4.5《光的色散》教学设计

《光的色散》教学设计汤其刚【教材分析】光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。【学情分析】学生在前面已经学过了光的折射，本节课的内容贴近生活实际，学生也比较熟悉，感兴趣且容易接受，色光和颜料的混合学生探究的价值不大。【教学目标】1.知识与技能（1）了解光的色散现象及原因，知道白光的组成；（2）知道光的三原色；（3）知道物体的颜色成因；（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。2.过程与方法（1）经历把太阳光分解为各种色光的过程，能从色散现象中认识到白光是复合光；（2）通过小组实验、观察、讨论活动，能归纳决定的物体的颜色主要规律（3）学生能根据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器材，完成较简单的实验任务；会写简单的实验报告。3.情感、态度、价值观（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度；通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动；【教学重点】白光的色散、三原色光【教学难点】1、解释物体的颜色；2、能用色光的混合和颜料的混合知识解释五光十色的世界；【教学方法】探究法、实验法、讲练法、归纳法【教学用具】手电筒、三棱镜、屏幕、彩色透明纸【教学过程】一、引入新课1、复习提问回忆前一节学习的内容光的折射时遵循什么规律？光折射时，折射光线、入射光线、法线位于同一平面内，折射光线、入射光线位于法线的两侧。折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小)。当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射人空气中时，折射角大于入射角。当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。在折射时光路是可逆的。[简单记为：三线共面、法线居中、两角一般不等（空气中大）2、创设情境、引入新课(教师描述)：在太阳光下，我们可以看到五光十色的各种物体。然而，在漆黑无光、伸手不见五指的黑暗场所里，我们却什么也看不见。如果有灯光的照射，则光照到哪里，我们就能看到那里的物体及其色彩。这一现象证明了一条什么规律？(引导归纳)：有光才有色，没有光就没有色。(教师设问)：为什么我们周围的物体会呈现出各种各样的颜色？太阳光是白色的，彩虹为什么是五颜六色的？二、进行新课1、光的色散同学们看课本图4.5-1实验，照下图甲那样，让一束光照射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远)。照下图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些)，让学生观察白屏上能看到什么。教师提问：（1）你看到的现象是什么？（2）这种现象叫什么？（3）.彩虹是太阳光

_______而产生的。[结论]（1）用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱。(讨论分析)：白色物体能将色光反射；红色物体能将色光反射，而吸收色光；绿色物体能将色光反射，而吸收色光；黑色物体将吸收，不能。(学生归纳)：不透明体颜色取决于。6、看不见的光三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，形成太阳的可见光谱，如图二所示：图二太阳的可见光普（1）红外线：太阳的能量以光的形式辐射到地球，在红光以外的部分，也有能量辐射，只不过人眼看不见，我们把红光以外的辐射叫做红外线。一个物体，当它的温度升高时，它辐射的红外线会增强。人们根据这个道理制成了红外线夜视仪。红外线还可以用来遥控，在电视机遥控器的前端有一个发光二极管，按下不同的键时，可以发出不同的红外线脉冲，实现对电视机的控制。（2）紫外线：在光谱的紫端以外有一种看不见的光，叫紫外线。紫外线和人类有非常重要的关系，适当的紫外线照射对骨骼的生长和身体的健康都有好处，过量的紫外线照射对人体有害，重则会引起皮肤癌。紫外线能杀死微生物。紫外线能使荧光物质发光。【板书设计】第三节光的色散光的色散1、用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱。2、太阳光(白光)通过棱镜后，分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象叫做光的色散。白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的。3、把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带，称之为光谱。4、光的色散的原理：光的折射。二、单色光、复色光我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。光的三原色红、绿、蓝叫做色光的三原色。四、看不见的光1、红外线2、紫外线【课堂练习】1、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为_____、_____、_____、_____、_____、______、_____七种颜色的光。2、颜料的“三原色”是指_______、_______、______。3、我们把____________三种色光叫光的三原色，彩电的图象就是由这三种色光组合而成，由于组合的比例不同，色彩就各不相同。4、透明体的颜色由它___________________决定的。无色透明体能透过_____________，红色玻璃只能让_____光通过。5、不透明体的颜色是由它_________________决定的。日光照射到黑色的屏幕上，屏幕是呈________色的。6、如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现______

色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现

______

色7、白纸上写黑字，在日光灯下看到，纸是______色的，字______是色的。在蓝色灯光下看到，纸是______色的，字是______色的。8.彩虹的形成原因：太阳光在空中传播时被空中的水滴而形成的，9.看不见的光中，靠近红光的是；靠近紫光的是。验钞机是利用荧光物质在的照射下能够发光的原理制成的；家中的电视机遥控器是靠来实现对电视机的遥控的。10．红外线的应用：自然界所有的物体在不停地向外辐射红外线。物体的温度越高，辐射的红外线越强，用此原理制成的红外________。红外夜视仪是通过识别不同温度的物体辐射的____线，达到侦察目的。11．紫外线最显著的性质是它能_______________。例如日常生活中的__________就是利用紫外线的这种性质制成的。12、雨后，人们有时能看见太阳光和小水珠在人间建造“鹊桥”——彩虹，这是（

）A、光的反射现象

B、光的折射现象C、光的直线传播

D、光的色散现象13、透过蓝色玻璃，下列观察后的结论中，正确的是（

）A、观察黄色物体，呈现绿色

B、观察红色物体，呈现蓝色C、观察红色物体，呈现黑色

D、观察任何颜色物体，都呈现蓝色14、成语“白纸黑字”喻指证据确凿，不容抵赖。从物理学的角度看A、白纸和黑字分别发出不同颜色的光进入人的眼睛B、白纸和黑字分别反射出白光和黑光进入人的眼睛C、白纸反射出白光进入人的眼睛，而黑字不反光D、黑字比白纸反射光的本领强15、下列现象中属于白光色散的是(

)A、太阳光经过棱镜后，分解成各种颜色的光B、红、绿、蓝三种色光合成电视画面的颜色C、红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光D、红、黄、蓝三色颜料按一定比例混合成黑色【小结】1.知识方面2.学习过程的体会【布置作业】1.复习本节课文．2.动手动脑学物理1、2、3。3.预习“光的折射”一节【教学反思】1、《光的色散》这节内容与生活联系非常紧密，本节教材的编写意图是将物理知识融于观察实验中，这节课我把观察实验和现代教育手段相结合，充分调动学生的感官。2、关于色散实验的演示实验是由三棱镜实验引入光的色散，使学生知道太阳光可被分解成七色光。接下来又用红光和绿光分别照射三棱镜，让学生区分出单色光与复色光。3、