化学教学反思十篇

化学教学思十篇（林松作业）反思一：何培养学生探究实验中的察能力探究教师在刚l往后“反应前，例如

、重点观察有的实验现象不很明显的实验现象稍显即逝或多种现象并存师应让学生由局部到整体给学生有重复观察的机也可以根据实验目的的特定要求重点观察实验中的某一方面或几个方面要学生集注意力准确捕捉瞬间变化如探究镁条燃烧前后固体质量的变化时镁条剧烈燃烧时好多学生把注意力停留在耀眼的白光上产白烟就会被忽视，探究活动的目的就很难达到。所以在验前要启发学生观察的内容，教给他们观察的方法以步提高学生观察能力如木炭还原氧化铜的实验中于本来固体都为黑色所部分固体变成红不容易被察觉为此教师在实验前，务必把观察重点指明，要求学生注意观察实验过程中固体是否有黑色变成红色。、对比观察一般教师在开始进行探究实验教学时要教会学生实验观察的一般方法从变化前变化时变后三个不同阶段进行对比学教学中也常用对比实验人体吸入的空气和呼出的气体对比探究实验验程师应指导学生观察两个实验中澄清石灰水变浑浊的程度以及燃烧的木条是否熄灭？从而比较人体呼出的气体和空气这两种气体中二氧化碳和氧气含量的多少？从中使学生找出两者的差异言道，善观察者以见常人所未见不善观察者入宝山空手而归化学验中的观察要讲究方法培养学生善于透过纷繁复杂的表面现象，善于撇开事物的那些扑朔迷离的非本质特征，有选择、有重点地捕捉观察目标，进而抓住事物的本质特征。反思二：走近生活新课标指出教学要立足于学生素质的全面发展生生活的原型出发学的求知欲，引导学生地去分析探事物及科学规律正基于这样的理念，笔者经过认真思考，决定从以下两方面进行设计《酸碱盐》这一课。一、在生活中充分挖掘探究素材新课程教学可以通过各种教材来落实教学目标，也就是说教师用教材教，而不被教材束缚，去教教材，要拓宽教学思路，打破常规，寻求身边的教学资源。因此，在设计《生活中的酸碱盐》一课时，我努力使课堂教学走进学生的生活，把厨房中醋酸和食盐的妙用引进课堂，大大激发了学生自主学习的欲望。进而拓展视野，创设“假盐”这一生活情境，给学生营造鉴别物质真伪的探究氛围在生活中学在中学生亲身体验了鉴别物质的一般方法助于他们进一步去利用这种方法鉴别身边不同的物质，树立起学以致用的观点。二、在实验中转变学生的学习方式学习方式的转变是本次课改的显着特征变统教学以教师讲授为主生动接受式的学习方式积引导学生通过自的活动与实践来获得知识得到发展发挥学生主体性的学习是这场教学改革的核心任务。因此，在《生活中的酸碱盐》一课中，我着眼于学生的“学为计中心结化学学的特点，在课堂中让学生参与到探究学习的过程中厨

