色佳肴；还会运用不同刀工、作料和火候，尽力把每一个孩子都塑造得最好最美。

17、应该是个“预言家”，相信每个孩子都有无限的潜能，努力用自己的心和爱去唤醒！要善于灵活运用皮格马利翁效应，努力使学生把教师的积极评价转化为学生自尊评价，从而强大的内驱力，促进自身的成长和发展。

18、班主任应是个“心理医师”，能够灵活调适学生的心理情绪，不仅让学生学会承受、忍让，学会感动、感恩，学会和他人沟通、合作；更要让学生明确，心理健康是一个人真正健康的重要标志。

19、班主任还应该是个“摄影师”，要关注学生的优点，放大学生的闪光点，并把这些闪光点雕刻成学生成长的经典。哪怕只是一棵小草，也要摄取他阳光下快乐的欢笑。

20、要把班级看作一个企业来精心经营，和学生一起定班训、班歌、班级口号、班级目标、班级公约等，把霍桑效应、南风效应等各种心理机制巧妙地应用在班级管理事务中，把班级的长远发展战略提到了重要地位。（梁娜茹老师整理） 6组胡咏红：请问如何处理职业道德与任课老师私订资料、与学校一些不合理收费工作之间的矛盾？7组李培顺：不是怕孤独，只想把心语这份能量传递，我想在团队中成长，但自身学校的学习交流氛围很差，校领导只属于管理性，如果我现在想是推动教师成长的火种，在一个无人谈起学习的环境下，该从哪些方面做起？宁杰：第一个问题：私定资料就是违背职业道德的行为；第二个问题：走自己的路，让别人在原地等着吧。徐晓彤：回答李老师：我就在学校成立了校内心语团队，现在有40多人，也每周晚上学习研讨，每个人都有任务，结果一些人真的跟上来了，我们还得到了郑老师的指导和帮助。可以先做好自己，在吸引一部分人一起走。五组刘艳艳的10期问题：班里一个男同学，从家里悄悄地拿了爸爸妈妈100块钱，然后到小卖部买了好多的东西，还分给其他同学一些钱，大家一起花，面对这样的问题，我让告之了家长，并让孩子们都把钱都还给了他，并对拿钱的孩子进行了批评教育，说了一通大道理，但感觉效果不是很好，面对这样的问题，如何处理更合适呢？六组王秀菊问题提交：郑老师，听您的讲座，就像在聆听一场专业成长与生命成长的宏伟交响曲，就像在欣赏一幅人格魅力与厚重内涵相交融的水墨画，我想请问您：您认为该如何促进学生的生命拔节、该如何引领教师的精神成长？宁杰：回答刘老师：还应弄明白这个男生为什么要这样做，为什么要拿自己的钱给别人买东西，解决这个问题是关键之一张玉芝：回答刘老师：1、通知家长，得到家长的积极配合。2、开个主题队会，讨论，父母挣钱的艰辛，我们该不该偷拿父母的血汗钱？进行感恩教育。廖爱贞：回答刘老师：一，跟家长促膝坦诚交流一次，讲清楚孩子拿钱出来的危害，并要求家长对钱加强监管。二，对孩子进行耐心进行感恩教育。三、让班上和他玩得好的学生进行监督，发现类似现象第一时间告诉老师。四、策划一次相关主题班会，让全班同学接受正面教育，让他接受正能量。1组徐晓彤：我自己在学校身兼数职，语文教师、班主任、级部主任、德育管理……平时学校繁杂事务、临时性事务、没有意义的事务比较多，常常干扰个人的计划和设想，导致没有时间开展班级活动、班级管理不够精细、对学生的关注不够细致……如何把自己从诸多繁杂的事务中解脱出来，专心做自己想做的有意义的事情？怎么协调个人的时间，做时间的主人？2组学员游加胜：一个班主任如何给自己一个明确的规划？于兰：回答徐老师：徐老师分清重点，转化重担，可以找学生做你的秘书。我就是采用培养学生小助手。张爱敏：回答徐老师问题：1、统筹方法。2、学会放手。3、学会偷懒。4、今日事今日毕张张玉芝：回答徐老师：晓彤，身兼数职，说明你有能力有才气，学校信任你，同事认可你。祝贺！至于难以兼顾的问题，我觉得应先急后缓，先重后轻，开学初期，把班级事务规划好，培养得力的班干部，让学生学会自我管理，

蔡泽芳：回答1组:我们教研员说，上班时间，我们每个老师都一样忙，优秀教师与普通教师的差距，来自于八小时外的业余时间！我觉得有道理，不过，这样的话，也许家庭生活会受影响，特别是刚有孩子的家庭，太难了！杨冬梅：身兼数职，烦恼于无分身之术，我的做法是：在我做不喜欢的政务时，人在那儿，心却在学生那儿在教室里那儿，学校里很多事情只是走形式，你只要走好就行，真正需要我们用心的是学生和班级管理。胡咏红：回答徐老师：一是可以列个事务表，按紧要级别的先后次序；二是提高学生自主管理能力；三是有预见性地提前做一些工作。宁杰：回答徐老师：除了以上老师说得，还可以这样做。一是应付性的事物应付着做，不必要投入太多时间和精力；二是有些常规性的事物，今年做了明年做，或者可以预测到即将要做，可以提前做好；三是可以让学生或其他任课老师承担一部分，自己负责策划和把关万国华：回答徐老师：面对那些繁琐的事务，既然一眼能分清哪些是重要的哪些是非重要的，就做到有所为有所不为，再说自己的高端的班级管理已经高于学校的一般管理，所以大可不必焦虑。

