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文档简介

四年级数学《梯形的认识》授课反思《梯形的认识》是人教版小学数学四上年级的内容，是在学生掌握了平行四边形特色的基础进步行授课的。按教材进度第一次系统认识梯形，要修业生不但能依照“只有一组对边平行”的特色直观鉴识，而且能与前面学过的平行四边形、长方形、正方形等进行比较和沟通。基于这样的思虑，在授课过程中我进行了以下几个方面的努力：一、充分展见告识的发生、发展与联系，关注知识形成的过程对梯形的特色研究，我努力让学生亲历知识的形成过程。课的引入，采用了把平行四边剪去一个三角形，让学生观察并思虑：所剩下的会是什么图形？让学生初步感知梯形“一组对边平行，一组对边不平行”。在建立梯形表象过程中，让学生不断把梯形与平行四边形的特色进行比较，加深两种图形之间的差异，也为学生沟通四边形之间的联系作好铺垫。二、精选习题，整合知识点，用足用好每道习题本节课的知识点是比很多的，包括梯形的特色及各部分名称，直角梯形和等腰梯形的特别性、画梯形的高等，为此，该如何能够选好习题，整合知识，给学生留足思虑和研究的空间，显得特别重要。从判断是否是梯形开始，到认识梯形各部分名称及高，再经过分类认识两种特别梯形，进而认识到特别梯形的底、腰及高的特别性。三、精心设计课堂中的每个问题。让学生自学书本66页的上底、下底、腰和高此后，我没有简单地让学生说答案，而是请一位学生上来边指边说：上底是下底是，这样，既有了认识的结果，同时也是对梯形各部分名称的牢固。在报告第二个直角梯形时，我问：“为什么它的高就是它的一条腰？”使学生在过去三角形学习的旧知上，更明确地知道了：若是梯形的一条腰和梯形的底互相垂直，那么这条腰就是梯形的高。同时学生也了解到其实不是在上面的就叫上底，在下面的就叫下底。回顾整堂课的授课环节，我感想颇深：在练

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