房中钠盐的鉴别和氢氧化钠是否变质并除杂的实验活动中可以通过小组合作同流和讨论实验方案，并在实验中认真观察和记录，得出自己的结论。在动手、动口、动脑的过程中学生体验了探究的过程强了学生间的合作意识高了实验探究的能力培了严谨的科学探究精神。但是由我实践新课程的时间短管在教学设计和实施上作了努力尝试并取得了一定的成效认真反思自己的教学存在以下的不足之处是教学关预设还生成问由于教学课时紧容富教学过程中更多的关注教学任务的执行与完成，即关注“预设”的目标。而对于课堂中“生成”性的目标、内容则挖掘不够。二是如何有效处理学生活动与提高教学效益的问题节教学设计和具体的教学实践中然经注意到引导学生参与教学活动发学的主体性问题但是由于教学理念还没有完全转化，还未能完全适应新课改的要求因在学生活动的设计上过于关注活动的频度而有充分关注学生活动的效度问题，从而影响了课堂教学效益的提高。通过本节课的研讨我感认真习课程标准理念握新课程改革背景下的教学要求把课堂教学融入到生活中，在生活中体验探究，这样的化学教学才会更有价值和魅力。反思三：注重化学教学中的演示实验化学是一门以实验为基础的科学几乎每一个单元和许多的课题上都涉及到实验实验分老师做的演示实验和学生与老师共同完成的分组实验，及某些具有研究性的实验。从实际情况可知，学生实验毕竟是少，研究实验也偏少，相对来说，演示实验的数量就比较多了。有些化学教师认为：化学课本中的演示实验可做可不做以解为主，我认为不然如我们不让学生自动手做实验的话以做一下演示实验因为演示实验也可以让学生多增加一下对实验现象的印象样有利于学生对实验的总体理解且许多的演示实验并不会花费很多的时间或者精力，再说即使花费了些许时间也是值得的。说到化学教学，从事过化学这门学科教学的教师应都知道，城市里学校的化学教育和农村乡镇学校的化学教育存在着较大的差别学生这一块来说市的学生的眼界要比农村乡镇学生大的多他的知识相对较广从老师这一方面来说总体的水平相差不会很大而教学设备上来说城市校和乡村学校的水平差距就相差甚大了化学实验室这一点就有着很明显的差距们以从中看出村中学的化学实验室比乡村中学的简陋许多，甚至，一些应该具备的基本化学实验器具或药品都不齐全，仪器和药品在数量、种类、质量远远不及城市的中学。如何利用有限的条件做好同样是一本化学教科书上的演示实验就显得尤为关键一点要做好就得让农村中学的化学教师多动下脑子了教的这些日子里拿自己的亲身经历来说吧人版九年级化学的二个单元第一个课题中实检空气中氧气含量）中要用到大橡皮塞和钟罩等仪器那个时候无我怎样寻找我翻遍了所有的装橡皮塞的盒子只找到了一个大的橡皮可在检查气密性的时候现这个仅有的大橡皮塞因老化而气密性不好，故无法使用。但是，难道实验就不做的吗？“不行这样告诉自己。得想办法，于是我找来一只矿泉水瓶子下端切去，留下上面的似钟罩的一大半，拧开盖子，把燃烧匙的上端烧红后直穿矿泉水瓶盖做一些密封措施一个简单“空气中氧气的含量测定”实验仪器（附图好了后在课堂教学上用这个自制的实验仪器做空气中氧气的含量测定实验的时候，效果还蛮好的。现在想想：是啊很多东西都在人的脑子里的，只要我们稍微多动动自己的脑子，其结果就会更加的完美！同样的，农村的孩子一样的渴望知识，同样渴望更好的掌握到更多的知识。我们做老师的能做的就是把我们自己所道的知识都教会给学生时利用好有限的时间和有限的条件及环境传授给学生予无限的知识技能与做人的道理！相信学生的明天会更加美好！教育的明天会更好！

反思四：如何上好化学课兴趣是建立在需要基础上极情绪色彩的认知和活动倾向学和教学实践都表明，就大多数学生而言智力因素相差并不悬殊导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的学习兴趣没兴趣学生就没有认知的倾向失去了求知的原动力初中学生正处于兴趣广泛求知欲旺的时期如何激发和培养他们的学习兴趣对我们教学工作者来说是一个非常值得探讨的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法、感受说出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。、上好第一节课，激发学习兴趣“好的开始就等于成功的一半好一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索速”他们主动地学习。例如，绪言课一开始就向学生提问么是化学？”学生面面相觑，不能回答。老师再问球什么能飞？改口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答口吹的气球不能飞这疑问老师可不作答既还可以再提出一连串的问题天时食物为什么会腐烂？什会生锈？为么会致人死亡？胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？”等等。恰当的设置“问题学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣而学习过程中使其永不满足。、利用化学实验，进一步激发学习的兴趣化学是一门以实验为基础的科学动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径初三学生来说化是一门新开设的科身对它就有好奇心和求知欲加上他们早已枯燥了书本的理论知识切把所学知识在实践应运时用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣让们在实践中学习他们的兴趣所在在认真做好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时多排一些学生感兴趣的实验第一节课是可以先避开书本，做几个趣味性很强的实验“烧不坏的手帕奶灯”等等，让学生睁大好奇的双眼，然后再引入新课样生在课堂上注意力集中，精神饱满化学课表现出浓厚的兴趣。另外后可以让学生亲自动手做实验，就更加有趣味性和挑战性学自己主动地去思考，去钻研，有利于提拔化学拔尖人才。、引导学生利用所学的化学知识解决生活中问题，体现化学知识的实用性我们生活日常生活中处处有化学学与人人有关衣住用样样离不开化学化学教师就充分利用这个有利条件学生所学的化学知识与日常生活紧密相结合时化学提供实用的机会例，在绪言部分讲铜绿时，可以让学生回去找找看家里有没有这种东西，让他们自己去思考，铜为什么会生成铜绿？什么条件下容易生成铜绿？它与铜是同一种物质吗？加热它看看有什么现象？等一系列的问题，让学生自己去解决，激发他们的学习兴趣。还有，讲到二氧化碳、二氧化硫和氢气的有关知识时可以和地球的“温室效应刚刚发射成功“舟五号飞结合起来引他们用学过的化学知识解决日常生活中的一些问题，让他们体会化学知识的无所不在和化学知识的实用性。、开展丰富多彩的化学兴趣活动，让学生主动学习丰富多彩的化学兴趣活动对于学习紧张的初三学生来讲极具诱惑力的这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学兴趣活动的内容及方式很多，如魔术”可以做“手帕包火”等；“化学知识讲座”可以讲讲“酸雨的形成的因活学事”等等学外活动”可带学生到附近的工厂或生活小区让他们去发现生活中的化学；还可以让学生自己组织一个“化学晚会”设计一些与化学有关的相声、魔术、小品、谜