张爱敏：回答2组问题：俗话说：知己知彼，百战百胜。首先认识自我，立足自我，明确自己的优势与劣势，才会正确定位，规划好自己的生涯。4组田志红提问：教育因教师的喜欢而美丽。那在平时的工作中，如何争取领导支持自己的正确的想法？不因别人的意见而改变？2组组长孙改芝：我所在的小学基本上都不跟班，所以，班主任每年都会遇到一批新的学生。我想问的是，用什么办法能很快地把班集体融合到一起？原来的一套管理办法还可以拿来用吗？田志红：回答孙老师：不同的学生，肯定需要不同的方法。让方法随着学生而改变。适合学生的，才是最好的。张磊：回答田老师：争取领导支持自己的正确想法，我觉得先做好自己，在自己的范围内做出成绩，做出影响，之后再去争取。

张爱敏：回答4组问题：教育因教师的喜欢而美丽。一个真正喜欢教育的老师也一定是美丽的，领导也会因为有这样美丽的存在而欢喜，怎么会需要这样的老师花费心思去迎合呢？做好自己，做强教育，你会更美丽，更受欢迎的！龙福莲：回答田老师：我的做法是只要是对自己和学生的发展有益的，只要不与学校规章制度冲突，我就会坚持自己的做法。

吕新歌：回答孙老师：我们这里也是一年带一个班。我就想首先我们要在工作中做出自己的成绩；其次，如果我们的研究是有更美好的前景（利于学校的名气提升）我们就可以向校长提出从某一个年级开始往上带班！加油！周永发：回答孙老师：我们学校也是这样，每年都打乱班级重新洗牌，我的想法就是用心做最好的自己，让在我班级的孩子感到幸福，不留遗憾！廖爱贞：回答田老师：一、找机会和领导交流，说出自己的想法，把自己的思想变成领导的思想，加以实施。二、找个领导的心腹说明自己的想法，间接让领导去想想您思想的可行性。徐观华：回答田老师：首先将自己的思想付诸行动，在行动促使领导欣赏、接受你的想法。龙福莲：回答孙老师：可以先让他们一起学习原来的制度，再听取他们的意见或建议，把新老同的不同观点集调整新的班级制度，这样更容易让他们感受到被尊重，更快融入班级。魏相芳：回答2：时常进行形象的集体集体主义教育，搬一捧花，你摘一片花瓣，我摘一片，他摘一片。。。。这朵花会怎么样？那一瓶清澈的矿泉水，滴一滴墨水，你看到了什么？我用过，效果不错。第三小组吕新歌：初成长的青年教师，在全力为自己充电的同时，怎样找准自己的专业教研方向？第六小组胡咏红：请问如何处理职业道德与任课老师私订资料、与学校一些不合理收费工作之间的矛盾？第六小组李修成：1、班主任工作中我们应该担任什么角色？2、教师专业成长过程有哪些基本途径，要注意什么?梁岗：回答吕老师：自身密码+机缘巧合+自我救赎。每个人都有自身成长的密码，不是哪个专家能告诉你的，也不是哪个团队能告诉你的，唯有不断的总结与实践，用生命叙事的方式刻画自己，生命的密码就会尽快地呈现，助自己的成长。机缘巧合，就是你存在于哪个团队，你遭遇了哪个专家，会为你的成长助力。

于兰：郑老师要求的是大家快乐成长，找准兴趣点，自身密码，就是你的隐藏优越性，也就是兴趣点对吧！

廖爱贞：回答李老师：1、父母，关爱孩子；2、伙伴：一起成长；3、艺术家：吸引孩子的眼球让他们跟你走向知识的海洋，成功的彼岸。支咏梅：回答李老师：担任的是引领者、合作者和开发者的角色。教师专业成长的途径很多，例如阅读专业书籍、常写教学反思、参加外出培训、利用网络平台学习、进行教育写作等等，关键是你是否愿意自觉成长。张爱敏：回答吕老师：1、形式：阅读，写作，反思。2、目标：理念、理论、实践。3、定位自己守住讲台，守住教室，从每一节课做起，从每一次与学生的交流做起。4、教育叙事，教育行动与研究，课堂还是教材。等等。一步一步来！你一定行！（胡咏红老师整理）怎么样才能做一个好老师第六小组彭丽一、高尚的师德修养

人这一辈子，当你选定了一个职业，也就有了自己的事业，无论这个职业是你自己选定的，还是在迷糊朦胧中职业选定的你，我希望你都要面对现实，把自己的事业做好、做大、做强，做个成功的人。如果你为人师，这是人类社会所要求的行为规范最高的职业，做一个好老师，首先具备的个人素养就是具有高尚的道德情操，也即师德，亦称师魂，它有一个永恒的主题：那就是奉献爱生。纵观中国的历史，走在时代前列的总是教师，精神境界至高无上的也是教师，在社会进步历史变革的舞台上，都是教师这个精英群体在起着推动社会进步的重要作用，岗位虽然在讲台，但事业在社会这个大舞台，没有他们的人生，就失去了中国的灵魂，就没有当今中华灿烂的文明。由此看来，师德是何等重要啊，它是民族之魂，时代之魂，人文之魂，若为师者无魂无德那是十分可怕的事情，怎能教好书育好人呢？每天三尺讲台一站，当莘莘学子齐口同声：“老师好”的时候，你应当扪心自问：“我是否是个好老师”。

