叙述人称的方式之一

叙述人称的方式之一：在记叙、抒情一类文章中，叙述人以作品中人物的身份出以我自的即第人称。第一人称写法是以“我口传达出来的以身阅历者的眼光去观察和叙述的写法，使小说主观色彩更为浓厚物心理刻画更为细腻感也更为动人增加了小说的真实性、亲和力和亲切感；同时由于“我”的叙事视角，又使作品情节的叙述杂而不乱，故事的完整性和统一性很好地结合在一起，而给读者营造了一个故事性与可读性都很浓烈的阅读氛围。第一人称便利主观的心理的描代入感强烈易于抒一人称叙述角度的都是我眼中事，心中事，可充分展我的心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是我，连读者也变成了小说中我。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。由于采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的，因而也为作在言语活动中﹐指称说话人与听话人以外第三方的﹐为第三人称。如"他"﹑"她"""﹑"他们"等﹐在叙事性文学作品中运第三人称是最常见的叙述方式。叙述人称的方式之一。直接表达（或宣泄或流露情供了方便但它也有局限性，即所写的内容不能超过“我耳闻目睹的范围，所以不于广阔地反映现实生活。可作为第一人称的字词有：我、俺、孤、人家、寡人、爷们、朕、余、予、吾、在下、鄙人、洒家、不才、私第三人称—在言语活动中﹐指说话人与听话人以外第三方的﹐为第三人称。如"他""""""们"﹐在叙事性文学作品中运用第三人称是最常见的叙述方式。叙述特点第人称是一种直接达的方式论作者是否真的是作品中的人物叙的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到耳到的事情的优点是能使读者产生一种真实亲切的感觉从作者方面来更便于直接表达作者自己的思想感情我老师》记的是真人真事，通过第一人称的手法，很自然地流露出作者对蔡芸芝先生慈“公”之心的敬仰乡》是小说，文中的迅哥儿“我）有作者的影子，文章通过第一人称手法，通“我的所见所闻深反映了旧中国农村的衰败和萧条，表达了自己对新生活的渴望。由于采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的，因而也为作者直接表达（或宣泄或流露）感情提供了方便。但它也有局限性，即所写的内容不能超”耳闻目睹的范围，所以不便于广阔地反映现实生活。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制够比较自由灵活地反映客观内容比较广阔的活动范围者以这当中选择最典型的事例来展开情节没第一人称写法所受的限制。如《谁是最可爱的人》采用第三人称写法，自由、灵活地选取三个典型事例来表现志愿军战士是最可爱的人个例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思

想感情“骨峰战”—对敌人的恨，体现出革命英雄主义精火中救小孩—对朝鲜人民的爱现国际主义精空洞谈”—尚的苦乐观现了爱国主义精神。三个典型事例，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活。正是由于采用第三人称写法，作者才能这样全方位地表现主题。但是人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切了弥补第三人称叙述的不足些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等。如《谁是最可爱的人》里防空洞中战士的对话，就很真实地展示了战士的内心世界，让人有亲切感。一、把下面句子改变人称换个说法。、美丽的姑娘说是慧的女儿、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记二、把直接引述改为间接引述、爸爸说甜了，我会不道吗？”、王老师对同学们说果明下雨，我们就不去秋游了、那位年轻的母亲说这么年纪了，我站一会儿就行了、王军不好意思地说次是不好，不该弄坏你的钢笔三、把引述句转为陈述句。、老师对我说教怎么写2巴金说爱夜，但我也爱星天、董存瑞坚决地说去炸掉、乌龟对青蛙跳井口来一看吧、鲁迅在回信中的如果要发表，且有发表的地方，我可以同意、老师对我说回吧，我要批改作业、贝多芬问盲姑娘爱听吗我再给您弹一首曲子吧、萌萌把馍递给我师，您天都没吃饭了。您吃吧，吃了身体就有劲了、那挑山工想了想说们哪有近道，还不和你们是一条道？”、列宁问该排在哪一位同志的后面？”11、齐威王对田忌，难道还不服气？”、桑娜对丈夫说的邻居西蒙死了、海力布急得掉下眼泪说可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶搬走四、按要求给下面句子改变人称换个说法。、他热情地和我握了握手，说语得不好，是初学的引的转述）、蔺相如说王我都不怕，会怕谦将军吗？转述语句）、王老师对同学们说期天我们一起去滑雪改为间接引用）、小红军对陈庚说还要等的同伴呢？为间接引用）、爸爸对妈妈说天出发，你别去上班了接引用）、有一天，妈妈忽然对我说儿，我们回唐山去接用）、父亲说是我对你们的希接引用）、他热情地和我握了握手，说语得不好，是初学的引的转述）、王老师对同学们说期天我们一起去滑雪改为间接引用）、小红军对陈庚说还要等我的同伴呢？为间接引用）11、爸爸对妈妈说天我出发，你别去上班了接用）、有一天，妈妈忽然对我说儿，我们回唐山去接用）

、父亲说是对你们的希望为间接引用）五、照样子，改写下列句子。例：罗蒙摇摇头说爸我要一本书罗蒙摇摇头对爸爸说，他也要一本书。、雷锋说嫂，我送你们一吧、大嫂含着热泪激动地说呀，我一辈子也忘不了你的情意、小鸟对青蛙说友不信请你跳出井口看一看吧六、把句子改成另一角度的说法。、周总理笑呵呵地说，他做得对，应该按制度办事。、小马嗒嗒嗒地跑过去，问牛伯伯，这条河，它能趟过去吗？、有人问王戎，他为什么不上树摘李子吃啊？、妈妈对我说天要出差这几天只好你自己照顾自己了为陈述句：参考答案：一、把下面句子改变人称换个说法。、美丽的姑娘说，她是智慧的女儿2、一位台湾同胞说是国，我爱中国、小明高兴地告诉妈妈在华书店买了一本《雷锋日记二、把直接引述改为间接引述、爸爸说，小甜病了，他会不知道吗？、王老师对同学们说，如果明天下雨，他们就不去秋游了。、那位年轻的母亲说，你这么大年纪了，她站一会儿就行了。、王军不好意思地说，那次是他不好，不该弄坏你的钢笔。三、把引述句转为陈述句。、老师对他说，老师教他怎么写2、巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。、董存瑞坚决地说，他去炸掉它！、乌龟对青蛙，要青蛙跳出井口来看一看吧。、鲁迅在回信中，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。、老师对他说，要他回去吧，老师还要批改作业。、贝多芬问盲姑娘，盲姑娘爱听吗？他再给盲姑娘弹一首曲子吧。、萌萌把馍递给老师，老师几天都没吃饭了。要老师吃