小学“五四三”教学模式探究

小学“五四三教学模探究新课改给我们带来了的变化，在教学实践中以新课程改革为指导，紧紧绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一个学生发展的理念，握让学生成为学习的主”的题策略，努力改变教师的学方式和学生的学习方法，积极探索适合全体学生特点的堂模式，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环我们可以共同探索力打造四三高效课堂教学模。一“四三”高效课堂教学模内涵“”是步，其含义是：堂教学的五个环节，即激趣导-----自主学习-----合作交生生互师生互动-------知能应用------知识总结。“四“四精”，其含义：三个精心设计一个精讲，即精心设计导入，精心设问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。“”是体现”含义是在课堂教学过程中要体现生的主体地位，体现谐的师生关系，体现养成教育。二“四三”高效课堂教学模的具体要求（一）五步教学流程求五步教学流程只是教过程的一般形式，它并不是固定不变的，我们可以根教学内容的具体情况进行适当调整，但不管怎样调整，整教学流程一定要体现双自主教学，达

到课堂的高效性。（二）精的要1、心设计导入，吸引学生。俗话说“事开头难“的开头是成功的一半，这就告诉我们任何事要注重起始环节学教学亦不例外。新颖的引言，巧妙的语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段多年来，我们比较重视新课“入，并根据学生的心理特，结合每节数学课课堂教学中的导入新课整个课堂教学的有机组成部分,好的导人课如同桥梁联系旧和新课;如同序幕示着后面的高潮和结局;如同路标导着学生的维方向以说导人新课是整个课堂教学的备动作,师生即将进行的思维活动作好准备。减轻学生过重的课业担,使他们能轻松愉快地学好数学是广大教师在教学中苦探索的问题。我认为优化课堂教学是实现这一目标的重途径要优化课堂教学课导入的设计起着至关重要的用。新课的导入是课堂教学中的一个重要环节。引人入胜导入可以给予整个教学过程一个2、心设计问题，提高学生学习兴趣。构建以生为主体教师为主导，训练为主线，发展为中心师生互动堂教学该是学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧地题吸引自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真交流时而困惑，时而高兴，在起伏的

情感体验当中，自主完成对知识的构建，在这样的学习过程中，学生不仅对知理解十分深刻，而且“创造着获得知识的办法，体验着获知识的愉悦。例如：在教学圆的认识的课堂上，把学生分6人一组，并用自己准好的画圆工具，一个图钉，一条绳，一支铅笔头，让学生自己想办法画圆。由于用这套工画圆看似简单但真正画起来一个人还难以完成，就必须合操作。稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。正是因为在复克服困难中才好不容易画出一个圆，它便增加了吸引从而深刻体会到画圆的各个要素的作用。因此学生在学习径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生就有感发，有话可说，表现的异常积极。这样的学生才是一种享。3、心设计练习，为提高教学质量提供保障数学来源于实践，又务于实践。学生在课堂上获取的许多知识如果在实践加以验证和应用，那么一定有助于学生对知识的理解和掌。但是，知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的养，以及良好学风的养成，必须通过一定的练习才能实现所以，练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手。精心设计课堂练习，注重培养学生的应用意识，使学生练习过程中不仅知其然，而且知其所以然，对于提高学生素质，减轻学生过重的负担，将会起到积极的推动作用。认为设计练习应注意以下几点：

（1替现，达到巩固的目的。（2系际，在实际应用中加深理。（3习计要有对比性，防止产生维定势及干扰。（4习计要有针对性，帮助领会识的实质。（5习计要有坡度，让所有的学感受成功。4、师讲，提升教学效果。“精练”是一种提高教学效学生过重课业负担的教学策略，它是一高效呈现知识和高效指导学生学习的策略。“讲不是少讲、不讲，是指教师对基础知少而精的语言，抓住中心，揭示材中的内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑，讲解识的纵横联系，讲清知识发生和发展的过程，讲科学的思方法和学习方法等。通过精讲，留出更多的时间让学多动，即动脑、动手、动口，因为学生注意集中听课，时是有限的，讲多了影响教学效果。（三三体现”的求1、体现学生主体地位培养学生各种能力。教师要从权威的讲授转变为与学生共同探索问题和解决问题的引导者，每课教师都要小结。每单元学完之后都要引导学生整理复习这些平时都做的事情，平常放手让给学生做。教师注意形的多样化，渐渐地学生就学会了对知识的整理，归纳和小，而且能够用自己的表现方式来整理

并交流，在学生们的流中还能提出问题进行解答，举例说明等。若教师包办代单元知识的总结，全篇一律的话，就没有了学生创造想象机会，也影响了学生对知识探索。2、体现和谐的师生关，让学生体验课堂的平等关系与班级的温暖。良好的师生关系是决和谐高效课堂的关键，教师应走进学生，亲近学生，解和平等对待学生，构建民主、和谐的师生关系。教师要爱每一个学生与学生平等相处，以人格感染学生，以学识动学生，以要求规范学生，以行动引导学生。激发和调动生学习的积极性，关注不同学生的不同发展。和谐的内容主要包括（1生要和谐互信首先课堂上教师对学要诚信，说话算数，不落口债，凡是答应学生的事应量做到，有特殊情况要向学生解释清楚，教师以诚待人，须影响学生。其次教师要信任学生有时学生忘记带作业或者说“我的作业本忘记在校了”教师不要训斥而要讲什么时间把作业补充交给老师的时候总有学生不懂或者学得力教师要及时给予助励并故意给这样的学生机会去教给另外的学生，让感到教师对他的信任。师生间的这样信任关系产生后，学每次都能努力完成老师交给的任务。

（2与间要和谐。一个班集体总有优生差生，教师首先要做到一视同仁，人人平等，优、差生可能犯错误，教师要做到及时教育、监督、不偏袒，做到正、公平。每个学生都有闪光点要及时发现表扬树立自心，增加集体凝聚力。其次是教师要培养学的合作意识，在每个学习小组里为了完成共同的任务，有明确的分工，教师要为学生提供合作学习的条件，创设作的情境，让学生在合作中体验成功的喜悦，感受信息共的快乐。3、现养成教育，为学生终身发展奠基。我国当代教育家叶圣曾明确指出：“什么是教育？一句话是要养成良好学习习惯学生学习的过就是形成习惯的过程。小学阶是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。学生学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能了良的学习习惯能提高学习效率，收到事半功倍的效果不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同作用。因