时代需要一种精神，作为历史的人文标记，民族的社会共识，每一个时代的教师所铸就的师德师魂直接影响着当代的民族与社会，成为一代人精神的旗帜，感召的力量。

二、深厚的文化底蕴

教师的职业特征是传道、授业、解惑，教师是人类文化知识的传递者，教师本身所具有的知识，是从事教育教学工作重要的前提条件。在当今教育实践领域中，知识在解决问题中有着至关重要的作用，专家和新手的最大区别就在于他们头脑中所具有的知识结构组块有所不同。教师专业发展的内容是多方面的，在新课程理念下，中小学教师专业发展最基本最重要的内容之一，就是要具有从事教育教学工作所必备的知识，并形成最佳的知识结构，才配做一个好老师。

三、先进的教学理念

在教学改革的今天，教师的教学活动必须紧跟时代的脉搏，做教学活动的成功引领者。新课程提倡自主、合作、探究学习，教师如何成功引领课堂教学活动，这是一个值得实践探索的问题，纵观过去的教学行为，存在以下共性问题，一是平铺直叙多，创设情景少。二是预设问题多，激发思维。三是教师讲得多，学生活动。四是低效互动多，目标达成。五是重复作业多，分层布置少。六是继承传统多，自主创新少。以上这些问题的存在，都不能使新课程所倡导的“自主、合作、探究”的教育教学理念落到实处。

教学改革的主阵地在课堂，课堂教学改革起决定作用的是教师，每一位教师必须认真反思自己的课堂教学理念和教学行为，研究学生学习的规律和方法，探究先进科学的教学模式·教学策略和课堂结构，把课堂的主体地位和学习过程还给学生，真正体现课堂教学改革的价值和作用，构建自主、高效、优质课堂教学，建设科学先进的课堂文化，让教学活动焕发出生命的活力。

以上几点是为师者应具备的必要条件。教育是充满智慧的劳动，它的技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。面对天真无邪的孩子，我们必须为人师表，我们必须以身作则，我们必须默默奉献，我们必须辛勤育人，我们必须与时俱进。否则，我们就愧对了学生，愧对了未来，愧对了教师这个光荣称号。

