劳动实践创新的源泉 论文

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文劳动实践-创新的源泉摘要：随着我国经济的快速发展，人们生活条件也越来越好，但这样也让学生不能得到良好的劳动锻炼，因此劳动教育受到社会普遍关注。目前由于大多数小学生均是独生子女，家庭生活基本富足，导致小学生受到家人的溺爱，进而小学生在家庭中很难接受到劳动锻炼，甚至劳动教育都趋于形式化，这样不仅不利于小学生健康地成长，更让小学劳动教育失去原本的意义。因此在小学劳动教育中，要加强劳动教育的认知，进而创新教学方法，有效提高小学劳动教育的效率与质量。本文通过分析强化劳动教育认知，提升小学劳动教育实效性的策略，让小学劳动教育进行相应的改善，从而培养小学生劳动核心素养，在劳动教育中进行创新，在创新中进步，也符合我国教育教学的理念。 关键词：劳动教育；创新；源泉

引言：在我国市场经济不断发展的背景下，人才竞争也逐渐加剧，而培养小学生综合素养成为了提高学生竞争力的重要任务[1]。因此小学劳动教学也要进行相应的改革，不仅要提高小学劳动教育的实效性，同时也要培养小学生劳动综台能力，进而让小学生能够全面发展。提升小学劳动教育的实效性不仅对小学生综台素养的培养有着重要的意义，同时对小学生培养良好的生活习惯和培养小学生积极的生活态度也有着重要的价值。首先，在综台素养方面，通过强化劳动教育认知，能够让小学生在劳动教育中，提高小学生想象力与创造力，也能培养小学生动手能力，塑造学生热爱劳动的优良品德，进而提高小学生劳动素养，促进小学生全面发展。其次，在行为习惯方面，小学劳动教学能够使小学生对劳动产生一定兴趣，并且能够培养小学生干净卫生的生活习惯。最后，在生活态度方面，通过小学劳动教育能够让小学生了解劳动，进而让小学生能够热爱劳动与生活，有效培养小学生积极向上的生活态度。一、生活化引导教学，强化学生劳动创新认知在小学劳动教育中，教师要对劳动教育进行深入的理解，同时教师也要不断地学习提高自身素养，为小学生打造良好的教学策略，改善小学劳动教学的环境。在实际教学中，教师应该利用生活化引导的方式，让小学生能够充分了解劳动，1并且培养小学生劳动创新意识，使小学劳动教学的质量与素质得到提升[2]。例如:在小学生学习《泥工》一课时，教师可以让小学生联想一下关于捏泥的生活中的劳动，同时也可以让小学生利用彩泥来塑造生活中常见的一些食物水果或者动物，也可以动员学生通过自己得想象捏一些自己喜欢的物品。这样不仅能够让小学生将生活与劳动进行关联，同时也能提高小学生对劳动的认知，然后教师在介绍纯瓷器的工艺过程，让小学生了解，泥工在生活中的重要地位，有效提高小学生深入了解劳动的含义。二、劳动实践教学，培养学生劳动创新意识随着小学生家庭条件不断地提高，小学生真正劳动实践机会越来越少，这样不仅影响培养小学生劳动能力，同时也不利于小学生劳动创新意识与习惯的培养，进而大大降低了小学劳动教育的质量。在实际教学中，教师应该通过劳动实践，让小学生真切地感受到劳动，同时教师也要适当调节劳动氛围让小学生能够在劳动过程中感受到快乐，让小学生能够在日常生活中主动进行劳动，有效培养小学生良好的劳动习惯[3]。进而达到孰能生巧，培养学生创新意识。例如:在冬天校园清雪活动中，教师应该组织小学生积极参加清雪活动，在清雪活动中让小学生互相配合，完成劳动任务，同时也可以通过唱儿歌的方式，消除劳动的枯燥，减轻学生的疲劳，这样不仅能够提高小学生的劳动素养，同时也能提高小学生劳动的乐趣，进而让小学生能够提高自主劳动意识，有效培养小学生在生活中的劳动习惯。三、劳动实践有利于发展学生的创新思维“劳动在智力发展中起着特别重要的作用，儿童的才智反映在他们的手指尖上。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的一段话。这段话形象说明了劳动在儿童成长中的作用。双手灵巧的孩子，热爱劳动的孩子，思维一般都清晰敏捷、喜欢钻研。由此看来，劳动不仅能为社会创造价值，而且能促进劳动者肌体发育、品质和意志的形成知识的增长。在劳动时，由于中枢神经处于积极的状态，非常有利于发展学生的创、思维，劳动还可以丰富知识，发展智力。在劳动过程中，儿童学习正确的思考问题，这有利于逐步提高他们处理问题的灵活性。通过劳动，2最容易形成正确的事物表象，在正确表象的基础上，就能形成正确的概论，进而进行正确的判断和推理。例如，儿童在劳动中，必然要通过眼看手摸，实际地感受到形状、重量、硬度、光泽、光度、温度和其他的物体特性，这就为思维和想象力的发展提供了有利条件。我校对三年级两个班进行了对比实验。在三年级一班，让他们从身边的自我服务劳动做起，进行劳动技能的训练和劳动习惯的培养，在校内开设了劳动课，在家中实行家务劳动卡片制度，教师和家长配合起来有计划地列出了劳动教育的内容，并经常通过“勒巧手”比赛激发少年儿童的劳动热情，劳动成了这个班常年坚持的活动之一。