北师大版二年级数学下册优质教学设计 拨一拨教案

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《拨一拨》模式介“探究式教学是以自主探究为的教学是指教学过程是在教师的启发诱导下以学生独立自主探究或合作讨论为前提现行教材为基本探究内容学周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习探究并进行小组合作交流我取，自我求证的方式深化知识的理解和运用较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式其认目标涉及与学科相关知识概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境—启发思考—自主——作交流——总结提高◆

思路说本课教学安排了以下教学活动：1、通过回忆旧知，整理计数单和数位，形成数位顺序表，为后续学习奠定基础。2、通过拨一拨、说一说、读一等活动，在认识数的组成的基础上，探索交流数的读法。3、让学生在写一写、说一说的程中，掌握数的写法，以及写数时要注意的问题。4、在认一认一的过程中识我国古代的计算工具——算盘括算盘的历史、计数方法等，感受我国悠久的数学文化。5、在看一看，填一填的活动中让学生尝试用多种表示方法表示大数，让学生在求异中感受表示方法的多样性；然后让学生在求同的过程中认识不同表示方法的相同点。在知识巩固和提高环节过多形式的练习步巩固知识深理解高能力。教材分教材结合填写数位顺序表数上拨数等活动数数数数合起来学习。之所以这样安排是考虑到学习大数读写时，不宜仅靠一些机械的规则死记硬背读写的方法，结合数位从位值的角度引导学生在理解的基础上读写出数是更有价值的促进学生对数的意义理解。基于这样的考虑材排了四个问题。第一个问题认识数位顺序表。第二个问题借助拨计数器的活动，引导学生结合计数器上的数位标识学习读数，并感受数的构成。第三个问题借助数位顺序表学习写数四个问题借助在算盘上的拨数活动次化对大1

数的读写及位值的认识。此外，教材还安排了“试一试”，通过多种形式体会数的构成，加深学生对大数的理解。◆◆

教学目1、通过“拨一拨”，“数一数等活动，激发学生读数、写数的兴趣。2通过在计算器上拨数的活动解万以内数的顺序数读会写万以内的数。3、通过多种形式表示数的活动了解大数的构成。4、了解算盘是我国重要的文化产，感受我国悠久的数学文化。教学重点【教学重点】认识万以内数的顺序，会数、会读、会写万以内的数。【教学难点】通过多种形式表示数的活动，认识大数的构成，形成数感。◆◆

课前准教学课件、计数器、学具计数器、算盘等。教学过【创设情境】1、师：前两节课我们学习了哪内容？通过学习你有哪些新收获？2、学生交流，教师引导明确：数和计数的单位——一（个）、十、百、千、万。数位：个位、十位、百位、千位、万位。3、师：这些数位是怎样排列的？你能排一排、说一说吗？【探究交流】1、学生交流，教师引导明确，成数位顺序表。…………

万万位

千千位

百百位

十十位

一（个）个位2、出计数器师计数器是我们认数、计数的重要工具，你能在计数器上指出数位和每个数位上的一颗珠表示多少吗？3、学生交流，教师引导计数器结构和表示数的方法。4、（出示计数器）学生拨一拨说一说、读一读。5、学生交流，教师引导交流：2

（）数器上表示的数是多少？（）个数位上表示的数是多少？（）样读出这些数？（）的时候要注意哪些问题？6、学生交流，教师引导明确大的读法：（）标清数位；（）高位读起；（）读数，再读计数单位；（）尾的0都不；（）间有一个0或续几个0都读一个零。7师会读数了大家能借助数顺序表写数吗？我说几个数家写一写试一试。8、老师说数，学生写数。三百十七、八千零五十二、一千五百零三。9、学生汇报，教师引导交流写，教师强调：（）写出数位顺序表（）个数位上是几就写几。（）个数位上一个计数单位也没有，就用零占位。10师算盘是中国人发明的一计算工具知道算盘的历史吗？算盘又是怎样计数的呢？请大家读一读、认一认。11、学生读文、交流，教师引导确：（）盘已有一千多年的历史。（）算盘计数时，先确定个位，个位上1颗珠表示一1颗上珠表示五。（）位上满十，就往左面的一位（十位）进一。12、师：你能在算盘上试着拨出吗？13、学生尝试，教师引导明确过与方法。14、师：除了可以用计数器计数算盘计数，还可以怎样表示出一个数呢？比如2128这个数，你能用自己喜欢的方法表示出来吗？15、学生尝试、交流，教师引导确方法：（）正方体模型。（）计数单位。里有千1百、个十8一。（）计数器。3

（）算盘。（）象出算式。2128＝2000+100+20+8（明这不同表示方法的相点质上是相同的都可以表示出2128这数的组成。16、师：你能再找一个数并表示来吗？17、学生尝试、交流，教师引导确不同方法及本质特征。【巩固提高】1、“练一练”第1题：（1）生想一想、连一连。（）生交流，教师引导明确数位与不同数位的计数单位。2、“练一练”第2题：（1）生读一读，并在算盘上拨一拨。（）生交流，教师引导明确读数和在算盘上表示数时要注意的问题。3、“练一练”第3题：（1）生数一数，填一填。（）体交流时，教师引导明确结果。4、“练一练”第4题：（1）生读题，明确游戏规则。（）体交流时，教师引导明确比赛结果和数的组成。5、“练一练”第5题：（1）生读文。（）体交流时，教师引导明确中国古代的记录数字的方法，并与现在的计数方法进行比较，明确现在计数方法的优势。【全课总结】1、师：这节课学习了什么？你哪些收获？2、学生交流，教师引导明确要，总结全课。板书设拨拨数顺表…………

万万位

千千位

百百位

十十位