学高为师，身正为范。老师们！让我们一起努力，在平凡的工作中，书写自己不平凡的人生，殿堂之上妙手著文章，道德高地铁肩担道义，做一个真正的好老师。不为别人欣赏，只为心中的芬芳——听郑老师报告有感第六小组王洪平题目中的这几个字原是郑老师讲座中的，当我乍一看到这句话时，眼前立刻一亮，觉得它顿时解开了我的许多心结。曾几何时，在我决定大搞班级文化建设，大搞班级活动，决定每天坚持写教育随笔时，我的内心还是有着一点点的疑虑，领导会如何看我？同事会如何看我，学生家长又会如何看我？现在，我释然了，他们本就没这种教育境界，我干嘛非需要大家的推崇？我既然认准了目标，也不必计较他人的评判，正如那句话：世事岂能尽如人意，但求无愧我心。郑老师不愧是全国知名特级教师，他的讲座是如此地耐人寻味，引得我读了一遍又一遍，而每一次又都会带给我许多的鼓励和感动。他说“正人者必先正己，在发展学生的同时，我们也必须发展自己；当我们拥有了更强的专业能力，也就有了更大的教育影响力。”这句话如洪钟一声敲在我的心上。是呀，学生在发展变化，社会在发展变化，如果我们还在原地踏步，又怎么能教育好孩子们呢？只有不断地发展自己，才能有源头活水不断滚而来。他说：“教育并不只有一种色调，每一位班主任都要有强烈的打造自己管理品牌的意识”，坦白地讲，我从来就没想到过这些，从前的自己每天都周而复始地完成着日常工作，现在看来，这和老黄牛比起来，又有什么不同？我是一个师范专业毕业的年轻教师，我应该与众不同，我应该有所追求，我应该知错就改！他说：“教师要走向优秀，必须实现四个质变：走出“师道尊严”的强权意识，开始和学生平等对话；走下“我为你好”的道德高点，开始与学生合作共赢；走出“管住学生”的简单思维，开始对学生终极关怀；走出“忙碌工作”的职业状态，开始打造精彩教育生活”对照自己，我觉得自己差的太远了，以前在学生面前，我总是一副高高在上的模样，张三去做这个，李四去做那个……我仿佛就是一个指挥棒，烦了学生，气了自己。当学生出现些小问题，我也会动辄大肆批评，而且还带着“我为你好”的高帽；管理班级时，也总是要求自己“再厉害点，否则学生不怕”……今后努力的地方还真多，需要进步的幅度还真大。真的很向往郑老师的生活：“每天我迈着轻快活泼的步子走进充满欢笑的校园，每天笑盈盈地与几十个笑脸相对，很多次课堂上我故作矜持的把戏可是都被那些“调皮鬼们”识破又换来哈哈的笑声，善意的调侃、谐趣的嘲弄、开心的自嘲。读着书，教着书，写着书，偶尔也用五音不全的嗓子哼首歌曲。讲台就是我的小舞台，伙伴们便是我倾诉交流的对象，在思维和智慧的碰撞中，促成了教学相长；班级就是我的自留地，我可以和伙伴们一起种植一些被称为责任、爱心、自信……的种子，看着它们生根、发芽、开花，我感到无比富足。”这就是一位智者的心态，值得我们每个人好好地学习。用工作的认真过生活，用生活的创意做工作。“有些种子，注定发不了芽，因为耐不住寂寞；有些芽儿，注定开不了花，因为扛不住挫折；有些花儿，注定结不了果，因为经不住诱惑。只有那些傻乎乎地在教育土地上自得其乐的人，才能拥抱梦想，品味幸福。”看到这句话的时候，我有些害怕，害怕自己发不了芽，开不了花，结不了果。因为我深知自己的身上缺少坚持。但今天我要把这句话写在桌子上，也要从心底里告诫自己：要耐得住寂寞！要扛得住挫折！要经得起诱惑！聆听专业发展与生命发展的交响第六小组王秀菊一直以来，我对我深深爱着的语文教学倾注了很多的心力，因为一直担任市小语会理事的原因，一直走在语文研究的前列，是全市屈指可数的几个语文小副高之一。对于语文专业来说，我认为文道统一是每个语文老师必须做到的。语文课要培养学生的情感、态度、价值观，这不是外在的、附加的内容，而是教学活动的主要内容，而熏陶感染、潜移默化是最基本的方式。那种脱离语文学习的说教，脱离学生实际的灌输，都会影响孩子的健康成长，甚至给孩子孩子的心灵投下双重人格的阴影。语文教学和育人能力都包涵有以情化人的要素，因而，它们不仅是一种情感现象，也是一项情感内容，同时是一项情感过程，是情感对理性的投射，是情感向道德、人格、操守的升华。因而，激发学生的情感，使学生的认知活动伴随着情感，他们对客观世界的认识活动就会更丰富，更深刻，更完满。在这个假期，我的教育情感再一次被郑老师的追梦激情所引燃，追随着郑老师的脚步，我开始梳理自己的人生，试图吧自己的教育成长理出一条比较清晰的线，并试着划分为几个逐渐提升的阶段：第一阶段：萌芽期：1988——1994，师范毕业，奋斗一年后1989年在青岛市电化教育研究会上发言，91至93到青岛教育学院脱产进修大专，1994年作为全区唯一的选手参加青岛市小语会全市赛课，所上的作文指导课《给小胖猪添尾巴》，受到特级教师张伟的高度称赞。初始阶段，我成长的节拍踏得非常准。