劳动促成长 实践育英才 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动促成长实践育英才——浅析小学班主任在劳动教育中的角色定位

摘要：新课程改革背景国家制定了下“五育并举”的教育总方针，印发了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，明确将劳动课从综合实践课程中独立出来，赋予了劳动教育新的内涵。小学阶段为使劳动课程育人价值落到实处，班主任需要承担责任和使命，培养学生树立正确的劳动观念，拥有一定的劳动技能，形成热爱劳动，艰苦奋斗的优良品质，促进学生个人成长和班级发展的协调进步。 关键词：班主任，劳动教育，角色定位

引言：劳动教育是构建德智体美劳动综合培育体系和更高层次人才培养体系的出发点和重要支撑。作为班级开发者、组织者，班主任在劳动教育中的角色定位对小学生的成长中起着非常重要的作用，其示范和引领直接着影响学生的行为。在以往的劳动教育研究中，多关注劳动教育的功能和内涵，引导学生提高劳动技能，转变劳动观念，增强劳动意识。但如何在一线教学中把劳动教育落到实处和深处，依然需要我们不断探索。笔者以小学生的成长为切入点，从小学班主任在劳动教育中的角色定位这一视角分析小学劳动教育的现状，论述劳动教育对学生成长所起的作用，并列举出改善的建议和方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，一、小学劳动教育现状 1.很多学生没有真正理解劳动的意义和价值

随着物质生活的极大丰富，劳动教育的缺失现象愈加明显。有些学生觉得没有劳动义务，家务对父母来说是理所当然的工作。有些学生虽然对劳动有正确的理解，但没有必要的工作技能。教育功利化的影响下，部分学校和家庭只关注学生的学业成绩质量，没有认真分析劳动在学生教育中的作用，更不注意劳动教育，认为孩子的主要目的是学习和考试，致使一些学生认为劳动课程同等重要，但其地位远低于中文、数学等基础课，致使学生劳动经验不足。2.很多学生劳动教育的实践机会不足

小学阶段，学生的实践机会相对不足，教师采用的劳动教育方法，也存在孤立的缺12022年安徽省中小学教育教学论文评选点，学生获得劳动知识的主要方法是通过劳动课程。在学习过程中，教师只需按照剧本在教科书中学习知识，学生独立作业。而且，大多数学校没有劳动教育专职教师，所以大部分学校劳动教育课程由班主任或其他学科教师兼任，缺少完整的评估机制和体系，也不能为学生在学校进行广泛的劳动实践提供的平台和空间，学生参加劳动的主要场所是大扫除或每日的打扫卫生。二、劳动教育对学生的影响 1.劳动可以培养学生良好的道德品质

小学生正处于思维和能力发展的黄金时代。在这个阶段，劳动教育的意义逐渐萌芽，只有让学生参与多元化的劳动活动，才能尊重社会劳动的成果，尊重他人的血汗泪。没有劳动教育，没有深厚的生活实践，单靠教师和家长的口头指导，培养良好的道德可能成为空中楼阁。虽然我们经常把“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这样的诗句挂在嘴边，但是学生的浪费现象依然随处可见。究其根源，是学生缺少真实的体验和情感，无法理解诗句背后的思情感。如果我们让学生了解或亲自参与从播种，锄草、间苗、施肥、除虫、灌溉到收获这一农业生产过程，在劳动中让孩子感受到了劳动的辛苦，认识到父母辛苦赚钱，才能让学生自觉地珍惜食物，逐步养成勤俭节约的优良品质。 2.劳动教育锻炼学生的意志和精神

劳动教育可以锻炼学生的意志和精神，使他们勇敢地面对困难和考验。青年人的成长关系到国家和民族的未来，因地制宜、因校制宜地组织学生开展生活劳动、生产劳动和服务性劳动，努力使学生在劳动实践中树立劳动意识，培养劳动情怀，养成热爱劳动、崇尚劳动、尊重普通劳动者的习惯。让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨练意志，认识到劳动不分贵贱，从而加强劳动精神、劳模精神、工匠精神，在劳动体验中涵养德行、升华人格，充分发挥劳动教育的价值导向和综合育人功能。三、班主任在劳动教育中所扮演的角色劳动创造了人类文明，是人类最基本的实践活动。新时代，党和国家重视劳动教育，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的印发，明确将劳动课从综合实践课程中独立出来，赋予了劳动教育新的内涵。小学班主任如何在劳动教育中定位自身所扮演的角色，充分发挥班主任、劳动者、监督者、研究者的作用，引导学生参与劳动实践，并为其铺22022年安徽省中小学教育教学论文评选设桥梁，有效实施相关教育的基本要件，渗透到日常工作中，这是一个值得我们研究和探索的问题。 1.教育者——班主任应提高劳动教育的理论水平

教师要勇于做劳教班主任，在现有情况下，班主任要积极研究实际劳教理论，明确党和国家对劳动教育的要求，与时俱进，充分发挥学习的热忱，注意理论与实践的结合，用较高的理论素养指导学生的劳动实践，帮助孩子树立正确的劳动观念，培育积极的劳动精神。在明确劳动教育的基本目的和内容的基础上，积极推进劳动教育，丰富自己的劳动教育经验生产劳动及服务型劳动，从日常生活劳动，充实对学生的指导和教育，指导家长和其他教育工作者合作加深对劳动的理解。 2.劳动者——班主任自己要做好榜样示范