在这种具有独特性的活动中三年级一班的学生不仅劳动态度、劳动能力和习惯方面明显优于三年级二班，智力水平也明显高于二班。在作文中，一班学生写作的用字、用词量明显地比二班学生平均数高，而且内容充实、具体，文章的思路开阔，显得有深度，富有生活情趣。在镇组织的统一测评中，一班各科成绩好于二班。在“第二课堂成果展览中，一班学生的科技手工制作成果比二班丰富得多。这些事实充分说明手指动作的每一进展都与大脑发育程度息息相关，尽早地让学生做一些手的复杂活动，抓好劳动教育，有利于发展少年儿童的智力。四、家校合作共育，提高学生劳动创新能力在小学劳动教育中，教师要通过与家长沟通转变家长劳动教育思想，进而让家长能够配合学校进行小学生劳动教育，进而有效提高小学生劳动能力以及劳动综合素养，促进小学劳动教学的发展。在实际教学中，教师应该大力开展家校合作共育的教学方法，让小学生无论在学校还是在家庭生活中都能够进行良好的劳动教育，同时教师也要让小学生在家庭生活中积极参加家庭劳动，这样不仅能够让学生尽到家庭成员的义务，同时也能锻炼学生劳动意识，提高学生吃苦耐劳的良好品质，进而促进学生全面发展[5]。例如:在劳动课程结束后，教师应该通过家长群与家长进行良好的沟通，让家长以大扫除为由，组织一次家庭集体劳动的活动，并鼓励小学生积极参与家庭劳动，让小学生通过自己的努力改善生活的环境，同时也能有效提高小学生劳动能力，培养小学生劳动习惯，同时教师在课堂中，也要培养小学生回家做家务的意识，进而有效培养小学生劳动综合素养，也能承担家庭的责任，为家庭和谐发展打下基础，也能够让小学生健康成长。3五、劳动实践与信息技术相结合的教学创新教师受传统教学理念的影响，在小学生劳动教育中，教师多数只是简单化的通过手工制作对小学生进行劳动教学，并且利用教师一步一步教学的方式,让小学生完成指定动作，这样不仅限制了小学生的思维，同时也使小学生对劳动教学产生反感，进而影响小学生劳动学习的兴趣。随着我国科技的发展，信息技术也在生活中受到广泛的应用，因此在小学劳动教育中，教师也应该利用信息技术吸引小学生的注意力，然后再结合教学内容，计小学生提高对劳动的认知，进而丰富小学生劳动创新思维与意识，有效提高小学生劳动的兴趣，提高小学劳动教育的效率与质量[4]。例如:在学习《改进工具》一课时，教师可以通过信息技术收集一些关于工具成品的图片和教学视频，音乐等，然后通过教师整理制作成课件，再利用多媒体技术进行播放，然后通过感官刺激让小学生能够直观地了解劳动，也能学会各类工具的操作方式，并且通过音乐与图片的配合，为学生劳动学习奠定情感基调，有效提高学生兴趣。六、劳动实践与学科间的融合创新在日常教学当中，教授讲解理论固然重要，但如果一味的讲解理论，就会让学生陷入“纸上谈兵”的漩涡。如小学数学圆柱与圆锥的章节中，应该鼓励学生多去动手实践，制作一些圆柱、圆锥模型。在找材料、制作这个过程中也是一个训练学生思维逻辑的过程，同时在后续的计算圆柱表面积的这节课当中，学生也会收获颇丰。在语文写作方面，许多学生没有素材，缺乏灵感，其实这都来源于生活实践，只有真实体验了，写出文章才会生动感人。再如科学课上的实验也是一种劳动，让小学生感受到科学的神奇，实验的乐趣，既学到知识，又能获得宝贵的经验。美术、音乐何尝不是如此。劳动实践几乎渗透各个学科，这就需要老师们平常对学生启发、鼓励学生多参加一些实践性的活动，学生的思维活跃，学习的积极性自然提高，在生活学习上的创新自然也是不言而喻了。七、劳动实践与科技进步的创新在教师们讲授课程中，不仅要培养小学生的好奇心，更要注重学生在劳动实践观察和思考。对于小学生而言，接受知识的能力是有限的，但培养学生动手实4践能力则是无限的。众所周知，爱迪生之所以被称为发明大王，不仅仅是因为他有很强的好奇心，丰富的想象能力。最重要的是它自己敢于劳动实践，勇于创新。尤其我们至今还在沿用的白炽灯，离不开爱迪生和前人上千次的试验，最终给人类带来了光明，其次还有他发明了留声机和摄影机合成的电影摄影机。摄影机更加丰富了人们的生活。是人类文明史上的一大进步。正如他所说：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。再如瓦特也是孩童时代从生活实践中观察和思考才得到的启发，从而发明了蒸汽机，从而推动了第一次工业革命。的确如此，科技的进步是不断在前人的基础上实践而加以改进的，这样我们的社会才会进步！因此，加强劳动实践认知，提高小学劳动教育创新的实效性，不仅要通过教师不断创新教学方法，同时也需要家长进行积极地配合，进而通过劳动兴趣、劳动习惯、劳动意识、劳动能力等方面，促进小学劳动教育创新发展。为我国培养创新型人才打好基础。5参考文献 [1]柳萌学.生活教育理论视域下小学劳动教育落地路径探析[J]焦作师充育等专科学校学20,36(0