第二阶段：发展期：1995——2000，1995年调入珠海，同年获得珠海市语文活动课一等奖，之后成为市小语会理事，通过华南师范大学本科自学考试，成为市语文中心教研组的一员。这几年一直坚持读书，思考，发表很多文章。第三阶段：瓶颈期：2001——2011，这十年，一直在读书，没有什么刻意的超越。从2001到2008，不断赴上海、江苏等学习，始终奔走在课改的最前端，是各类赛课的评委、命题组长，2008年下半年开始，因为儿子升入初一，主要精力放在了儿子身上，这时候我做的是亲子阅读，陪伴儿子成长。这一段时期，自我有些懈怠，有些迷茫，也有些自我放逐，以为就这样可以混到退休，除了养生，除了坚持看书之外，每月写一篇随笔，坚持参加各种论文比赛，每次都能拿一等奖。第四阶段：2012——2013：飞跃期，这段时间，我在投稿过程中，结识了很多专家和媒体的朋友，个人专业发展很快，通过副高职称，被评为珠海市名班主任工作室主持人，成了广东省教师继续教育培训专家、珠海市家庭教育研究会讲师团讲师，有了自己的研究团队和专家团队。在这一段时期，写作和研究也获得了很大的发展，仅2013年就发表论文102篇，这一时期，参编的10本作文指导书和教师专业成长的书出版。个人语文专著和班主任专著也即将出版。第五阶段：2014——2020：腾飞期，这个阶段，要将自己的生命完全打开，让专业发展与生命发展相互交融，共奏生命的交响，引领团队，出班主任培训教材，出语文培训教材，出家庭教育培训教材，带领团队一起走，通过读书、写书、交流书等形式，带领团队的成员启动，带动所讲座的社区启动，带领全市的班主任启动，用教育的火种，点燃每一个追梦人的心。我认为一个人的成长，首先是自己个人专业的成长，只有自己个人的专业有了理论的支撑了，你才能有更多的自信，才能向更高的目标挑战自己。在专业成长的同时，也会激发你的生命成长，你会藉由专业成长，打开自己的生命，找到自身的密码，让隐藏在自己内部的那些潜能能更好地发挥出来。我的成长目标：从优秀走向卓越，2014争取参评省特级教师，出版自己的语文专著和班主任专著，争取带领工作室的老师开发班主任课程系列教材，成为学科专家、班主任专家、家庭教育专家。我的成长信念：只要你能想到，你就能做到。我的成长规划：1.今年参评广东省特级教师，出版语文教育专著和班主任教育专著，带领工作室的老师开发研究班主任培训教材，并出版，将工作室做成全国知名的班主任工作室。2、做好家庭教育研究，深入社区，坚持每月两次进社区，在珠海市妇女儿童活动中心和拱北街道结对活动中，赢得家长的信任，开发自己的家庭教育研究课程，并形成书。3、每年至少出版一本书，至少发表60篇论文，要带领自己的团队成长起来。4、六年后参评广东省正高级教师。这个假期，每天晚上7点就守候在电脑前，一直听报告到十点，自己揣摩到十点半，然后给上高三的儿子准备宵夜，等待儿子归来，然后洗漱休息。第二天早上六点起床，给儿子做好早餐，七点送他上学后，我就先把前一天的讲座内容浏览一遍，然后完成两千字到四千字的学习感受，之后，是自己的阅读时间，这个假期阅读的是《把班级还给学生》、《唐宋词十七讲》，下午起床后完成当天晚上的交流材料，在静静的思索中，完成一篇编辑的约稿。十天的讲座，时间安排得很挤，讲座内容很丰富，我跟着讲座，也顺便完成了十个专题的学习，自己逐渐丰盈与厚重起来。回首看看这十来天所写的三万多字的手记，心中感慨良多。开始，我也是不习惯这种高强度的培训，首先是颈椎受不了，其次，我这人喜欢随心所欲，而这次心语规定上午十点前必须交学习感受，下午三点前必须交问题交流的回答，这与我，就打破了我悠然读书，有感而发的生命状态，加之有些编辑的约稿到期，我还要在学习的间隙，完成编辑的约稿，感到真是累。还有晚上讲座的时候，一直做主持人的我，按照群规是不能发言，那种不能交流的憋屈的感觉也很难受。我也曾跟师傅郑老师诉过苦，师傅回复我说：“理解”。心里纠结，同时又有些愧疚。这些讲课的老师都是无私地奉献着，没有丝毫的报酬，这是多么难得的呀！还有这个群里的老师，有的孩子还很小，有的年龄已经很大了，但是，他们都在坚持着，我有什么理由退缩呢？走过这十天，回望这三万多字的笔记，内心充盈着对郑老师的感恩，对心语团队的感恩。正是因为有这么多人的陪伴，我的班主任书稿，也在顺利推进中，讲座为它注入了新的生机和活力，让我有了更多的灵感去充实它，丰富它。日子如流水，流走的是岁月，打开的是我豁然开朗的一片苍茫海天。抬头看看窗外的大海，风平浪静，但是，我知道，在那平静的底层，生命在悄然绽放，能量在慢慢汇聚。此刻，满室阳光，在悬挂了五天的橙色寒冷信号之后，终于又沐浴在春天的阳光里，心里欣喜欢畅。书桌旁盛开的蝴蝶兰，静悄悄地开放，一如我静悄悄盛开的心。让自己的生命怒放第六小组梁娜茹喜欢听汪峰的那首《怒放的生命》，每次欣赏这首歌，都能给我带来一种成长的渴望。这熟悉的歌词也正好写出了我的一条艰辛地成长之路。不是吗？

