六年级数学下册解比例

教学内容教材分析

小教电备记解比例《解比例》教学设计紧紧抓“例的基本性”比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。知识与技能．使学生理解解比例的意义．教学目标

过程与方法情感态度与价值观

使学生在了解比例的含义的基础上掌握解比例的方法，从而熟练解比例X|k.c|引导学生根据比例的基本性质，熟练解比例教学重点教学难点课前准备课时安排

使学生掌握解比例的方法，学会解比例．引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式．埃菲尔铁塔照片一课时教

学

过

程教学步骤一、温故互查二、设问导读

预习学案（二人小组互相检查）.X（一）解下列简易方程，并口述过程．2x＝（二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？（三）应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？6∶9∶∶和∶1516∶2（四）将下列各比例改写成其他等式．3∶8＝1540（一）揭示解比例的意义．1．将上述题中的任意一项用X来代替（可任意改换一项论如果已知任何三项可不可以求出这个比例中的另外一个未知项？说明理由．2．学生交（四人小组）根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，

教师点拨的基本性质。

（二（二）教学例2三、自学检测四、巩固训练五、拓展延伸

就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的方程，就可以求出这个比例中的另外一个未知项．wWKbM出示教材页的例2（埃菲尔铁塔照片）1讨论模型的高度与原塔高度的比是是不是模型的高度与原塔高度的比也是1：2．交流并确（四人小组（1）根据比例的基本性质，可以把比例改写为：（模型的高度＝1：．（2）如果把模型的高度设为x会形成怎样的关系式呢？（3）规范并板书解比例的过程．解：设这座模型的高度x米X：0＝1：1010＝X＝X＝320答语。（三）教学例3例3解比例1．组织学独立解答．2．学生汇3．练习：下面的比例．X:10＝2:0.4:＝（一）解下面的比例．0.8：4＝x：8（二）根据下面的条件列出比例，并且解比例．1．5和8的比等于40的比．2．和的比等于和的比．3等号左端的比是∶等号右端比的前项和后项分别是3.6和．XKbom（一）解比例．＝＝∶＝3∶12（二）育新小区1号楼的实际高度为35m，它的高度与模型高度的比是：模型的高度是多少厘米？（三）把下面的等式改写成比例①3×40＝8②2.5×0.4＝0.5×2拓展练（4组讨论下图是一个山坡的示意图（假定山坡的坡度处处相等如果A点的高度是40米，B点的高度是多少米？

．教师明确：的基本性质果中的任何三项，出中未知项比例中的未知项，叫做解比例．写出比例统一先对应关系

六、课堂

这节课我们学习了解比例想一想解比例的关键是什么？（根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易小结

方程然后再解简易方程即可．2解比例。3（1）x:30=20:12（2）=x

新课标一网作业设计

35（3）x:2.8=2:3.5（4）:=x:460.4x2（5）=（6）:14=12109x1六年级同学做了一些纸花其中红花有朵红花与黄花的比是7:5。黄花有多少朵？2、兰兰的心脏40秒跳了，那么你能推算出她的心脏2分钟跳了多少次吗？解比例例2解：设这座模型的高度x米X：0＝1：10板书设10＝计及X＝32答语。|第一教学反在完成练习十的第8中有关糖水的两个问题后，我让学生继续研思究——怎样让题目中的两杯糖水变得一