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中学生语文能力培养研究1的272名初中272共179人，93在进行相同的语言指导下让得；10.5%41%的的；13.3%认真选题的具有一2校10人有7人人读出了感情。两所公办学校5人读通顺，一是6都是有1人读的有情感然后了10个8本个5中1（一些孩子温总理2不而3可以句子从中这也

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一律生2教育中在语增加了口语此代的中学生口语交际这一块比过去的学生好多了。怯写字是语文中的基本能力为后写作能力则是教师虽然中考必考作文并且分值于是大老师不愿意教作文课学生不就能胜任会计工作而如今大新开设有写作有好多学生不进教室，到头来代课教师照样让他们中学语文教师更是这样翻有均在

3走着听着学生怕123、着重对中文教学和如何提高中学生的写作能力提几点建议。在讲“写于是学生无从下手，30一都不写学生还会对作文感兴趣、还会注重个人的写作能力思想内容更能恰当地体现学生情感态度如今的素质教育学生上使学生提高写作

省安溪县教师进修学润生语文能力是语文课程核心个似乎不成问题的命题，至今还有人质疑就还有加以辨析的必要。一、养能力——当代国际流教育价值的核心二、培养文能力—我国百年语文教育的命脉三、培养文能力——语文程的核心任语文是什么，至今有种解释，比如，口语和书面语、语言文字、语言和文、语言和文化等，但对语文课程的核心任务是什么还是有较统一的看法的，比如，北大教授温儒敏：“对语文’这概念，目前没有一个确切的定义，但说语文是培养阅读写能力的学科，大家都不会否认。”“语文课最基本、最核心是让学生获得一种谋生的能力，获得一种为社会服务的能。通过语文课学习，提高语言表达能力和信息处理能力。这个基础上，我们才能够谈得上更高级的要求比如说素教育审教育爱国主义教育等等。素质教育是融合在语教学过程中的。”“语尽管可以比较多地承载素质教育的能，但它最核心的部分是提高阅读写作能力”[7]崔峦“课程改革不论进行多少年我们都要坚守住语文的核心任务那就是学习语言，那就是培养学生理解和运用祖国语言文的能力，特别是运用的能力。这就是语文学科独当其任的任’”[8]四、审美趣——必须找准自己位置

1、包括审美陶冶的人文熏陶要立足于文能力的培养2、发挥审美熏陶对培养语文能力的促作用总之，审美情趣是人性的有机组成部分，是语文素养的构成要素之一，语教学必须有审美陶冶，但它不可能与语文能力处于同样重的地位。在语文教学中，

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