一、曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀——还记得那是当教师第三年，第一次接触六年级语文，学校让上作文公开课，我当时也低估了学生的能力，唯恐学生在课堂上说不出来，于是提前让学生写了一遍，谁知道，没有交代，有一些学生竟然把自己的习作拿到了课堂上。现在看来，这的确是一节造假课，那时校长在全校老师大会上当众批评，说我的做法是作为教学的大忌。校长批评的没错，可他的这种批评方式真的让我难堪，以至于我好长时间恐惧讲台，更不敢参加优质课比赛。二、如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的生活——我所在的学校每一年有两三个老师评上小学高级，好多老师也以此为荣耀。而我此时还没有走出那次刻骨的难堪，这时候，和我在一个班的数学老师，比我大几岁，那是正是她努力工作评职称的时候。她看着我的消沉很着急，说：“从哪里跌倒就从哪里爬起。再说了，当一名教师不会讲课，讲不好课，那怎么能行？没事的，我的工作劲头我看到了，努力吧，和我一起。高级也能评上！”当听了姐姐老师的话，我还半信半疑地问：“我真的可以吗？”姐姐老师回答更肯定了：“能，我说你能，你就能！”“好！”于是，我就定下了奋斗目标：教龄10年，评上小高。三、我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空就象穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量——目标定了，如何去实现呢？怕讲课不行啊，必须得讲，于是，在一次优质课比赛中我研读课本，静心设计，然后讲课、磨课，最终超越自己，拿到赛课的奖状，当时我高兴得泪都流出来了。有了这一次的进步，接下来我的工作就更加有信心了，写论文，辅导学生写作，制作课件，当好班主任……果真，在我改评小高的那一年，小高就很顺利地评上了。四、曾经多少次失去了方向——2005年评上小高，短暂的满足让我不知道在以后的工作中还要努力什么，我真的迷失了方向：先是在QQ游戏中寻找快乐了好几年；2011年，我有幸参加了教育部组织的小学农村骨干教师的脱产研修项目，3个月的专家讲座，终于让我心底沉睡了几年的种子开始萌芽。那时候我特别想上进，却不知道路在何方，于是就乱来一起：11年考了心理咨询师，12年考了驾照，还有13年上半年的建筑行业的考试（对于我这样的一个淑女教师，建筑简直是我生命以外的东西），干这些活，目的只有一个，就是没事找事。现在想来，这几年的时间真是白白地浪费掉了，可惜啊！五、曾经多少次扑灭了梦想——想做心理咨询师，拿到证后，才发现，心理咨询师的证件和心理咨询师的职业是两码事。看了建筑行业的书籍，才发现这更是一条艰难的，痛苦的爬行之路，我害怕了，退缩了。六、如今我已不再感到迷茫——13年下半年，走进了“心语”，才给我那流浪多年的灵魂找到了归宿，在“心语”，学习分明是快乐的。而且我很明显地感到了我的进步：在工作中学会了思考，对学生更有爱心了，我的工作好像也变得轻松了。也是在13年下半年，有幸在河南省最具智慧力班主任的颁奖会议上认识潘颖老师，得知她是在43岁时才做出了成绩。这更加大了我要成长的信心。七、我要我的生命得到解放——进入“心语”不满半年，因为有了同伴，所以我才更有了智慧和力量。我在班级文化方面和小组自制管理方面不断尝试着，并且取得了好的效果，就在前不久，学校的班级管理现场会在我的班级召开了，在会上，我给全校的老师做了讲座《班级文化建设和小组自制管理》，老师们的表情告诉我：讲座蛮精彩，我成功了。在心语，前进的路上不再孤单；我会在专家的引领下，携手同伴，让自己的生命怒放，让更多孩子的生命在我们的引领下怒放！快乐学习，快乐成长第六小组程宪勇寒假，高级班主任研修班的最后一场报告，为这次班主任高级研修班活动画上了圆满的句号。同时也留给我无尽的思考。从曲阜师范大学毕业后，我回到了我的高中母校——临清二中，熟悉的环境，熟悉的人群，让我少了些紧张，多了一份期盼。在这里我成为了一名教师，又成为了一名班主任。初上讲台的我意气风发，信心十足。教学上，每天认真备课、上课、批改作业；班级管理中，与学生沟通交流，与学生打成一片。但是几年下来，自己并未取得理想的教学成绩，班级管理也未到达理想的状态，跟那些老教师、老班主任相比，格外刺眼。回过头来，反思自己，自己的工作出了问题，问题出在哪里呢？教学上，只管备课、上课，这些都是根据自己的情况来的，很少或是根本不考虑学生的学情，总认为只要我认真了、努力了，学生就一定能有收获，实则不然；班级里，跟学生走得是很近，但是缺少了必要的原则性，缺少对班级的长远规划，只是认为只要我对学生好，学生就一定能亲近老师，进而好好学习，事实并非如此。痛定思痛，痛则思变。我开始尝试改变自己，改变自己的教学，改变自己的班级管理。从学生的实际学情出发，设计自己的教学，精心设计课堂教学的各个环节，变“一言堂”为“百家言”，让学生由被动学习变为主动学习；从班级的长远规划入手，设计自己的班级，认真组织各项活动，在活动中传递自己的教育思想，引领学生一步一步走向成熟。改变是有困难的，我遇到了许许多多的问题，有些是非常棘手的问题。怎么办？我想到了读书、学习，想到了向名师学习。拿起来平时不喜欢读的教育理论类的书，我硬着头皮读下去，慢慢地那些书变得不再枯燥，竟然也有了自己的心得体会。一点一点地积累下来，我有了很大的收获。外出参加培训，在网上观摩学习，与名师交流学习，我的眼界开阔了，对工作又有了更深层次的认识，将学到的东西运用到自己的实践中，效果出人意料。学习使人进步，这话是真理啊！2014年我自己的定位是做一个快乐学习的人，读书、写作，提升自己，朝着自己的目标迈进一步。可喜的是，我遇到了郑立平、于兰、黄上庚等名师，遇到了心语团队，参加了寒假高级班主任研修班。聆听每一次报告，我都收获良多；完成每一次作业，我都心灵震颤。团队里的每一名老师，都在认认真真学习，放弃了假日的休息，摆脱了外在诱惑，让我敬佩。记得一句话是这样说的：“当你停下的时候，别忘了别人还在奔跑。”本来我的起步就晚了，我还有什么理由停下呢？向团队里的每一位老师学习，向团队里的每一位老师致敬，你们给了我坚持下去的勇气与信心。有苦也有痛，痛并快乐着。享受工作，享受生活。快乐学习，快乐成长。当学习成为你生活中不可缺少的一部分时，你就会觉得一切是那么的美好，一切是那么的自然。当然，带给你的变化，令人惊喜；带给你的成长，让人快乐。大家都在奔跑，你还在等什么呢？快乐地起航吧！航途充满欢乐，充满喜悦，一路航行一路欢歌。教师到底最需要什么？——听郑立平老师的讲座有感六组胡咏红万幸，感谢上帝！我终于赶上了郑老师的讲座时间！今天上午雪大停电，下午欠费停网，都急死我了，以为今天的讲座听不成了，这可是全国（民间）班主任成长研究会2013至2014学年度寒假“心语”高级研修班的最后一次讲座，而且是郑立平老师亲自上阵，怎么能错过呢？网络终于在晚7：00准时开通，让我欣喜满怀,赶紧吃了晚饭，正襟危坐静候郑老师的到来，遗憾的是郑老师航班晚点！讲座内容由宁杰老师代发。主持人于兰老师在讲座前的暖场时，提供了《做一个教育的智者——追梦书生郑立平教育碎思》共大家欣赏，其中有这样一段话：教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生的好成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇……我想，这些都不是。教师最需要的是一种源于工作的快乐，一种发自内心的快乐，是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐。这种精神上的快乐，超越物欲、私欲、权欲，正是教师成为名师乃至教育家不可或缺的思想根基。

