高职院校课程标准模板

1、 课程标准编制单位：编写执笔人：编制日期：企业审核人：专业审定人：审定日期：系 主 任：目 录一、课程概述（一）制定依据（二）课程性质与作用（三）课程设计思路二、课程目标三、课程内容与教学要求 四、课程实施五、考核方式及实训课程的成绩评定六、课程资源开发与利用（一）硬件条件（二）师资条件（三）推荐教材和指导书 （四）信息化教学资源七、参考文献八、其他说明 汽车维修服务接待课程标准 一、课程基本信息课程名称（中英文）：课程代码：学分：2学时：36授课时间：第1学期授课对象：三年制高职课程性质：（特指专业核心课、精品课等）课程是专业的专业核心能力课程；是专业必修课（选修课）；是校企合作开发的基于工

2、作过程的课程；是级别的精品课。前导课程:后续课程:二、课程概述（一）制定依据本标准依据专业人才培养方案中对课程培养目标的要求制定。（二）课程地位与作用1.课程的地位：【在课程体系中的位置，要反映本课程与前导、后续课程的衔接关系。】2.课程的作用：【本课程在专业人才培养过程中的地位及作用。具体要体现：课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用。】（三）课程设计思路课程设计的总体思路：【基于工作过程的课程设计、工作项目（任务）的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格

3、标准）、活动设计目、课时安排说明、学习程度用语说明等。可以结合专业提出有专业特点的课程设计思路，例如：针对行业特点，设计学习情境，实施“课堂+企业”、“课堂与车间合一”等教学模式，以真实项目为导向整合、序化教学内容等。】（四）课程内容确定的依据1. 岗位分析图：2.课程面向的岗位：重视课程所面向的岗位分析，这是职业院校的特点。课程与课程体系改革，从职业岗位分析入手，找准市场需求，社会需求。面向岗位要说清： “初次就业岗位二次晋升岗位未来发展岗位” 3.课程定位：【同一门课高职与中职的差异在哪？职业教育和普通高校的区别（不能缺失，“浅”）；和培训班的差异（是学校教育，育人，全面发展；只专注上岗的

4、技能）。一一说明，可列表对比。】二、课程目标（一）总体目标：【这是课程的第一层目标，须与课程标准中相关表述一致，对于尚未制定课程标准的课程，由指定教师写出初稿，课程组教师集体研讨商定本课程的总体目标。】（二）具体目标：1.能力目标：通过完成（项目、任务），学生能运用（知识），根据（标准、规范），做（事情）2.知识目标：【知道.;了解；理解；掌握】3.素质目标：【职业道德、职业素质、职业规范在本课中的具体表现】4.其它目标：【有则写，无则不写】三、课程内容设计【内容改造说明】职业教育课程的内容必须以职业活动为导向。 所有的课程都必须在教材的基础上进行二次开发，这就是教学设计的必要性。 所有的课程

5、都必须注意外语氛围的营造。不是“双语教学”，而是每次课建议有25个专业词汇，用外语说、用外语写。让学生感受到外语和汉语一样，是表达意义的工具而已。 序号项目/章节名称学习内容（涵盖知识点、能力点）学时数12345合计说明：1.项目/章节名称：a标要用“项目”，理实一体课程；b标可用“章节”。2.学习内容：学习内容概要的细化。即明确表述相关的知识点、能力点。9四、能力训练项目设计：编号能力训练项目名称子项目编号、名称能力目标知识目标训练方式、手段及步骤可展示的结果11112132.五、课程进程表教学周数第一学期(第1、2周军训)第二学期第三学期341812181218课内项目项目一：*（学时数）

6、内容知识点能力目标考核点课外项目进程成果展示考核六、教学设计项目序号1项目名称理论教学学时数实践教学学时数理实一体化学时数内容描述知识点能力目标成果展示考核说明备注项目序号n项目名称理论教学学时数实践教学学时数理实一体化学时数内容描述知识点能力目标成果展示考核说明备注七、课程实施保障（一）实验实训条件1.宏观说明：校内实验实训基地条件，课程对校内实验、生产性或仿真实训基地条件的要求，主要配套的教学仪器设备与媒体要求。校外实训基地及条件要求，工学结合、社会资源等。2.具体说明：项目/模块名称仪器设备装备名称型号台套数功能要求1.2. （二）师资条件1从事本课程教学的专任教师的职业能力、知识结构和

7、资质的要求。如：从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质：2兼职教师职业能力、知识结构和资质的要求。如：从事本课程教学的兼职教师，应具备以下相关知识、能力和资质：3本课程教学任务由*完成。（三）教学材料【指教材或讲义、参考资料、教学软件等】.教材选用或编写建议。本课程的学习建议选用教材。【注明作者.教材名称.出版社.出版时间】要对教材进行分析，其所起作用和特点，即为什么要选用该教材。编写教材体现任务驱动、实践导向的课程设计思想。教材编写与选用应符合本课程标准的基本要求。.推荐教学参考资料：【每一本都要注明作者.教材名称.出版社.出版时间】.教学软件：.主要参考期刊：.主要参考网

8、站：八、教学评价与考核要求【具体说明】考核方案先由指定教师写出，然后由课程组成员集体研讨商定。要明确评价理念、考核方式、评价考核标准等。教学评价和考核中贯彻能力为本的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核。在设计教学考核方式时，不再简单进行理论知识考核和单一的期末考试等做法，推行教学评价、考核的多元性，通过项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，逐步实现形成性评价和终结性评价相结合，要对职业能力，即专业能力、方法能力、社会能力等进行全面评价。学期教学评价=过程评价x% + 知识评价x%+针对于工学结合的学习领域课程，可采用企业评价