劳动一般分为精神劳动和体力劳动，班主任做好备课准备，热心备课，认真批改作业，热心指导授课，积极参与学校活动，这些都是非常积极的劳动指标。“勤奋”的班主任是学生学习的角色模型。班主任要做好自己的工作，成为学习者学习的榜样，用自己的实践行动来影响和指导学习者。班主任的言行给学生们留下了深刻的印象。班主任应该树立勤勉的形象，努力使学生们效仿。在教育和学习中，班主任是引领者和参加者，班主任要在劳动实践中树立榜样，通过劳动学习提高班级的凝聚力，指导学生正确使用工具提高劳动技能。与学生共同流汗，分享喜悦和悲伤，磨砺学生意志，体验劳动的喜悦。 3.指导者——班主任要了解并指导学生

班主任要充分了解学生的基础劳动能力，根据学生的适宜性进行指导，并采取个性化举措培养学生良好的劳动习惯。例如：生活有条理的孩子可以引导其学习整理与收纳的相关专业知识，并让其负责班级公共物品的管理工作；热爱小动物的同学，可以安排其参加流浪动物救助站的志愿服务活动；善于沟通交流的孩子可以让其参与环保小卫士的宣传工作；热爱修理的孩子可以在班级举办家电修理铺的公益活动……班主任有一双善于观察和发现的研究，在班级整体发展的同时关注个体差异，物尽其用，人尽其才，让每个学生都能在劳动中找寻快乐，获得满足感和成就感。四、班主任在劳动教育中的举措劳动教育是我国教育方针“德智体美劳”全面发展的主要内容之一，要想使学生树32022年安徽省中小学教育教学论文评选立正确的劳动价值观，形成正确的劳动价值，班主任就要肩负起应尽的责任和使命，培养学生的劳动技能，让学生养成吃苦耐劳的精神，积极为社会的发展作出贡献，把个人的成长和班级的进步充分结合到一起。 1.班主任要善于开发劳动教育内容

班主任要充分认识劳动的重要性，了解学生的实践能力与动脑能力的密切关系，了解学生劳动能力的培养促进学生的发展，挖掘学生的潜能和热情，能够因地制宜，因校制宜，开发整合相关内容。如开发教科书中蕴含的丰富劳动教育资源，学习和运用教科书中的劳动教育手段，对学生进行有效的引导。笔者在教学《二十四节气歌》时，就曾以此为契机开发主体劳动教育内容，引导学生认识不同节气的时间和特点，做节气小农夫，提高学生的观察力与探索力，使学生形成正确的劳动观念，培养良好的劳动技能。这一活动对孩子成长的作用和意义是深远的。 2.班主任要善于组织经常性的劳动活动

劳动教育的任务和具体要求的落实离不开劳动实践。开展校外劳动实践活动是拓宽学生视野、提高知识水平、完善劳动力资源的有效途径。班主任应充分利用校外劳动教育资源，弥补校园课堂教学的不足。以课堂为阵地实现范围性地延伸和拓展，开设各种新颖的劳动实践活动，让劳动意识可以贯穿于学生发展的全过程，提高学生的参与积极性，例如带领学生参加学工学农，公益劳动等等，事实证明，组织学生参加校园外社会活动是提高学生公民意识的有效途径。在参加校外劳动实践活动的过程中，学生可以了解和体验社会发展，了解和体验劳动，增强学习意识和主动性。 3.班主任要树立学生的集体观念和意识

学生不愿意劳动，究其原因，主要是家庭教育不适当，生活环境过于优越，导致孩子的自我意识太强，集体意识太弱。当值班和清洁卫生到来时，学生们会认为班级劳动与自己无关。因此，班主任可以利用每天的课堂班会，通过小组合作、劳动成果展示，将劳动教育和思想品德教育相结合；也可以利用班级试验田里根据学生的兴趣爱好分配相关的劳动任务，进行集体协作，让学生在劳动中发现自我，融入集体，体会到劳动的快乐。42022年安徽省中小学教育教学论文评选 4.班主任要善于借助榜样的力量

使用榜样的力量——小学生的模仿能力强，班主任可以利用此功能定期开展课堂劳动教育评估活动，评估“小小劳动家”和“劳动之星”，在小学阶段里，这种评价适用范围广、热情高、参与度强，一旦受到鼓励和称赞，就能激发全班孩子的劳动参与。同时，老师可以与父母一起，通过家园共育使孩子甚至劳动的真正意义。父母可以使用讲故事的方法，让学生模仿故事主人公，以劳动模范为例，调动劳动热情和认识，确立正确的劳动概念。另外，家长还可以在课余时间带领孩子一起参与家务劳动或服务型劳动，让学生从心里感受到劳动的熏陶与洗礼，家长也应当为学生做好示范，并给他们劳动指导。五、结论面对未来激烈的社会竞争，我们需要培养学生的生存能力，应对社会的发展中的机遇和挑战。一些发达国家采用了童工教育等各种有效方法。作为道德教育乃至整个学校教育的重要部分，劳动教育应该在全社会得到评价。学生在德智体美劳方面五育并举，是新时代对党的教育方针的重要发展和丰富。作为学生在校期间最崇敬的人，班主任要站在培养高素质社会主义建设者和接班人的战略高度，深刻理解劳动的重要意义，探索劳动教育方法，不负使命，创新工作，精诚育人，为国育才！参考文献

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