整个晚上，我一直都在思考着，咀嚼着，赞同着。教师的工资不高，需要金钱的改行从商去了；教师的地位不高，追逐名利的改行从政去了；教师的高升机会渺茫，学生成绩再好也改变不了老师在讲台前的那个位置。坚守清贫和寂寞，教师到底需要什么呢？最需要的是一种源于工作的快乐，一种发自内心的快乐，是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐。是的，劳动着是美丽的，工作着是幸福的，不管能不能成为名师成为教育家，作为一个普通人，要追求幸福和快乐，就需要这种自得其乐的心态。正如著名诗人纪伯伦所说：“如果你是厌倦地而不是欢乐地工作，那还不如撇下工作坐在大殿的门边乞求那些欢乐地工作的人的施舍。”教师最需要的是快乐，但快乐并不是唾手可得的，它是与付出成正比的，付出得越多就越快乐。教育面对的是人，教育的根本任务是育心，教师的付出不仅仅是劳动，而是一整颗心，教育家陶行知就是“捧着一颗心来”搞教育的。1939年，陶行知在重庆创办“育才学校”，育才学校是陶行知创办的一所颇具特色的学校，学生主要是保育院的难童，对学生不收学费和生活费，因而经费非常困难。有人问陶行知“你何必背着石头过河呢？”，陶先生说“我背的不是石头，是爱人”。这是对学生的爱，对学校的爱，对教育事业的爱，对劳动人民的爱，对中华民族的爱。陶行知的一生，是在人民涂炭，国家多难、民族危急之秋度过的，他以“不带半根草去”的赤子之枕，与劳苦大众休戚与共，与共产党人亲密无间，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁，奋斗终生。陶行知的一生，应该也是快乐的一生，因为施舍者毫无疑问要比乞丐快乐，赠人玫瑰手留余香；再看看陶行知先生的四块糖果的故事吧，只有快乐的人才会成为一个智慧的人！讲座结束后的问题交流中，廖爱贞老师说：“用心做教师，专心做教育。是我不变的追求。但是，在行走路上，总觉得我很孤独。原因是我身边没有朋友跟我一起走，他们玩得好，穿得时尚，我和他们都有距离了。因为我不与他们聚会和攀谈，没有话题说不到一块去。加之，我做任何事情都很细致认真，处处崭露头角，同事受不了我凡事做到极致的傻劲，尽管领导很认可我的能力和成绩，大会小会表扬我的态度和做法。但是我内心很苦闷。只有在心语群才找到志同道合的你们，我的快乐才释放出来。朋友们，你们说我该怎样释怀同事们的相处艰难呢？”

