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部编语文六年级上册《丁香结》授课反思部编语文六年级上册《丁香结》授课反思/部编语文六年级上册《丁香结》授课反思部编语文六年级上册《丁香结》授课反思《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文,作者宗璞，写的是作者在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的丁香结。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。一、重视导入部分的设计。好的初步是成功的一半。小学语文课堂授课的导入至关重要，因此我在设计本课的导入环节的时候，从课后的阅读链接下手，经过引导学生吟诵阅读链接中的诗句，引导学生来认识，在祖先诗歌的意象中，丁香代表解不开的愁怨，由此引出问题为什么丁香会有这种意象，引导学生从课文中找出丁香被称为丁香结的原因，由此引入课文。二、以读带讲，边读边悟。.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主研究，侧重培养了学生的语文学习能力。在精读课文时，经过提出问题“作者眼中的丁香是什么样的？作者是从哪些方面描述丁香的？”引导学生经过默读、阅读等方法，抓住要点词句，总结出作者是经过颜色、形状、香味三方面来描述丁香的，并经过朗读来领悟丁香花开的旺盛、芬芳，读出作者对丁香的喜爱。三、联系生活，深入感悟课文最难理解的就是作者最后的人生感悟，在学生学习这一部分时，经过比较作者眼中的丁香和古代诗人眼中的丁香，让学生理解，丁香原来可是一种植物，之因此会有解不开的愁怨这种意象，是由于对待丁香的人自己就拥有愁苦之感，因此我们在生活中要有积极乐观的态度，并且引导学生联系生活实质，有没有近似的经历，深入理解课文内容。但授课永远是出缺憾的，在本课时的授课中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：、在课文学习中，环节与环节之间的连结不够自然，在学生学习完作者眼中的丁香后，由丁香过渡到丁香结以此来惹起生者思虑的部分过渡语比较僵直，无法引导学生自然地思虑。、本课应该引导学生学习在对植物进行描述时，要从多个方面进行描述，并写出自己的感情，这个环节由于时间有限，因此部署成了作业，没有及时的让学生进行课堂练习并议论。、在课堂授课时，议论语不够丰富，没有针对性。在今后的授课中，我要从指导者的角度出发，更加侧重授

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