语和笑话等等。五、帮助学生突破难点和理顺知识结构，强化学生学习化学的兴趣初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算等。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒兴趣也会大减而影响学习成绩所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号学式不要求学生一天就把它记完可采取分批分段记忆，日积月累，量变到质变。化学方程式的书写教给他们“四步走写，正确写出反应物、生成物的化学式；二配，配平化学反应方程式；三注，注明反应条件及符号；四查，最后检查化学反应方程式书写正确不正确常见元素的化合价碱熔解性编成口诀帮他们识记对溶液的计算，重授以方法他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。总之兴是第一位老师在化学教学中应积极采用各种有效的适应学生心理特征的教学方法，以培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习化学，学好化学反思五：课教学中的情感交初中化学课程标准中一直提到要注重培养学生的情感，要在学科教学中适时渗透情感目标一认为并不是只有主任才有责任和义务对学生进行德育工作一位老师都应当注重对学生的情感交流别是对后进生的关爱经常在课堂教学中对学生进行正面引导教育，从他们身边的事说起，从他们所见所闻说起，不和他们说空话、讲大道理，而是让他们切实感受到学校对他们个人的重要在给学生教授学科知识的同时辅以学生一个健康的心理和积极向上的态度发现在课堂教学中适时进行情感交流进了我和学生间的距离学生变得喜欢老师继喜欢所教的学科师也能发现学生中的闪光点和可爱之处！但同时值得注意的一点是老师和学生不能走得太近笑不能太多这样才能使得学生敬畏老师。否则，学生就会不听老师的话。布置的作业不做，该课前预习的也没有管。一句话，老师应严厉一些。反思六：我的化学教学、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣三学学习化学的启蒙阶段何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力能力提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中们能掌握教学规律材施教开发非智力因素入手用观、形象生动的媒体创造情景真组织好每堂课的教学现实生活中选取一些典型动、有趣的事例补充教材大学生的知识视野学感到学习是一种乐趣和享受主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力求学生对所学问题是否弄懂学会只有老师的教学能吸引学生的注意力学生对所学的知识又能弄明白们对学习才有兴趣课堂的教学才能得到顺利进行老师的主作用才能发挥生的主动性才能调动才收到较好的实际效果。因此，我们在教中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉使旧识衔接好让新知识能自然过度为学生接受新知识作了铺垫同在教学中我坚面向差生紧靠课本讲课课时力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题在基础知识教上采用小步子步到位的做法，让学生容易接受和理解次测验我们都控制试题的难易程度量学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，

一定能学好化学。、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念得识实验技能强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。在我们与学生的接触中我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣要堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中我除按基本操作要进行示范操作外引导有目的的观察实验现象并能设计一些问题学在实验中观和思考导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性激发学生对实的兴趣进发挥学生的主观性增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能反思七：我困惑学问题意识薄弱不能提出问题或不善于提出问题统地教学模式使学生长期处于被动接受知识的地位，造成学生不善于思考，思维惰性大，问题意识没有表现出来，处于潜在状态能让教师在课堂内及时了解学生的学习状况习学在缺乏问