我觉得清者自清，浊者自浊，走自己的路，做自己的事，快乐自己的心灵，坚守自己的信念，用不着同流合污随波逐流，为自己的坚守骄傲吧。前两天我也突然经历了一次深深的无助的孤独。当时，我正在冰冷的电脑桌前敲敲打打，听讲座写感悟，同时忙着准备这一个学期的工作思路和安排，好友发微信来说，她正在繁华的城市筹备温馨浪漫的元宵玫瑰晚会，我的心理一下子就不平衡了，一阵孤独失落的感觉突然袭来。想起今天的元宵节情人节，我没有时间也没有心思去浪漫，作为一个爱浪漫的女人来说，这是很残忍的，心里真的酸酸的。诸葛亮在《诫子书》中说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”马云说，什么人能做事业？一要忍得住孤独，二要耐得住寂寞。朋友说，每一个优秀的人，都有一段沉默的时光。那一段时光，是付出了很多努力，忍受了很多的孤独和寂寞，不抱怨不诉苦，只有自己知道。而当日后说起时，连自己都能被感动。老公说，选择了优秀，也就选择了孤独。我们的快乐是需要付出很多才可以得到的，不愿意付出自然也得不到真正的教育快乐，所以一些老师年纪轻轻就职业倦怠了，一些老师工作一辈子也没有享受到快乐。作为一个班主任，他的使命就是创造幸福事业，让自己快乐，给别人快乐；一个没有幸福感的教师，不可能培养出幸福的学生。为了自己的快乐和学生的快乐，我们必须内心宁静，洗去浮华，“捧着一颗心来，不带半根草去”。有些种子，注定发不了芽，因为耐不住寂寞；有些芽儿，注定开不了花，因为扛不住挫折；有些花儿，注定结不了果，因为经不住诱惑。只有那些傻乎乎地在教育土地上努力付出自得其乐的人，才能拥抱梦想，品味幸福。做学生生命中的贵人——由郑老师专题讲座想回眸成长历程第六小组张爱敏20年前，我拿到了新乡第一师范学校的毕业证书，当上了心仪已久的人民教师！回首来路，我不否认自己在前进的步伐中曾经彷徨过，迷失过，退却过……但20年过去了，我依然坚守在教育这方热土上，播种过理想，洒下过汗水，付出过真情，释放过热情，收获过耕耘的快乐与充实，从中我也深深感受过精神上的无比富足。我是一名普普通通的人民教师，从没有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲壮，也没有如太阳般耀眼的光辉，但在平凡中我坚守着一个美丽的梦——做学生生命中的贵人！于是，我拥有一种全新的生活方式——远离了喧嚣和热闹，在淡泊名利中积极进取，在清苦宁静中乐观向上：早上，晨练是我的第一节课，虽近不惑之年，但依然长发飘逸地当着排头兵，跑在班级队列之前；白天，忙碌在教室、办公室与居室之间，沉浸在资料查阅中，精心设计每一个环节，激情满怀上好每一节课；夜晚，学生安全进入寝室，安静地就寝后，我才放心地回到家中，安顿好孩子睡觉，然后静坐于电脑前，键盘轻敲出一天的点点滴滴；或是打开放在枕边的一本书，读上半个小时。如今，我的教育教学随笔、班级日志已近百万字，有同事说“你真了不起”，我对她说“有梦想谁都了不起”。于是，我便有了自己特有的精神面貌，也有了自己独特的生活境界——教育就是生活，生活就是教育！我是班主任，也是语文老师，还是政治老师，我的每一个动作，每一个笑容都该带上了教育的符号吧！你瞧，走在校园里的我会不经意地捡起一片纸屑、一个包装袋；你听，课堂上的我正激情澎湃地朗读《黄河颂》，爱国之情溢于言表；你把目光投向多媒体教室，为了让学生更直观地感受不良诱惑的侵害，那一张张图片触目惊心，那一个个故事催人泪下；学生进步了，我给予一个会心的微笑；学生走歪路了，我请来进行一次倾心地长谈；说到不正之风时厉色声讨，见到正义之举时由衷赞叹……做学生生命中的贵人，就在于普普通通的生活细节中，就在于踏踏实实地做好每一件平平凡凡的小事中，在无私的奉献中，在忘我的付出里，汗水的芬芳里……于是，我便开始拥有一种全新的班级管理理念，追求一种完整而幸福的教育生活。我要建设一个让学生刻骨铭心地怀念的班级，我要给予学生们一笔沉甸甸的厚实的精神财富。新学期开始，我们遵循“人人有事干，事事有人干”的管理理念，树立“我为人人，人人为我”的服务意识，建立了一支高素质的管理队伍，构建一个科学合理、权责明确的班级管理体系；然后，装扮教室，悬挂标语“让优秀成为习惯，让学习充满激情”；征集班训、班歌、班徽等；接着，开展每日的“晨诵、午读、暮省”，背一首诗，读一篇文，写一篇随笔。让阅读点亮少年，让书香浸润人生。春天到了，我们一起春游，冬天到了，我们一起打雪仗；聆听天籁之音，领略自然美景。我们的成长中不仅有成绩，更拥有成长的愉悦！于是，我便怀着一种责任把欣赏与期待的目光投向每一个学生，与学生们一起体验成长的酸甜苦辣：七年级时的王朔，人小自立难，遇事总爱哭鼻子，有病我得次次相伴，无论白天黑夜，下雨刮风；赵晓润晚上犯病，大便不通，我带她去医院买了三瓶开塞露，亲自为她一瓶瓶挤进去；八年级了，学生们自立能力逐渐增强，将近一年，只有一头晕的学生让我陪伴去医院；但是“平安夜事件”和”生日聚会“的确是出乎我的意料，当我生气学生们的违纪之举时，又反思自己，当站在孩子们的角度，用孩子们的眼光看问题，我释然了。我开始宽容地处理这个事件，我着重分析事件的后果，我给他们做了很多假设，让他们明白老师让他们为错误买单，并不是为了惩罚他们，而是让他们记住这次教训，从而对自己所犯错误给老师带来的麻烦深怀愧疚；现在，学生与我的心理距离更近了，鹏举尽职尽责地为班级服务着，学习纪律卫生样样周到；李彬虽有点散漫，但幽默的话语总能让空气中流动着同学情谊；豪辉能认真学习并负责值日了；世标的自立能力越来越强了；修钦的学习积极性更强了……有老师对我，张老师，你们班的自习课你尽管放心，三天没老师学生们也不会出问题。是啊，我的学生们已经拥有自主学习的能力，明确的学习目标，科学的学习方法，他们正幸福地行进在学习之旅中。我知道我现在做得还不是最好的，但我坚信我正走在路上。每天坚持完成自己的“四个一工程”——上好每一堂课，读上一小时书，记下一篇随笔，面批一则日记！我明白，我的舞台就是讲台，我的生命就是课堂！在这物欲横流的社会，我庆幸自己有一种平和的心态，有一颗未泯的童心，还有一种激情荡于心胸！我承认我不是最好的，但我每天都在进步！春节期间，一家长发来信息：张老师，谢谢你！孩子今天取得的成绩，离不开您的教诲！如果有机会的话，我一定要把儿子也送给你！如今，与三十二个孩子相伴一起走过了500多个日日夜夜，风风雨雨，酸甜苦辣，但成长的脚步从未停止，班级考评中，无论学习还是纪律，200901班总是位居榜首，没有掌声，没有鲜花，但我拥有孩子们对老班的褒奖——慈母兼导师！老师们，当我们让平凡的教室洒满阳光，让每个学生心中都有一片灿烂的阳光；当我们用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心，用师者的爱心去铸造每一个学生的辉煌。而学生也将以无数热情的心、理解的心、仁爱的心作为回报。这难道不就是一个教师最大的幸福和快乐吗？总之，我认为：作为教师，就应该把教育当作一种表达方式，以行进的方式活着，要做学生生命中的贵人，要在“平凡、平静、平常”中，立德、立功、立言，在平凡之中有伟大追求，在平静之中有满腔热血，在平常之中有极强烈的责任感，在成就一个个学生的同时书写了自己的生命传奇。马云说得好：今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但是大多数人的梦想死在今天的夜晚，所以看不到后天美好的太阳！老师们，只要心中有梦，永远都不会晚！试想一下，如果我们的智慧和用心的言传身教能让学生在逆境中不放弃，在顺境中不浮躁，那该是多么美好的境界。而优良习惯的培养和保持，不就是通往美好境界，让学生会做人，会求知，会办事，会生活的坚实基础吗？学生无小事，小事也是大事。老师在小事上有正确观念，就是帮学生成就了大事。让我们花一些心思和时间，让学生有着不同凡响的经历，让他们的生活和世界焕发奇异的光彩。于是，我们将会问心无愧地说：我在为学生的生命奠基，我是学生生命中的贵人！追梦书生郑立平的自述只有觉醒了，成长才真正开始。一个教师如果把自己的成长锁定在“官位”，无疑是把自己的发展逼进了死胡同；只有觉醒了，成长才真正开始。2002